英语教案可以作为学校教师评价教学的标准之一。接下来要给大家分享的是七年级下册英语单元5课件，欢迎大家的抢读！
九年级下册英语 单元5课件
一、教材分析
本单元是Go for it（下）单元5。主要围绕“你在做什么？”这一主题展开各种教学活动， 并以此主题引出进行时的一般疑问句、否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用 这些知识的能力。并让学生能够在“做中学”中，通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能够准确地用英语来表达。
?SectionA 1a --1c部分是本单元的第一课时，本课时通过在进行教学时出现的常见的一些动词短语引出，学好本课对以后的SectionB部分的学习起到了很好的铺垫作用。
二、教学目标
1.语言目标
1) 写作业、看电视、打扫卫生、吃晚饭、看书、打电话、公寓
?2）句型结构
?你在做什么？我在看电视。
?他/她在做什么？ 他/她正在读书。
她们在做什么？ 他们正在看电视。
★3）语法现在进行时的结构
★现在分词
★2.语言技能
?1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
????2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doing 做作业，看电视，吃晚饭……等等。
三、学习策略
通过本节课的教学，我要求学生能够通过观察别人的行为和活动时的能力用现在 进行时准确地表达所发生或进行的动作。
四、情感态度
通过对本单元的任务性活动，我的目的是能够培养培养学生学习英语的能力 强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。
五、文化意识
了解西方人是如何表达或描述的
三、教学的重、难点
根据上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组和现在进行搭配时的方案。
教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达爆发的动作。
四、学 情分析
我所教学的对象是初一学生（以中等生为主），对英语普遍求感兴趣，但有很多的不稳定性，好奇心强，知欲旺盛，他们 学习英语既感到好奇又担心，希望能得到别人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作 学习，降低他们的学习负担，让他们体验到成功的喜悦。
提高他们综合运用语言的能力，使各个层次的学生都有收获。
五、教学方法
1、教法分析
1) 现在是学生刚刚接触的一个新的语言项目，而本单元的关联生活，这个立足点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实） 思想)引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学，在用中学，学了就用)。
2) 开展多 种类型的任务型活动，如小组表演、游戏、做报告、编歌曲等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生完成任务与同学进行合作，为完成任务进行启发性学习。
二、学法指导
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，良好的学习习惯和形成有效的策略，发展自主学习和培养” 合作精神”放在了首要位置。围绕课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1)、学习方法的指导
培养学生 观察力、想象力、记忆力以及思维能力。用情感的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2)、学习积极性的调动
我在 教学过程中创造一个开放的、和谐的、积极互动的语言互动，把课堂变成有声有色的舞台，让学生处于乐境中。
<3)、学习能力的培养
?通过连贯的听说读写、游戏竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
?4）、学习策略的指导
?本节 课将在课堂活动中让学生围绕课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展学生的开放式、探究式能力 我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会运用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学
三、教学手段
多媒体辅助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言更加立体化，供学生运用英语进行交际创设情景，实现 师生互动、生生互动和人机互动的多向交流。