《空间船》是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗，作者以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。以下是我整理的教学设计，欢迎欢迎 大家参考！
宇宙船教学设计1 教学背景
本节课是人教版一年级上册《宇宙船》。小学一年级的孩子天真活泼 ，很好动。他们对于新知识很渴望。但是刚入学一个月，各种习惯还在底层的养成期，知识比较匮乏，表达能力和想象能力也需要不断开发。课堂上应该加强指导。< /p>
教材分析
《宇宙船》是叶圣陶老先生写的一曲精巧的音乐、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。课文以优美的语言、形象的比喻 ，描绘了一幅奇妙的夜景图——一个小朋友坐在小船上观赏夜空的美丽情景。想象奇特，容易激发儿童朗读的兴趣，驱使他们的想象。
教学目标
?1、会认10个生字，读准字音，认清字形，认识门字框，会写4个生字。
?2、正确流利情感地朗读课文， 背诵课文，培养学生的想象力。
三、培养学生热爱实践的情感。
教学重点、难点
根据本课诗文优美 ，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有情感的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 说，理解诗文蕴含着一定的内涵，所以把理解诗句展开想象教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗歌的意境。
作为教学过程
一一揭示，
1，：船：船，引出“船”船
（（1） 来了一个礼物，这是什么？出示船的图片
?（2）是啊，这是一只船。贴板书：船
?谁会读？谁还会 （（p>
3）（3）3）你？？？？前前前指导指导前前前前前前前鼻音鼻音鼻音鼻音鼻音和鼻音翘舌音鼻音和和？？？？？？你你你你你？？
4（4） 我们一起来读读这个字。（齐读：船）
二、引出课题
【（1）老师送“船”儿一个：朋友板书：小（变 （小：小）
2）读读一读一读读一读这只船怎么样怎么样？？？（（（很（）
3） 板书：小（将课题补充完整：空间船）
指名读，现在，你觉得这又是一艘怎样的船呢？（更小，更轻，更可爱）< /p>
（（（原来把两两两叠叠在一起就会让感觉更更更更小小，这样这样小，“叠词”，比如 会说这样的叠词吗？
生交流
（5）多可爱的一只小船，叶圣陶爷爷把它写成了一首诗，这就是我们今天 要学习学习，让让我们。
3，
二二初读初读 ：喜欢喜欢首儿歌吗？？赶快赶快赶快赶快赶快赶快赶快赶快赶快页读页读！吧！（（（（（（（（（要求（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（）
（（（（（（（（！！（（（（（（（（！！！！！！！！！！！！！！！！！！！（（！！（（（（（（（（（！！！（！（！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！ ，不漏字。
?（2）把要求会认的生字圈起来。
?2、师：小朋友们读的真好，练淘气的生字宝宝都呆不 住了，他们跳出来课文，想和你们交朋友呢，愿不愿意？
佛生：愿意（出示课件）
佛师：谁来读一读，指生 读、齐读。
同学们读得真棒，我们来开火车读好吗？
同学：开火车读。
的引导发现轻声（又轻又短）交替读重要性（弯弯的月儿空间船）
师：老师还给大家带来了几个字谜，我们一起来猜一
出示：一横一框，偶小人藏中央——两
一点一点大——头
土里出 太阳——里
此时的。动作猜一猜
一只手罩在眉眼处，做出想远方眺望的姿势。——看
请一个同学双腿微微分开，站在门框中央。——（课件）
师：瞧，顽皮的生字孩子摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能 称呼他们的名字。（课件出示）
一起读给老师听一听。
童话故事：生字宝宝变变变，这会儿他们又变成了几个 作业，指导读好作业：弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天
齐读）
三、师：今天生字宝宝们太高兴了，现在他们又回到了课文的家中。谁愿意把课文读给大家听一听？
指 生读。
师：这些同学在读的时候其他同学也有任务，那就是做好一名小听众一定要集中你的注意力认真的听。
指读 齐读
三、用心品读，自主自主
一句：我们来欣赏这只有趣的船吧！贴出小船月亮
