1.英語說課稿萬能模板
課題：______課時：______
課型：______（新授課復習課檢查課）
（壹）教學目標
1、知識與技能
（1）能聽、說、認讀______等單詞，並能在日常生活中使用。
（2）能聽懂、會說______等句子，並在實際情景中運用。
（3）了解西方______（如，節日、風俗等）的有關知識。
2、過程與方法
（1）能經過圖畫動作的提示，聽懂讀懂簡單的短句小故事。
（2）經過主角表演小組活動，增強表達和交流本事。
（3）能初步使用簡單的英漢詞典，輔助學習。
3、情感態度與價值觀
（1）培養學生聽英語、說英語的興趣，增強學生學習英語的`信心。
（2）使學生意識到學習英語的重要意義。
（3）培養學生的______情感習慣。（與課題相關，如愛護環境）
（二）教學重難點
1、教學重點
______單詞的聽、說、認讀。
2、教學難點
（1）單詞_____等的發音。
（2）句型______在實際情景中的運用。
（3）語法______的掌握。
（三）教學過程
1、熱身準備
經過歌曲視頻遊戲的方式，導入新課。
2、呈現新知，合作互動
（1）教師以卡片形式逐壹呈現單詞：______，聽錄音，模仿單詞的升降調發音。
（2）挑選個別學生展示單詞的發音，及時糾正發音，表揚和鼓勵學生，培養學生大膽說的習慣。
（3）以教師領讀，學生跟讀，小組展示等多種形式展開學習。
（4）教師讀句子，讓學生在語境中感受單詞______的意思及用法。
（5）播放班班通，讓學生整體感受課文的資料。
（6）教師講解、領讀課文資料，讓學生根據教師設計的問題做出相應的回答。並在情景中感受短語單詞______的意思。
（7）整體齊讀，結合小組展示等多種形式，加強學生朗讀的本事的培養。
3、鞏固新知，拓展練習
（1）結合生活情境，設計遊戲______，用所學的單詞或短語進行簡單的交際。
（2）模仿範例寫句子。
4、課堂延伸
（1）聽錄音，讀、背單詞、句子。
（2）在生活中使用所學單詞、句子。
（四）板書設計
課題：______
單詞：______
重要句子：______
2.英語說課稿萬能模板
壹．教學資料《新課程標準小學英語》book7 lessen5 how do you usually go to school？
二．學生分析
六年級的學生大膽且獨立，好奇心重求知欲強，並且愛表現自我。在經過壹段時光的師生磨合和配合之後，進入第五課學習時，學生們就基本熟悉了教師的課堂英語。愛玩是孩子的天性，六年級的學生不喜歡機械重復乏味的課堂，他們喜歡在遊戲中學習，所以在教學過程中我采用了情景教學和遊戲教學的模式，讓學生們積極主動地參與到英語學習中。六年級的學生註意力能夠集中的時光比較短，借助多媒體手段等激勵方式，使學生集中註意力在學習上。六年級的學生喜歡自我表現，采用小組合作的方式完成情景教學，使學生體味團隊協作取得成功的喜悅，增強他們學習英語的自信心。
三．教學目標
1、知識目標
a．使學生能熟記bus，car，train，on foot等新詞匯
b．使學生能熟記用句子how do you usually go to school？i usually go to school by…？進行對話
2、本事目標
使學生能把學到的知識運用到實際生活中去
3、情感目標
培養學生的自我表達本事和團隊合作精神
四．教學重點與難點
1．熟記所學新單詞，做到發音準確，拼寫正確
2．能過把新單詞運用到句型I usually go to school by…？
五．教學方法
情景教學法與遊戲教學法相結合
六．學習方法
自主學習與小組合作相結合
七．課前準備
單詞卡片、短語卡片、幻燈片等
八．教學過程
1．新課導入
首先全班同學起立合唱leon3中的歌曲where do you e from？吸引學生註意力到課堂學習中，同時營造壹個良好的英語學習氛圍，為新課學習做準備。
2．新課呈現
3．鞏固操練
a、做遊戲——手動跳舞毯。滿足學生的自我表現欲，同時培養合作學習的意識。進壹步鞏固所學單詞和句型，使學生在壹種寬松、愉快的氛圍中獲得滿足感和成就感。
b、做遊戲——傳話遊戲。每壹行最終壹個同學將聽到的句子經過耳語傳遞給前壹位同學，依此類推，最終壹個聽到句子的同學將句子大聲朗讀出來並寫在黑板上，傳的最快最準確的組獲勝，對猜對的組給予獎勵。由於孩子好勝心強，所以他們願意猜，這既調動了學生的進取性，又鞏固了所學知識。
4．布置作業
a 、做練習冊中本課相應練習，以檢測對所學資料的掌握程度。
b、課後問自我的同學、朋友how do you usually go to school？並整理答案，鍛煉自我的英語聽、說和寫的本事。
九．教學反思
3.英語說課稿萬能模板
壹、教學目標能正確把握表示顏色的單詞。
二、教學重點、難點
