小學六年級語文《故宮》課件篇壹
教學目標：
1.指導學生朗讀課文，了解課文主要內容，體會作者對故宮的贊美和熱愛故宮建築的思想感情。
2.指導學生默讀課文，把握課文的寫作思路，培養學生的口語交際能力和圖示表達能力。
3.引導學生結合課文內容，理解重點句子在文章中的作用，以提高學生布局謀篇的能力。
4.幫助學生認識“矗、湛、繚、閣、恒”，會寫“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恒”;理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語。
教學重點：
把握課文的寫作思路，培養學生的口語交際能力和圖示表達能力。結合課文內容，理解重點句子在文章中的作用，以提高學生布局謀篇的能力。
教學難點：
把握課文的寫作思路，提高學生布局謀篇的能力。
教法與學情分析：
本課語言簡潔生動，猶如壹幅詳細的工筆畫，教材內容不難理解，不必細細分析，講解，破壞語言美感。可以引導學生自己細讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現出故宮這壹幅美麗的畫卷，受到美的熏陶，培養愛美的情趣，增強語言感受力。為了充分調動學生的學習積極性，讓學生們根據自己所感興趣的內容自行選擇內容學習，鼓勵他們自主學習，並以不同的方式分組匯報學習成果。以讀為本、情境教學法、探究性學習法和動手操作相結合，利用課文培養學生口語表達能力。這樣不僅使學生輕松地掌握課文內容，更重要的是讓他們學會學習。激勵學生自主探究、實踐感悟、自悟其法、自得其樂，從而巧妙地突破教學重點和難點。
教學準備：
收集故宮的圖片文字資料。課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第壹課時
壹、導入新課
同學們，在北京市中心有壹個東方的宮殿——故宮。它是明、清兩代的皇宮，是壹座無與倫比的古代建築傑作，也是世界現存、最完整的古建築群。被譽為世界五大宮(北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克裏姆林宮)之首。今天，我們和作者壹起瀏覽壹下這舉世聞名的皇家宮殿。通過課件感受到故宮的美，帶上大家那壹雙愛美的眼睛和壹顆愛美的智慧的心，咱們到字裏行間去旅行，來壹次獨特的集體旅遊。
學生交流課前收集的資料。觀看有關的故宮圖片、影片。交流觀後感受。
二、檢查預習。
1.指名學生說說自己在預習時記住的故宮的宮殿的名稱。邊說邊請學生將宮殿名稱板書。
(太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮……)
2.根據板書指名讀相關的自然段。
學生板書時教師適當地點撥，使板書的詞語能夠按相關的順序排列。利用學生自己板書，靈活地朗讀課文相關語句，使預習的檢查這壹環節有些趣味。
正音。相機學習生字詞。
齊讀：玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶。
學生自由談對詞語的理解。
矗立：矗，直立，高聳。高而直地聳立。
湛藍：深藍色。多用來形容天空、湖海等。
亭閣：亭，亭子，蓋在路旁供人休息用的建築物，面積較小，大多只有頂、沒有墻。閣，風景區或庭園裏的壹種建築物，四方形、六面形或八角形，壹般兩層，周圍開窗，多建築在高處，可以憑高遠眺。
永恒：永遠不變。
矯健：強壯有力。
煙霧繚繞：繚繞，回環旋轉。
玲瓏奇巧：形容小而靈巧、精致、奇特。(小巧玲瓏)
雄偉壯麗：有氣魄，十分壯觀而美麗。
奇珍異寶：奇異難得的珍寶。(無價之寶)
(看著這些詞語，妳仿佛看到了怎樣的故宮?)
