#一年级#完善导语教师的教学反思是教师自我和提高的过程，通过反思能使教学教师不断成长，成为优秀的专家型、学者型教师。教师的专业发展使他们加速投入新课程 努力改革提高教学质量必须把教师的教学实践与教学反思总结使之成为不断促进教师专业持续发展、能力提升的过程。以下是整理的《一年级小学生语文教学反思6篇》相关资料，希望 对您有帮助。
1.一年级小学生语文教学反思
【《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中气象的常识。课文通过“ 燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。这篇文章动物园有趣，在动物园有趣的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学知识 不仅能引导学生留心身边事物现象，关注观察，而且激发了学生关注自然科学的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱上帝的思想情感，使他们初步热爱科学的思想教育。 节课我是这样教学的：
一、激发学习兴趣，感悟课文内容。
刚上课我就让学生观察课文的插图，并让他们说出每一节课 幅图的大意，先对课文有一个大致的了解，以激起兴趣，为学生兴趣激发然地思考、理解奠定基础。接下来我主要抓住燕子低飞这个自然现象来重点讲授，教学时，抓住 住关键词语，如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还设计了分角色朗读，让学生从朗读中进一步理解燕子低飞的原因， 由于文章的语言特别丰富的童趣，所以学生非常喜欢朗读。老师还帮助他们理出一条学习的思路：看图讲述图的大意——思考老师提出的问题——朗读课文再次理解。 学生学习鱼出水面和蚂蚁搬家这两种现象，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。让学生轻松愉悦地在诵读、理解、体验、感悟中，营造了开放的、和谐的课堂氛围。 ，还让他们讲述怎样才能发现有这样的自然现象，提醒学生在生活中要仔细观察，只有平时细心观察，才会发现神奇的奥秘。
二、加强朗读指导， 培养背诵兴趣。
朗读时，我以小白兔和小鱼说事为重点，引导学生理解句与句之间的因果联系，培养学生语言表达的条理性。 话读好，通过多种形式的朗读，结合教师的引导，让他们感悟文中内容，从而感受课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘本教材的重难点；引导学生认识到雨前动物 行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养了学生注意观察事物、分析问题的习惯。在课堂上的巩固作用，我还让他们选择自己最喜欢的部分来练习背诵，这样提高了他们的背诵的能力 兴趣。
二年级小学生语文教学值得期待
《春雨的颜色》是一篇充满诗情画意的小散文，春雨获得了神奇的力量，使春天的大地变得更加茂盛。 万紫千红；这也是一篇充满童趣的小散文，春雨本无色，但可爱的小鸟们却用独特的个性化春雨秋季；这也是一篇充满神奇想像的散文，作者通过想像表达了对春雨 因此在教学本课时，我抓住文本的特色和学生的特点，对教材进行了深入挖掘和精心设计。在课堂教学中收到了很好的效果。具体体现有以下几点： 、导入简洁，激发兴趣。板书时适时指导“雨”的写法，强调“颜”的读音，将指导认读和写作自然结合起来。
二、随文理解词汇，巧解 “争论”。在《现代汉语词典》中，争论的意思是：各执己见，互相争论。如果这样去解释，学生肯定听不懂。后来，我打算用学生能懂的语言来解释，但相对比较 枯燥。于是，经过思考，我呈现的就是课堂中的一个辩论小场面。师生就“今天星期几”展开辩论后，这个词的意思自然就理解了。
，读中感悟。
在分析课文时，我重点引导学生理解讨论的主体是一群小鸟，分析了“绿色”“红色”和“黄色”都是春雨给大地带来的变化。 相应的画面，帮助学生理解内容，指导朗读。通过不同方式的阅读，学生不同层次地理解了课文。在分角色朗读课文的阶段中，学生可以选择自己喜欢的角色尝试着去读，这统一锻炼 学生的朗读能力了，而且生合作也得到了培养。
四、仿说训练，积累词汇。
教学时让学生回答“你眼中的春雨是什么颜色” 的？”这个填空时，我出示画面，引导学生根据文章中的句子得出草莓自己眼中春雨的颜色。在我的创作鼓励下，学生的思维得到了拓展，个性得到了张扬。
本节课，我还注重学生语文素养的培养，重在积累和感悟。在总结意识中，我有意识地引导学生积累意念相近的动词，拓展拟声词，培养了学生的积累和应用
五、练习考查，夯实基础。
总结后，我出示填空题，既是对本节课知识的检查，又是对学生阅读能力的培养。 说到写的话题，可谓一举三得。
总体来看，本节课，课堂容量大，知识点全，注重学生语文素养的培养。美中不足的是，教师语速过 快，整节课节奏较快，没有给学生留出充分的思考时间，朗读指导还需要加强。今后，怎样指导，朗读训练达到什么程度？将是我研究的新课题。
三级小学生语文教学反思
《演一棵大树》是语文出版社S版一年级下册的一篇主体课文。它讲的是阿海在表演《小红帽》 故事时，把“大灰狼”这个主要角色给阳阳演，自己只演一棵布景的大树，而且演得十分认真。教学重点和难点是要引导学生讲授：做任何事都 要服从整体需要，不可严格追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。 通过一个学期的学习，大多数学生已能借助拼音进行阅读课文了，认字能力和 阅读能力也相对提高了，但在交流和评价能力等方面还有待进一步培养，学生对课文的理解能力还须多锻炼，所以在教学时我应该从这方面着手。
一、课堂引导和调动学生的兴趣紧密结合在一起。就要在课堂的最高阶段创设轻松的学习激情。因为兴趣是学习的驱动器，学生产生了学习的积极性，产生了研究的欲望，就能产生研究的欲望，就能 进入良好的学习状态。“小红帽”这个故事孩子基本上都读过，在导入时让学生讲讲这个故事，学生的兴致一下子就提高了。
二、课标指出： 语文是实践性巅峰的课程，应实行培养学生的语文能力。因此，在课堂上，我尽力创设尽可能多的学习动力，让学生踊跃发表自己的观点、发言。例如：在引导学生先自由 地读完课文，后根据理解填空。“阿海演一棵大树，演完（）。”我先鼓励学生用不同单词的填空，再引导用课文的语句来说明，这样学生的思维就