1、课件出示 ：弯弯的月儿，狭缝船。狭缝船儿两头尖。
2、师：弯弯的月儿什么样子的？请小朋友在纸上画一画吧！
Ⅲ、师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？（课件出示）
Ⅲ、出示月儿和小船的对比图（看，月亮什么） 地方像小船呀？所以我们说弯弯的月儿像——小船。）
五、师：这么可爱的小船，你们喜欢吗？喜欢那就带着喜欢的口气读一读 ，让听的人都喜欢上它！（出示：弯弯的月儿，宇宙船。宇宙船儿两头尖。）指名读齐读
★6、你们读得可 真真，我好像了月只月月月只只月月亮船月我坐在在船船上上呢呢！！！（（ /p>
师：孩子们，闭上眼睛，让我们跟着音乐，乘着想象中的翅膀开始飞翔，我们飞上成长的教室，飞上蓝天，越飞越高，终于，我们坐上了月亮 船上，摇啊摇，我们目视着周围美丽的景色，仿佛塑造了一个童话世界。好，孩子们，慢慢睁开眼睛，告诉老师，你们都看到了什么了？
生：回答
师：我们可以说这是怎样的星星？
生：回答。
师：动脑筋想，闪闪发光的星星像什么
生：回答
师：你们聪明真。在船上，你还看到了什么？
生：回答月亮
恒师：蓝蓝的天还像什么？
恒：回答
恒师：你在月亮上还看到什么了？
恒：回答< /p>
师：孩子们看到了如此美丽的东西，是呀，顽皮的星星，可爱的月亮引起了我们太多的欢乐和遐想，想带着你的感受来读读这句儿歌。（ 出示）指读男女生读
★8、师：现在让我们带着对他们的喜爱之情，把课文美美地读一读。先找一个同学读。师：他读得好 哪里好？
生：回答
师：你们真了不起，俺怎么读好课文的小秘密都学去了，现在你们自己读一读，待 我们会比他比一比。
学生自由朗读课文。
师：老师请女同学齐读课文。
师：女同学读的真柔美，男同学跟女同学比一比，请男同学齐读。
师：女同学读的真柔美，男同学跟女同学比一比，请男同学齐读。 p>
师：蓝天清澈，月儿美丽，顽星皮，坐在月亮船上的孩子多高兴呀！带着快乐的心情，齐读课文。（配上音乐）
★9 、师：这首儿歌读起来朗朗上口，配上音乐来唱，就更美了，老师先让同学们欣赏一下。放歌曲《空间船》
师：好听吗 下面同学们跟着音乐，会唱得大声，不会唱得小声哼唱。课件出示《空间船》
这首儿歌了，让我们在音乐声中，做自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地大可本看一看。出示课件（音乐：太空船伴奏） （）
生：（（音乐声，边音乐声边背诵儿背诵儿） 表现得很出色，最后我们决定两个生字宝宝带回家。
月儿（出示）
师：下面请同学们仔细观察一下，想把这两个 说说在田字格中的位置，学习新笔画：横折钩、竖弯钩
生：回答
师： 同学们观察的真仔细，请看老师写一写。小朋友把小手拿起来，和老师一起写书空。下面请同学们伸手指认真跟老师书空。
字格里描一描、写一写，写得好的小朋友老师送你一颗星星。（贴纸）
展示评议，表扬优秀学生。
师：同学 大家写完了没有？谁得到了老宋的小星星请站起来。同学们我们把掌声送给他们好吗？
佛生：鼓掌。
师：希望老师 大家能加倍努力做颗更闪亮的星星，好不好？
生：回答
五、小结，布景作业：（课件出示太空船的伴奏）
师：今天我们坐着月亮船进行了一次愉快的天际之旅，在这次旅行中，我们认识了那么多生字朋友，你们的收获可真热闹！ 课后，请 同学们把今天看到的，想到的，用你手中的画笔把它画下来，让你的爸爸妈妈也来欣赏一下你心中美丽的夜空好吗？
狭缝船教学 设计2 教材说明：部编版语文第二卷单元篇课文
设计思路：
1、指导思想：本着《新课程理念》中全面 提升学生语文素养的真理，课堂教学中注重体现对学生听说读写能力的训练，突出低年级语文学习的特点，注重学生语言的积累和运用，感受语文学习的快乐。
< p> 二、设计理念：?（1）少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。
?（2）实践 学习：通过多元朗读、丰富积累，提升学生的语言感受力、理解力。
3、教材解析：论文是一首浅显的儿歌，描述了弯弯的月亮带来的奇妙畅想 ，把月亮比作小船，运用丰富的叠词，体现想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，丰富韵味。在指导学生识字写字、展开联想的同时，也引导学生同学积累好范本 ，有利于丰富滋养学生的语言表达，与生活观察紧密结合，多方面提升学生的语文素。
