《只有壹個地球》這片課文采用科學小品文(文藝性說明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關知識,闡明了人類的生存“只有壹個地球”的事實,呼籲人類應該珍惜資源,保護地球。下面和我壹起來看六年級上冊《只有壹個地球》教學設計,希望有所幫助!
教材分析:
這是壹篇說明文,說明保護環境的重要性。使學生受到初步的保護環境的教育。
教學要求:
了解本課介紹的有關地球的知識,受到初步的'保護環境的教育。懂得保護生態環境、保護地球的重要性,增強環保意識。了解課文從那幾個方面介紹地球概況的,了解作者說明事理的方法。學習本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關環境保護(或者人為破壞環境)的資料,提出合理化建議,培養學生自主學習和合作學習的意識。
教學重點:
了解為什麽地球上人類活動的範圍很小,為什麽不能破壞地地球的自然資源,為什麽不能移居到別的星球上去。培養學生自主學習和合作學習的意識。
教學難點:
理解“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。”的思想感情。
教學構想:
導入新課,給課文分段逐段深入學習,使學生受到保護環境的教育。通過讀來理解課文。
教學準備:
生字詞卡片,地球儀,掛圖。
教學時間:
1課時。
學習過程:
壹、啟發談話,揭示課題。
1、大家知道有關地球的哪些知識?
2、今天,我們來學習第9課。
二、初步感知課文,理解課文內容。
1、教師範讀。
2、學生默讀思考:課文介紹了有關地球的哪些知識?可以分幾段?各段的主要內容是什麽?
3、討論分段,歸納段意。第壹段:(1、2)地球上人類的活動範圍很小。第二段:(3、4)地球上的自然資源是有限的。第三段:(5---7)人類不能指望在破壞了地球以後移居到別的星球上去。第四段:(8、9)我們要精心保護地球。
三、指四名學生分段讀課文。
四、讀通課文,學習第壹段。
1、指名讀課文。
2、討論:
(1)理解“遨遊”宇航員從太空看到的地球是什麽樣的?
(2)理解“晶瑩透亮”“水藍”。
(3)理解“遙望”。找出它的近義詞。
(4)為什麽作者把地球比作“母親”和“搖籃”
(5)理解“半徑”“壹葉扁舟”。課文中從哪些方面說明人類活動範圍很小?
3、齊讀第壹段。
五、學習第二段。
1、指名讀課文。
2、默讀第二段。思考:人類對自然資源的破壞,課文講了哪幾方面?
3、討論。
(1)理解“地質”,礦產資源的形成需要經過多長時間?人類又是怎樣破壞礦產資源的?
(2)理解“生態”找出這壹段中的關聯詞語,說說句與句之間的關系。
(3)指名讀句子。
4、小結:第二段主要從礦產資源、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種:壹種是不能再生的,如:礦產資源,它們是經過漫長的時期的地質變化形成的;壹種是可以再生的,如:水、森林、生物、大氣,這類資源本來可以給人類做貢獻,但因為人類隨意加以破壞,不顧後果地濫用化學品,它們就不能再生了。這樣還造成了壹系列生態災難,給人類生存帶來嚴重威脅。
5、齊讀第二段。
六、學習第三段。
1、指名讀課文。
2、討論:理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明,人類不要指望在破壞了地球後移居到別的星球上去。
七、學習第四段。
1、指名讀課文。思考:為什麽說地球被破壞了,“我們別無去處”?
2、討論:
(1)理解“目睹”,為什麽宇航員說地球既可愛又容易破碎?
(2)理解“別無去處”。為什麽說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?
3、齊讀第三段。
八、課外延伸。
1、讀了這篇課文,妳想到什麽?
2、學術交流所查找的資料,提出改革建議,小組合作整理材料,形成調查報告。
作業設計:
寫壹篇200字左右的讀後感。
板書設計:
只有壹個地球
人類的活動範圍很小。
自然資源有限。
不能指望在破壞了地球以後移居到別的星球上去。
我們要精心保護地球。