合作、探究学习还不是很深入，只存在表面，特别是在讨论“如果班里表演‘小红帽’的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？”这个问题时，小组那几个 平时爱动脑的同学说，而其他人只是坐着听，那么如何更好地组织好小组合作学习呢？这是一个值得我们再深入探讨的问题。
加深理解。
在听懂课文时，通过多种方式对学生进行朗读指导，如：范读、领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟 的认真态度；聆听到“做任何事都要服从整体需要，不可严格追求个人兴趣；无论做什么事，只要你认真应对，就能得到别人的肯定”，从而使学生的情感达到一定的升华。
4.一年级小学生文教学反思
《ɡ、k、h》教学反思对于小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设有趣的情感是学生学习的提高 拼音兴趣行之有效的方法。爱玩是孩子们的本性，也是孩子们最感兴趣的活动，进入初始阶段，我给孩子们创设了一个秋去游的情景，为整节课孩子们快乐地学习拼音打基础 一个良好的基础。我又运用小鸭子这一受引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更严重，更开心了。紧接着运用小鸭子引出课 间操，避免了课间操的形式化。我还结合“答对有奖”的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。最后 ，通过这个来谈收获，说心情，照镜子，是对整个受缚设置的一个收笔，也是对本课的一个小结。
模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生创设情感的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境，学生能够在课堂上“学习”
5.一年级小学生语文教学反思
《天上的小白羊》是一首充满童真童趣的小儿歌，读着， 我仿佛回到了童年……课上学生熟读课文后，我对学生说：“假设你就是那个躺在草地上看白云的孩子，你会对白云说话怎样？”话音刚落，同学们就迫不及待 读起来了儿歌。 你看那一只小手召唤着天上的“小白羊”想要在呼唤自己熟识的玩耍伙伴，害怕“小伙伴”在天上着了凉。“地上草儿肥，地上水儿” 美，地上才是你们的家乡”又像在夸耀自己的家而引来玩耍，学生稚嫩的童音赋予了这首儿歌更加动人的灵性。看着那一张笑张天真浪漫的脸，我不禁 感动了，“同学们，我们一起看看天上的云好吗？”孩子们一下子就欢呼雀跃起来，我们一起跑到操场，一个孩子猛地对我说：“老师，你看那朵白云多像一 匹奔跑的骏马！”一个又指着天空说：“那朵可真相大狮子”孩子们叽叽喳喳的说着。“那是一棵树，那是一条龙，那是一个人……” 还有的同学说：“那片云多像八仙过海呀！”看着他们向着太阳仰起的庞然大物，充满了无限的希望……
我不禁感慨：孩子们太可爱了， 在他们的眼里，世界万物都是充满灵性的，他们的精神世界是丰富的，他们的生活是丰富多彩的，他们的内心有我们大人无法感受的快乐。
6.一 小学小学生语文教学期待
《语天气园地一》认识与有关的常见词汇。能主动在生活中识字。认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相 对应，熟记字母表。能正确认读“见、万”等8个生字，将它们按照韵母“an、ang”准确分类并书写。可以借助拼音正确朗读诗歌，大致阅读懂诗歌的内容，激发 对祖国的热爱之情。了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。借助拼音，正认读8个四字，并词汇熟读成诵。通过“和大人一起读” ，搞懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。 一、教学效果：
〈语文园地〉预设是每个单元最重要的版块。本课的设计中我让学生轻松、 愉悦的氛围中通过新旧知识的衔接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发现汉字的构字规律，在提高学生自我发现能力的同时，也增强了学习 趣味性强，学生的学习兴趣很浓厚。
在巩固识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让学生复习巩固了7个生字，朗朗上口的儿歌，极大地提高了学生的学习积极性。 次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个***同特点，都是和天气有关的词汇。学生整体在认读中， 增加识字量。教学中教师有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习中，接触发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。
二、地点成功：
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自主课堂教学时，我采用自主、协作探究的教学法进行教学，充分发挥学生的主体作用，积极为学生创造一个和谐、安全的主体，学生在自己的空间里，自由 奔放地想象、思考和学习，取得了较好的效果。本课教学设计有第一性，先课本上，再向课外抓和生活中延伸。如在完成题时，老师设置了《祖国怎样》 大多数》的情景，让学生练习说话；在完成第二课时，要求学生充分抓住《日积月累》文本的特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点单词的意思，比如“ 《回大地》、《柳绿花红》能体验诗人的情感，感受作者的心情，并能写下自己的理解和感受，充分尊重学生的个性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中 ，《和大人一起读》注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索、敢于实践，善于发现科学精神以及合作交流的精神和创新意识。