如果考试的话，把每课的生字以及组词掌握好，要求背诵的背好（诗词需要默写）
第一单元
单元题目：第一 单元：多彩的春天单元教材分析：
本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选有关春天的词汇或者课文是写春天的风景，春天的春天 人，春天的事，口语交际也是关于春天的话题。在识字部分，提示学生去寻找春天，画春天，收集有关春天的资料，在语文园里提供了展示和交流的舞台。
< p>《识字1》是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐， 韵律和谐，读起来朗朗上口。《柳树醒了》是一首诗，课文中的插图，让人感受到春天跳动着的生命力。是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。 《春雨的色彩》春雨贵如油。《邓小平爷爷植树》邓小平爷爷植树在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。《古诗二首》这课学习两首 古诗。《春晓》给我们表演一幅雨后清晨的春景图。诗人由喜春到惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。《村居》花草繁盛，千里莺啼 儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。单元教学目标：
1．认识本单元的生字，会要求写29个字。2．能主动积累有关春天的词汇。
3．留心观察周围的事物，丰富自己的见闻感受。 4．正确流畅地朗读课文，能发现春天里事物的变化。单元教学重难点及关键：
认识本单元的生字，熟读课文，理解课文内容，引导学生善于观察。 教学设计思路、教学方法和措施：
单元导语导入——指导预习——检查预习——学习课文——指导拓展——拓展延伸——限时作业——板书设计
抓住重点词句理解课文，指导学生感情朗读。引导学生寻找春天，画春天，感受春天带来人们希望的氛围。
（四）、读文识字
1、出示“生字列车”，指导学生认字。
懂礼仪父母教认真听做错事改正愿碗洗筷扫庭院人人夸
2、小组合作学习生字。 （1）自由认读。 （2）小组长检查。
3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。 （1） （2）全班交流：你又是怎么做的？ 三、练习达标
朗读课文 （五）、写字教学
1、出示田 字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。 3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生记笔记地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、 总结学生写字情况，表扬写得好的同学。 四、巩固提高课后反思：
《看电视》
教学目标 基本目标：会写出“爸”、 “全”等6个字，有感情地朗读课文达标目标：
有感情地朗读课文，熟悉家庭成员之间的亲情。 超标目标：初步了解诗歌的韵律美，喜欢读诗歌 教学重难点：
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，熟悉家庭成员之间的亲情教学课时：两课时
教学过程
第一课时一、情景导入
二、引导探究（一）、猜谜揭题
1、猜谜：小一间房间，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天花换样。 家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
2、对话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些 电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？ 3、结束语：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢 （二）、初读词汇
1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。
2、学生选择喜欢的方式读课文。 不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流。说说自己学会了什么， 谁躲了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
（三）、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人 啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
2、学习课文第一节。
①我们现在来学习第一节小，有哪个小朋友觉得自己 第二部以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？我们下节课再来学习吧！
教学建议：
第二课时
3、学习第二第一小节 ①请学生读书小节
②接下来我们要注意 看看这家人看电视到底有什么奇妙的。 ③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。
4、学习第三小节
①指名学生读这个小节
②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换了三个频道；还有奶奶不看足球电视只看 我们，和我们一起拍手欢笑。） ③说明了什么？
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生书写奶奶爱自己的孩子。 ） 5、学习第四小节 6、学习第五小节。 ①指名读这个小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。） ②用 三、练习达标
1、认读生字。 2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，互相读字。）
（五）、写字指导
1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。
1、朗读 第二、六自然段，疑疑句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）
句一：我只是画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，你为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮助你们做更多的事 ！
2、出示课文插图，指导分角色朗读。 ⑴、出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人？“此画”是 指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。（加“ 。
”读重音）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过升降呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手 帮我挠痒痒啊！”（夸奖的语气）三、练习达标
有情感朗读全篇课文四、巩固提高
a、兰兰长大以后， 会帮家人做哪些事呢？（也可以谈自己） b、创作画《我有健身精简手》，并写上记事。 三、自主识字，指导写字 1、自主识字。 2、写字指导。
3、学生书空，描红，练写。
课后反思：
《月亮的心愿》
教学目标 : 基本目标：认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 达标目标：
1. 认识14个生字，会写“女、” 气、去、大、早、亮”6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。 超标目标：
理解课文内容，理解别人，为别人着想。 教学重难点：正确、流利地朗读课文。
教学方法：讲授 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时一、哺乳导入 1. 师板书“心愿”，理解理解 “心愿”，说说你有什么心愿？ 2.你知道月亮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画 （让学生充分地说，初步认知课文）
3.教师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的 家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）二、引导探索
（一）初读课文1.自由朗读课文。
2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
3.检查生字词掌握情况
< p> （1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 （2）擦拼音，请学生当小老师领读。（3）哪些字 你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”小朋友们，月亮姐姐 （自由读课文。） （二）、再读课文，明白内容
1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。 齐读第1-2自然段。 2. （1）用“自言自语”说话。 （2）月亮的心愿是什么？ 3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3 -8自然段。（同
教学建议：
桌读对话）
（1）用“悄悄地”说话。
< p> （2）月亮看着第二个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）指导朗读对话。4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段， 理解“艳阳天”
5. 说说月亮的心愿是什么？
第二课时
三、练习达标
读课文，认读生字（三）、重现朗生字，书写 指导
四、巩固提高1、写作生字2、练习册课后辅导：
《语文园地二》
教学目标：1、学会用 “加一加”、“减一减”的方法识字，熟悉“张”字在不同单词中的不同含义。复习巩固本单元单词单词，积累、佳句。
2、感受发现的快乐，养成词汇积累、佳句的好句。培养学生的口语习惯表达能力及听说能力。
3、能有情感地读 背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，净化学生父母的关爱。教学重点
引导学生发现识字方法。积累词汇，朗读、背诵诗歌培养。 教学方法：讲授 教学课时：二课时 教学过程：
第一课时
一、形象导入
1、让学生 观察一组象形字。2、学生谈观察后的发现。3、对学生的发现给予肯定。并与今字对照，指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。
4、导入新课、板书作业。 二、引导探究
1、字卡出示“漂、飘、完、园”四个字：学生认读后把字卡贴在黑色板上。 2、观察、比较此课堂生字：学生谈发现。
3、小组内交流、总结：
尊重学生的独特意见，鼓励学生敢于发表自己的意见。 4 、学生汇报后，板书“票、元”两个字：学生认读、组词、理解词义。 5、出示“直”、“扁”两个生字：生认读后把字卡贴在黑色上面 6、指导加偏旁组成新字并组词：板书。
7、观察、比较这初步生字：学生谈发现。
8、阅读学习师伙伴的话 ，观察四组生字，总结识字方法：“加一加、“减一减”。 9、分别说：
各组字分别用的哪种识字方法。 10、课件出示6 个生字：