感受孩子們的變化
這天是星期壹，孩子們早上來園時都能興高采烈地，主動地向教師、阿姨問好，不象小班時需要大人提醒，幾個新來的小兄弟姐妹也能學著和咱們互相問好。說真的，僅僅才過了壹個暑假，可孩子們是乎懂事了許多。壹些來得早的幼兒能自我主動幫忙教師、阿姨幹壹些簡單的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看著這些可愛的孩子，我的思緒壹下子飛到了去年的此刻，那時的他們也如此刻小班的孩子壹樣剛離開父母、離開熟悉的生活環境，來到陌生的環境，免不了在早上來園時因依戀家長有的也會哼上小曲。再回首，經過小中班兩年的領悟、生活，孩子們都有了很大的提高，尤其是在自我服務潛質的方面，更是又上了壹個新臺階。中午咱們班內的教師、阿姨不約而同地交流了起來，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼裏，喜在心裏。其實孩子的提高，離不開家長、教師的悉心呵護。
忠心地祝願咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關心、愛護下能天天愉悅，健康成長。
大班教育筆記（二）：
教育幼兒不撒謊
三四歲的孩子正處於發展想象力的時期，常常把想象力與現實相混淆，幼兒園的教師和父母應幫忙孩子渡過這壹真假難辨的年齡階段，但當孩子確定在撒謊時，就須引起成人的註意了。
那麽，怎樣對待撒謊的孩子呢？
首先，成人要識別真假謊言，如果孩子確實說謊，就要以淺顯的例子幫他認識錯誤，例如用故事《狼來了》來教育孩子。
其二、成人要多關心和愛護孩子不要在人多的場合指責孩子，更不要因為應對孩子的錯誤姑息、遷就，甚至弄巧成拙。
其三、成人要避免給孩子制造說謊的機會。
大班教育筆記（三）：
午餐
在當今這個社會咱們的孩子生活在壹種愉悅的時代壹來伸手二來張口。每次在我的耳邊總是有家長在嘮叨著，教師孩子吃飯很挑食，在家裏都是哄著他求著他才肯吃壹點，可怎樣辦才好呢
其實在也是壹樣，能夠說咱們這個中班年齡段每壹天吃飯也分成好幾種類型。第壹個類型是每壹天不用教師提醒能保證把碗裏的飯菜都吃的很幹凈。第二種類型先是觀察這天吃飯合不合自我的胃口;這第三種類型幹脆來了壹個大轉變和教師開始討價還價，找壹系列的借口來推掉自我能少吃壹點是壹點來到達自我的目的。在咱們班裏每壹天吃午餐總是有那麽小部分孩子從開始壹向吃到最終結果還是壹樣，那麽這些孩子到底在幹什麽呢
在咱們班級現常有這樣的現象發生，小語是個帥氣的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來臉上還露出兩個小酒窩，是個蠻可愛的小男孩，可是他每壹天中午吃飯就是個大難題啦不管咱們怎樣去哄他，說好話給他聽就是無動於衷，每壹天就是在耗時刻，我每次看到他拿勺子時慢吞慢吞的把壹粒壹粒米飯放在嘴巴裏，這幾粒飯在嘴巴裏可有好長時刻好嚼呢;等過了壹會兒他眼睛又開始東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時，他還是沒有吃完。不僅僅有小A狀況類似也有小智他先看到這天的菜是什麽菜，看著菜合不合口，她每壹天吃飯先是把飯吃完，然後看到不鐘愛的菜就開始用勺子壹點點的在摳，當教師說妳趕快把這個菜吃下去時，她說教師呀我這個菜真地不鐘愛吃可不能夠不吃;在咱們的鼓勵下他開始慢慢的嘗試，可過了沒過多久，她又不動勺子。我每壹天看著他們這樣也真的很無奈有時和家長聊起，得知家裏每壹天要餵很長的時刻。
從以上這兩個孩子的身上發現有不壹樣的點壹個是吃飯慢，而另壹個孩子是看菜是否對胃口。總之這他們都不愛動手吃飯，愛挑食，但家長在家又代替的太多，可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹壹樣能夠愉快的進餐不好挑食。
《3-6歲兒童領悟與發展指南》中指出教師要鼓勵幼兒做力所能及的事情，給予孩子肯定，不好正因做不好而壹切代替。指南中還提出要引導幼兒學習並領悟壹些自理的基本要求。可是在這兩個事例中我也開始琢磨，找壹些原因的存在。我開始反思我也有做的不足之處，有時看到他們實在是太慢太慢我只好幫忙開始餵了，可壹餵他就大口大口的吃，這就表現出孩子的本性，其實他不是不會吃，也不是慢而是要等著教師來餵。這就證明了有些孩子在家時過於照顧，而導致孩子的懶惰。還有壹小部分的孩子挑食咱們想了壹個辦法，把愛挑食的孩子和不愛挑食的孩子座在壹齊得到壹些幫忙。