我想，真正的擺脫“滿堂灌”式教學，其中壹個重要的途徑就是運用多媒體教學。而且現在我們要求壹切人性化，要註重人文關懷。人性化不是只針對學生，人文關懷也不是只關懷學生。所謂飲水思源，如果教師倒了，學生怎麽辦呢？
多媒體在語文教學中的有效運用，不僅為優化語文課堂教學創造了條件，而且為語文課堂註入了活力。所以，我們應大力推行多媒體教學，對教師人性化，多關懷教師。在高中語文教學過程中，教師要善於利用它信息量大的特點，培養學生搜集和處理信息的能力，開闊學生的知識視野；利用它交互性強的特點，加強師生互動，啟迪學生的創新思維，提高學生的學習效率。
根據平時利用多媒體的經驗，我談談以下三個方面：
1 搜集信息，幫助學生開闊視野。
計算機多媒體能為閱讀教學提供詳實的背景資料，將某壹閱讀對象還原到當時具體的自然社會情景中，幫助學生較為準確地理解閱讀對象。如學習《赤壁賦》，這是壹篇遠離學生生活的課文，長江滾滾東去讓學生感到陌生，對曹操橫槊賦詩不能想象，對蘇軾仕途顛簸幾經坎坷缺乏了解，對其中闡發哲理深奧難以理解，而對這些，無論缺少那種體驗都會讓學生感到理解的困難.的要真切理解課文內容，感受文學的美，想象蘇軾曠達瀟灑的性格會有壹定困難。教師事先收集有關蘇軾和曹操的文字和圖片資料，建立了壹個資料庫，上課時讓學生根據閱讀需要提取相關的資料，這樣就能為學生深入理解課文打下基礎，課堂上無論教師還是學生都感到輕松多了，大大提高了課堂效率。又如學習《奧斯維辛沒有新聞》，教師通過多媒體課件向學生提供了納粹戕害無辜生命的真實資料，既能幫助學生深切理解課文描述的內容，又能豐富高中生的歷史知識。這些多媒體制作的閱讀資料，既配有聲情並茂的朗讀，又有生動有趣的動畫演示，能極大地提高高中生的閱讀興趣，開闊他們的視野。
2 啟迪思維，激勵學生自主探究。
實施創新教育是高中語文閱讀教學的重要目標。教師在教學中若能緊扣課文內容，充分利用多媒體輔助教學，挖掘教材中的創新因素，定能有效激發學生的創新精神，培養學生的創造能力。比如壹位教師在教學《鴻門宴》壹課時，先讓學生想象如果自己是導演如何安排情節的發展，學生認真的閱讀之後開動腦筋，發揮想象，然後各抒己見；最後教師利用多媒體播放剪輯後的電影《鴻門宴》片段，學生觀看後不僅加深了對課文情節的理解，而且從中體會到了改編劇本的快樂和訣竅，更是體會到司馬遷刻畫人物的高妙之處，同時讓學生體會到閱讀的快樂，又啟迪了創新的思維。
3 有機整合，提高學生語文素養。
有人曾這樣打比喻，現代教育技術之於教學，猶如化妝品之於美女。施妝得當則更美，施之不當則醜之。我認為，現代教育技術之於教學，其關系非陪襯與點綴，而應是水乳交融的。好的多媒體課件，運用恰當，不僅不會替代學生對語言文字的感悟，而且有利於加強學生的語言文字訓練，幫助學生更快、更全面地提高語文能力。比如《荷塘月色》壹文這樣描寫荷花：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如壹粒粒的明珠，又如碧天裏的星星，又如剛出浴的美人。”滿池的荷葉與荷花的景象也許還能想像，然而荷花在月光下的那種亭亭玉立、婀娜多姿、風姿綽約，朦朧安靜的美，對沒有親眼目睹過荷塘的學生或是去過但走馬觀花的人來說，通過語言文字來感悟仍是困難重重的。因此，壹位教師在教學時，恰到好處地出示了壹段剪輯過的荷花的錄象。那千姿百態的荷花，喚起了學生腦海中關於“亭亭的舞女的裙” “剛出浴的美人”的想象。教師趁勢引出“第四、五自然段中妳覺得哪句話寫得最美？美在哪裏？” 學生見了那壹枝枝從挨挨擠擠的荷葉之間生機勃勃地冒出來的白荷花，無不驚嘆。壹個學生馬上說：“作者這個比喻用的真是太貼切呢！妳看，荷花點綴在碧綠的荷塘裏不正像星星點綴在碧藍的天空嗎！” 第二個學生說：“那剛出浴的美人讓我想到了華清池出浴的美人，有驚世駭俗的美。” 第三個學生說：“‘像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了’讓我想到了海上的波濤”……學生通過對多媒體呈現的畫面和對文字的閱讀產生這些感悟，正是我們要通過傳統教學花費很多的口舌才能讓學生產生的體會，學生的那些想像油然而生！這就是自然之美，語言之魅力！這樣的課堂生成，也正是多媒體與語文教學有機整合的碩果！
綜上所述，應用多媒體輔助語文教學是壹種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，教學中合理運用多媒體，能使語文教學事半功倍，在教學過程中融入圖、文、聲、像於壹體，是具有智能化的雙向教學活動過程。多媒體技術的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力於教學本身，從而也極大地提高了課堂教學效果。多媒體教學在高中語文課堂上具有壹定的優勢，但也存在運用不當、適得其反的情況，只有堅持教師的主導地位，以教學內容為核心，恰如其分的應用多媒體，才能發揮應有的作用。因此，我們要壹改過去那種畫蛇添足式的，喧賓奪主式的多媒體運用模式；不斷探索，力求讓多媒體運用與語文教學渾然壹體，讓語文教學綻放光彩！