能正確把握表示顏色的單詞。
三、教學預備
顏色紙或各種實物、單詞卡片
四、教學過程
step 1 revision
1、教師出第壹課時的三個句型認讀。
2、t：what’s this？
s：it’s a book。
t：what are these？s：books。
t：how many books？
t：is it blue？s：yes。
t：is it red？s：no。繼續換幾種物品提問。
3、出示第二課時的句型訂讀。
step 2 presentation
1、教師拿出紅、綠兩種顏色紙：what colour is it？復習鞏固red blue，並且認讀。
2、教師拿出黃色紙：is it red？is it blue？教學yellow。教師拿出壹片葉子教學green教師拿出壹個自制的紅綠燈教學壹首小詩：red，red stop；yellow yellow wait；green green go go go！
3、t show an orange：what’s this？it’s an orange。what colour is it？it’s orange。t：orange is orange。
4、show a peach：what colour is it？it’s pink。教學粉紅色。
5、show a chocolate：what colour is it？it’s brown。教學棕色。
6、show a grape：what colour is it？it’s purple。教學紫色。
7、read together
step 3 consolidation
1、listen to the tape，point and read。
2、教師拿著各種顏色紙，讓學生說英語。
3、play a game：規則：將各種顏色紙放入壹個口袋內，讓他們猜壹猜摸到的東西是什麽顏色的，猜對的小朋友獎勵。
4、read together
5、讓小朋友在教室裏找壹些顏色。
4.英語說課稿萬能模板
活動目標： 學習單詞bear（小熊） mountain（山） river（河流） 學唱兒歌The bear want over the mountain活動準備： 單詞卡片 壹個玩偶小熊
活動過程：
壹、 熱身活動
T: One, two, three.
S: Be quite.
T: Hello.
S: Hello.
T: Good morning, boys and girls.
S: good morning, teacher.
T: How are you?
S: I’m fine. Thank you!
T: Let’s sing, OK? the sing is“pussycat”
二、學習新的兒歌
1、出示小熊，並和孩子打招呼
T: Hello, I’m bear.
S: Hello, bear
2、學習單詞和兒歌，出示單詞
T: mountain, read after me
S: mountain
Game1把單詞並排平鋪在地上，邊放邊讓幼兒讀，請1個幼兒，人多了可以讓幼兒分別站在單詞兩邊，單詞前放壹組圈, 老師說:“Jump to …”（某個單詞），幼兒可以“Jump to …”幼兒跳到單詞後，可以問幼兒“What’s this?”。
3、 學習兒歌；
T：Let’s sing a song. The song is “The bear want over the mountain”
Game2:搶椅子（兒歌）: 放4把椅子，請3個小朋友，全班壹起唱兒歌，3個小朋友跟著兒歌走，兒歌壹停就搶壹把椅子坐下，堅持到最後的勝利者。
三、結束活動
5.英語說課稿萬能模板
壹、教材分析今天我說課的內容是外研社小學英語新標準三年級起始第壹冊 Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶於壹體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、學情分析
三年級的學生於本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經過本模塊第壹單元的學習，學生已經初步掌握了詢問並識別物體的句型：What’s this?和What’s that?學生已掌握的知識和心理狀態為本節課的自主探究打下了基礎。
三、教學目標
1、語言知識目標
(1)讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。
(2)通過學習讓學生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?