不僅僅是簡單理解詞語，還使詞語和課文內容相聯系，學生運用詞語說自己腦子裏的故宮的鏡頭的同時，賦予詞語更豐富的含義和作用。
三、自主閱讀，梳理課文，理清脈絡。
1.快速瀏覽課文，發現文章的結構特點。
交流(課文是按照“總起——分述——總結”的順序行文的。)
2.按照“總起——分述——總結”的順序試著分段。
3.交流。
第壹部分(第1自然段)
簡明地講了故宮的位置、名稱、歷史。
第二部分(2——9自然段)
詳細地描述了故宮的建築。按空間順序來介紹。
第三部分(第10自然段)
極為簡略地介紹了故宮的文物。
第四部分(第11自然段)
總結全文，對故宮的歷史價值做出了評價。
四、學習課文的第壹和第四部分。
1.默讀，思考第壹自然段講了哪幾層意思?(故宮的位置、名稱、歷史。)
2.讀最後壹段，談談最後壹段和中間兩段的聯系。
重視文章段落之間的聯系，理性地閱讀、理解是使高年級學生靜下心來讀書思考的壹個方法，也能指導學生註重習作的條理性。
(結尾段中的“故宮豐富多彩的建築藝術和陳列與室內的珍貴文物”這壹句話的建築藝術和珍貴文物，分別是課文的第二和第三部分內容。)
3.有感情朗讀這兩段話。讀出自豪之情。
4.小結這兩部分在課文中的作用。(總起、總結)
回憶從前學過的類似的結構的課文。
五、課堂練習。
1.抄寫生字詞語。
2.自由背誦頭尾兩個自然段。
六、課後作業。
熟讀課文，照著第二和第三部分的語句，完成語文書104面課後練習2。上網看故宮圖片，檢查自己的圖是否正確。
第二課時
壹、復習引入。
1.聽寫生詞。
2.回憶課文的條理。
3.指名背誦頭尾兩個自然段。說說這兩部分的主要內容和作用。
二、細讀理解。
1.默讀第2——9自然段，思考下列問題。
(1)默讀第二自然段，邊讀邊畫畫示意圖。同桌交流示意圖。
邊讀邊畫畫示意圖，可以使學生的讀書目的明確，更加仔細。作者的觀察描寫的順序也在學生的讀和畫中壹目了然。
(2)小組讀第二自然段，討論段意。(這段寫了故宮的最外面壹圈的布局。護城河、城墻、城門。還總的介紹了遠眺整個故宮，所看到的景象。)
(3)抓住句子中的數據談體會。
(4)抓住重點詞語談體會。(玲瓏奇巧、規模宏大、形體壯麗、建築精美、布局統壹……)
過渡：抓住故宮“有大小宮殿70多座”這壹語句，想想文中主要介紹了哪幾座宮殿，是按怎樣的順序介紹的?
(5)交流昨天完成的課後題二中題目。思考，課文重點介紹了什麽宮殿?(太和殿是故宮的主殿——的殿堂，格外輝煌壯麗。)
(6)學生研讀5——6自然段。選擇感興趣的內容，設計小導遊詞。
設計導遊詞的過程，是學生認真閱讀主要內容，對比、選擇精彩語句的過程，學生的忙碌是主動的。
(7)小組內交流導遊詞。
(8)(展示課件)指名小導遊介紹自己“拍攝”的關於太和殿的壹個鏡頭。鼓勵學生靈活使用課文語句。
(9)評價導遊。重點表揚能夠將所介紹的景物的位置講明白的學生。
學生描寫景物時，往往不註重景物的方位的介紹，使文章較淩亂。在學習相關的課文時，可以充分利用課文訓練觀察、行文的有條有理的規律。這也是本單元的訓練重點，要滲透在每節課的細節中去。而不是僅僅為了理解課文內容。
(10)用相同的方法學習另外的宮殿。介紹清楚宮殿的布局、作用。
小結：第二部分(2——9自然段)詳細地描述了故宮的建築。按空間順敘來介紹的。主次分明，條理清楚。
2.齊讀第10自然段。想象故宮中有哪些、怎樣的珍貴文物、奇珍異寶?