4、生情分析：一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣，能够用多种 进行朗读的方式，在学习拼音的基础上，能够自主拼读，同时观察字形读自主识字，教师可以引导学生按偏旁分类识字，提升识字量。学生能够在自主拼音的基础上发现词汇特征，具有丰富的词汇特征 的生活经验，能够进行拓展联想、丰富语言的积累和表达。
篇幅短小儿歌能够快速熟读成诵，需要不断调动情绪，将诗歌的右手性指导行动。
教学目标：
1、认识本课10个生字， 认识认识，会正确正确月儿，头，，，。。。
2，，，正确流利流利，，有有感情感情感情 、发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。
<4、感受星空、的美丽，激发奇妙的月亮想象，感受诗歌的趣味性。< /p>
教学重点：
识字学词，积累词，朗读、背诵课文。
教学难点：
依据学生偏旁指导 及字形特色灵活识字，运用叠词描述。
教法：示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。
学法：同类扩展法、对比 观察法、想象促读法。
教师准备：教学课件
课时安排：两课时
学习过程：
一 、直入课题，学习“船”：
1、今天我们要一起学习一儿歌，题目是《空间船》。（教师板书课题）
2、 课题中有我们今天要学的第一个生字，是“船”。见过船吗？（出示图片）说说这些都是什么船？（学生说说不同船的名称）
3、看看“船”有偏旁吗？（舟），舟本来就是“船”的意思，比如用辫子木头做的船叫作“独木舟”；小的船，也可以叫“小舟” ；打鱼的船，也可以叫“渔舟”。
4、后来，舟变成了一个独特的偏旁，上面写着“舟”字旁的字都和“船”有关。（ 课件出示：舰艇搭载航）这些字你都认识吗？（拓展识字量，引导学生猜半边或者结合生活实际识字）
五、我们的课题是《太空船》， 怎么读呢？（引导学生写“小小”的感觉）
二、自读儿歌，积累词汇，识字写字：
不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。
★2、指名朗读，正音。
★3、同练桌读，互相检查；全员反馈 ，正确、流利。
<4、教师范读：有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读可以吗？（教师范读）
<5、 学生练读：有一种方法可以帮助大家写节奏（出示停顿划分），你可以来尝试吗？
六、趣味朗读：谁能相出一种方法把儿歌的节奏读出来 （激发学生个性化朗读的热情，拍手、发言等读法）
七、积累积分：
（1）课文读得这么好，生字也都认识了 吧！我来考考！
（出示叠词短语大家）谁会读？（指名快读认读）
从这几个短语中你发现了什么？
【引导学生发现叠词的存在，认识叠词的形态。）
你能记住他们吗？我考考你！（出示填空练习，对照分别考核 ，巩固文中短语。）
（2）课文中的短语记得真清楚啊！谁能用上这几个词汇说说你在生活中的发现呢？
以“弯弯的（ ?） 空间（ ? ）”例如，进行指导，让学生表达；
同桌两个人练习，“闪闪的（？）蓝蓝的（？）”，看谁说得又对怎么样。
★（3）其实，除了我们课文里的这些词汇，我们也可以自己创作哪！（出示图画）能把你看到的事物用叠词说吗？ 学生自主尝试，丰富语言积累，激发生活表达。
）
八、识字写字：
（1）我们刚才认识的生字都有自己的好朋友，现在有几个生字散了，你可以帮他们找到朋友 （出示识字内容，引导学生自主组合文中词）
结合学生发现，指导学习“两头”“在……里”“看见”等字词，指导学生单字组词。< /p>
重点指导“闪”，认识门字框，积累认读更多生字：问、闻、闲、闷、闯、闭、间，引导学生运用形意结合方法识字。
>
（2）这些这些和了朋友朋友朋友朋友，想想玩玩个捉个捉捉迷藏，你你个捉个捉个个个个捉？？？？？？？？
（ 星星闪闪亮。月儿弯又弯，渴望独木船。
我在船里坐，两手抱月亮。星星闪着光，送我入梦乡。）
（3）大家都认为字都那么厉害，写字也一定厉害！
出示“月”“儿”：仔细观察，这两个字有什么相同的地方？（引导学生发现竖撇） 的笔画）
我们学过“撇”，比如“人”字，和竖撇有什么不同？（引导学生发现竖撇的写法）
掌握好笔画关键 就可以把字写漂亮，这两个自己里还有什么笔画特别重要？（引导学生发现并对比横折钩和竖弯钩的形态和运笔区别。）
床边观察它们 字格的位置，学生描述，教师范写；学生练写，教师指导，展示点评。
三、课堂小结，熟读成诵：
今天我们学习了 那首有趣的儿歌，你记得吗？老师考考大家！（出示填空背诵）
★四、布置作业：
★1、背诵儿歌。
>?2、用叠词讲述生活中的发现。
?3、完成生字书写。