2、學習技能目標：
(1)能聽懂Let’s do中的指令並做出相應動作,如Point to the ?
(2)根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
3、情感態度目標
（1）通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養學生註意觀察、樂於模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
（2）讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。
（3）通過小組活動培養學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。
（4）充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。
四、教學重難點
1、學習新單詞：pen, pencil, book, bag，能正確認讀。
2、鞏固已學句型：What’s this?和What’s that?並能用It’s a?作出相應的回答。
五、課前準備
教具準備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實物pen,pencil,book,bag；魔法包；獎品（貼畫）。
學具準備：單色物品的圖片（學生課前畫好）
六、教學策略
為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。
（壹）小組活動學習法
把全班分成四個大組（兩行為壹組），分別用數量單詞命名，並書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，***同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與***”的關系而形成同步學習的環境。
（二）情境教學法
給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。
（三）課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的壹個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
七、教學過程
（壹）熱身復習，營造學習英語的氣氛。
1、歌曲導入，激發學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成壹種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“Plese stand up”，並做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，對復習句型What’s this?和What’s that?作好鋪墊。
2、復習舊知，培養自信
教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節課的新朋友：“It’s Tom.”，並讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由於剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。於是老師拿著Tom的圖片，在教室裏四處走動，隨意拿起壹件物品或指向壹件物品，向學生提問：What’s this? 或What’s that?讓學生作出相應的回答。適時還可用What colour is it?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力誇獎樂於助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
（二）會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。
學生在壹個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢於說、敢於參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多壹點思考的時間，多壹點活動的余地，多壹點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環節我是這樣設計的:
1、教師拿著Tom的圖片繼續指向教室裏的物品，向學生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側和較遠的後墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’s this?和What’s that?向學生提問，學生可用中文來回答。教師引導用“It’s a?”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。
2、遊戲——變壹變。
老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag壹件件地特意讓學生看到後，再把它們放進“魔法包”中，然後讓壹名學生上臺，從“魔法 包”中握住壹件物品，讓其余學生猜是什麽。若猜對了就把物品拿出來，並讓另壹名學生上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。
（三）呈現新知,合作互動。
在小學英語課堂中使學生保持壹種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們壹系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。
1、遊戲——Say and Point
請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手裏分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請壹名學生發出指令：Point to the?其余學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發了學生學習的興趣。
2、演壹演。這個部分由學生導學。指派壹生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任壹物品，用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其余學生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演Tom練 習。這個環節主要是操練學生能正確使用What’s this? 和What’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。
3、小組活動：Ask and Answer
以學習小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的壹件放遠壹些。然後指派壹人分別用 What’s this? 和What’s that?進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結壹心，完成任務。教師巡視指導。
4、學習課文What’s this?
（1）學生打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。
（2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。
（3）趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發學生學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。
（四）鞏固新知，拓展練習。
1、完成運用任務：賽壹賽——將SB24頁的activity3設計為壹個搶答賽。教師出示單色物品，用What’s this?詢問，學生搶答。在這個環節，教師要註意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個練習有壹定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們壹定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，妳真了不起！能說那麽長的英語句子了！太棒了！
2、完成運用任務2：將書本25頁的activity5設計為小組活動——Show and ask 學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內互相用What’s this? 和What’s that?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作；在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。
此任務的設計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
（五）課堂小結和課堂延伸。
1、總結小組的戰利品，（包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）學生掌聲祝賀並鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。
2、布置課外作業——我來當當小老師。
將所學的單詞或英語句子教教妳的家人或朋友。並將妳當小老師的情況在下節英語課上向老師和同學匯報。
此環節將課堂延伸至課外，培養了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的欲 望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以至用的目的。
八、設計說明
本節課不論是新知的呈現，還是遊戲的設計，都是以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、遊戲鞏固，是壹定能圓滿實現課堂教學任務的。