(相機出示課件和資料。)
3.總結：2——10自然段分別從哪兩個方面介紹了故宮?(建築和文物。)
三、總結拓展。
1.找找贊美故宮的語句。有感情朗讀。
2.談談讀了課文，故宮給妳留下怎樣的印象?印象最深的地方是什麽?能用壹個詞語來贊美故宮嗎?
3.總結：讀了這篇課文，我們看到了壹個歷史的、藝術的、令人神往的故宮。正如大家所說的：故宮是——永恒的文化殿堂，人類的***同財富!
板書設計：
20故宮
總起壹位置名稱歷史總體概況
分述二建築宏大大殿風貌
前三殿(詳寫)後三殿(略寫)
分述三珍貴文物
總結四永恒的文化殿堂
小學六年級語文《故宮》課件篇二
教學目標：
1、學習並掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、讀懂課文，了解文中所介紹的建築的布局及其功用。
3、了解作者的介紹順序，體會關鍵句子在文中所起的作用。
4、正解、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、整體把握文意，劃分結構層次，理請本文說明順序;
2、重點研討太和殿相關段落，體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色，揣摩語言，理解太和殿裏作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學難點：
理清本文說明順序，揣摩語言，理解太和殿裏作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學過程：
第壹課時
壹、激趣導入
1、組織談話：對於北京的名勝古跡，妳們都有哪些了解?
2、教師小結、導入：北京是壹座文明古城，有著光輝燦爛的歷史與文化。今天，我們就來閱讀壹篇介紹北京故宮的文章，通過文字的描述，去感受這明清兩代的皇宮的壯麗與輝煌。
3、播放課件，展示故宮的輝煌建築藝術，給學生以視覺上的沖擊。
4、板書課題：故宮
二、識字學詞，讀通課文
1、教師出示文中的生字詞，檢查自學情況。
(1)指名認讀，評議正音。
(2)重點強調讀準音節。
(3)理解詞語
玲瓏矗立湛藍繚繞永恒
2、逐段開火車讀課文
3、找出文中比較難讀的段落，再練習正確、流利地讀讀。
三、整體感知，了解順序
1、指名反饋分段情況，全班交流。
第壹部分(第1、2自然段)：概括介紹故宮的悠久歷史與宏大規模。
第二部分(第3~10自然段)：具體介紹的各個建築。
第三部分(第11自然段)：總結全文，故宮是永恒的文化殿堂。
2、學生認真閱讀課文第二部分的內容，圈出各個自然段所介紹的建築，並用“——”畫出表示地點轉換的語句，說說作者的介紹順序。
3、小組派代表反饋，全班交流。
(1)作者是按照參觀瀏覽的順序
從南到北來介紹故宮建築的。
(2)具體順序如下：
——端門——午門——庭院(金水河、石橋)——太和門|——白石臺基——太和殿——中和殿——保和殿(繪畫館、鐘表館)——小廣場——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——禦花園——珍寶館
四、課堂小結
教師小結：對於故宮這樣壹個龐大的建築群，作者按照參觀遊覽的順序，為我們作了有序的介紹，讀起來感覺仿佛有壹位向導在帶領我們參加故宮壹樣。看來介紹壹個物體必須按照壹定的順序進行，這樣文章才顯得條理清楚、層次分明。
五、布置作業
1、書寫本課生字新詞。
2、熟讀課文，查閱有關資料，加深理解與認識。
3、選用百分闖關作業設計
小學六年級語文《故宮》課件篇三
教學目標：
1、知識與技能：了解故宮博物院建築藝術的獨特風格和偉大成就;整體把握文意，理清文章的說明順序;
2、過程與方法：壹是學習按照空間順序說明事物的寫作思路，二是體會本文重點突出，有詳有略的寫法。
3、情感、態度價值觀：培養學生熱愛祖國的思想感情，激發對祖國傳統建築藝術的自豪感。
為實現這些目標，我為學生全方位、多角度地展示了有關故宮博物院的圖片，讓學生對故宮博物院先有壹個直觀的印象，使這篇課文就像壹部風光片壹樣呈現在了學生面前，給學生以身臨其境的感覺。另外，我為學生準備了故宮博物院的平面圖，讓學生自己當導遊，向同學們介紹故宮博物院，學生在介紹的同時，自然而然就熟悉了本文的寫作思路，也學會了運用空間順序寫作說明文。學生在欣賞圖片的時候，對故宮博物院高超的建築藝術不免贊不絕口，本文的德育目標的完成應該不是大問題。
教學重難點：
(壹)了解故宮博物院全貌，理清文章的說明順序。
(二)以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。
教學準備：
教師收集了《康熙微服私訪記》片頭曲，上網收集壹些故宮圖片，《火燒圓明園》部分的視頻制作成ppt.
教學過程：
第壹課時
壹、導入新課
1、師：同學們，妳們看過《康熙微服私訪記》嗎?喜歡嗎?在這片電視劇裏，讓妳有沒有喜歡的建築物呢?
2、生：看過。有的學生會答到“皇帝的金鑾殿”。
3、現在用電子白板播放《康熙微服私訪記》片頭曲《江山無限》，同時向學生展示從網上收集到故宮的圖片。
4、師：同學們妳們剛才所看到的“金鑾殿”。就在北京，它是明清兩個朝代24個皇帝生活過的地方。當時叫做紫禁城，是中國明清兩朝的皇宮，1925年改名故宮博物院，也就是我們今天俗稱的“故宮”。故宮是我國現存最完整的古代宮殿建築群，也是世界上的博物院之壹。今天老師將與大家壹起來學習這篇課文。板書：故宮。(請學生齊讀兩次)
圖文並茂的導入從視覺和聽覺上引起學生對本文的興趣。拉近了學生與文本之間的距離。
二、初讀課文，解決字詞、理解大意。
1、請同學們自由朗讀課文，看看誰讀得通順。(同時學生邊讀時，壹邊把生字及詞圈起來)
2、抽生讀圈起來的生詞。(矗立、金鑾殿、湛藍、蟠龍、鳴鐘擊磬、檀香、煙霧繚繞、乾清宮、山石亭閣、記恒)要註意指導字的讀音，讓學生讀準字音，特別是“攢”是壹個多音字，此時讀cuán。表示的意思：聚攏。另壹個讀作zǎn。
3、優秀學生教讀生詞。
4、師指導易錯字(馨、恒是後鼻韻;鎏、鑾相近字)
5、學生錯借助工具書，理解不理解的詞的含義。
三、再次讀文，理解課文內容。
1、生快速默讀課文，想想從每個自然段中，妳知道了些什麽?(給學生的時間)
2、反饋交流：(學生可以交流)
⑴介紹了故宮的位置、價值、歷史。
⑵介紹故宮外形、占地面積等，體現故宮建築規模宏大，布局統壹。
⑶介紹午門、金水河、漢白玉石橋等。
⑷介紹作都來到故宮中心。
⑸介紹太各殿外形與內飾。⑹介紹太和殿的作用。
⑺介紹中和殿
⑻介紹保和殿。
⑼介紹故宮後三殿
⑽介紹故宮的珍貴文物。
⑾贊揚考試宮建築、文物，是壹座永恒的文化殿堂。
四、認識本文結構。
1、生仔細看每段的意思，小組討論，按“總——分——總”的結構，把文分成三段。
2、反饋：
(小組活動起來，教師抽生進行引導學生分段。)第壹段：1自然段。寫故宮位置、歷史、價值。
第二段：2---10自然段。分述故宮的建築、珍貴文物。
第三段：11自然段。總括高度贊揚故宮建築、珍貴文物，是壹座永恒的文化殿堂。
3、師：如果分成四段呢?反饋：
第壹段：1自然段。寫故宮位置、歷史、價值。
第二段：2---9自然段。十分詳細地描述了故宮的建築。
第三段：10自然段。介紹了故宮的文物。
第四段：11自然段。總括高度贊揚故宮建築、珍貴文物，是壹座永恒的文化殿堂。
五、學習詳略的寫法。
1、小組討論：看看文章哪些地方寫得詳，哪些地方寫得略。
2、反饋。
故宮的建築寫得詳，珍貴文物寫得略。建築裏面詳寫的太和殿，略寫的是中和殿、保和殿，後三殿。
六、小結。
同學們，這節課，我們初步地學習《故宮》，這是壹篇說明文，按“總起——分述——總結”的思路行文，十分清晰有序地介紹了被譽為“人類遺產、中國驕傲”的故宮，展示了中國古代建築藝術的輝煌，歌頌了具有高度智慧和創造才能的中國古代勞動人民。我們學到了寫作時壹定要有詳略。
第二課時
壹、復習導入。
1、抽生識字生字，並聽寫詞。
玲瓏、矗立、絢麗、煙霧繚繞、永恒、雄偉壯麗、矯健、奇珍異寶。
2、回憶本文板書結構。(復習上節課的學習內容)師在黑板上引導學生隨文，把板書完成。
二、細讀課文，理解文章。
1、生默讀2自然段，談這段給妳的感受是什麽?
2、出示“故宮建築規模宏大，形體壯麗，建築精美，布局統壹，集中體現了我國古代建築藝術的優良傳統和獨特風格。”
①生讀句子，這句話有什麽含義?(贊揚故宮建築很美，也贊揚了古代具有高度智慧和創造才能的勞動人民。)
②指導學生讀。(讀出贊揚)(強調：規模宏大、形體壯麗、建築精美、布局統壹、優良傳統、獨特風格)
③這句話有什麽作用?(2自然段是3—9自然段的總括段，此句有承上啟下的作用。)
3、生默讀3---9自然段，完成課後第二題。
①文章介紹了哪些宮殿?請填寫課後第二題。
②作者是按怎樣須序介紹故宮的建築呢?
(通過文章中的“往裏走——過了太和門，就到了紫禁城的中心——太和殿的後面是中和殿——中和殿的後面是保和殿——由南往北依次是乾清宮”，這是空間順序來寫的。(移步動點觀察法)
4、重點學習5自然段。抽生讀5、6自然段，完成下面的作業。
①師出示太和殿的圖片，生觀察，感受到太和殿的形體狀麗。
②生練習朗讀第5、6自然段。讀出它的美、宏大。
③反饋朗讀情況。
④小組內開展小導遊身份，介紹妳眼目中的太和殿。
⑤反饋：抽壹生來介紹，教師要強調介紹做到有序。
5、學習第10自然段。
①抽生來讀第10自然段。其他生來評價他的讀。
②師介紹故宮中的歷史文物，展示收集到的文字資料與圖片資料等。
6、學習第11自然段。
出示“故宮豐富多彩的建築藝術和陳列於室內的珍貴文物，構成了壹座永恒的文化殿堂”
①生讀句子，說說句在文章中起什麽作用?(總括全文)
②它從哪兩個方面對文章進行了總結?(建築、文物)
③“永恒的文化殿堂”是什麽含義?加點字“永恒”是什麽意思?(記恒：記遠不變。)
(含義：集建築與珍貴文物於壹體的故宮，具有很大的藝術價值，體現了偉大的中華民族傑出的創造力)
三、拓展。
師播放“火燒圓明園”的視頻資料，向學生介紹清政府的腐敗與落後，選成了外國列強入侵中國，掠走大量的文物，對中國的古建築進行了毀滅。同學們，我們是二十壹世紀的接班人，我們祖國越來越富強，科技也越來越強盛，我們只有努力學習，才能改變落實就要挨打的局面，才能找回流失到海外的珍貴文物。
四、小結
同學們，今天我們學習了這篇課文，看到了壹個歷史的、藝術的、令人神往的故宮。就讓我們再壹次齊讀“故宮豐富多彩的建築藝術和陳列於室內的珍貴文物，構成了壹座永恒的文化殿堂”。