【写教案就不能千篇一律，要发挥每个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。以下是我为您整理的五级语文上册第六课《梅花魂》 》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：梅花魂 教学目标
知识与能力：认识12个生字，会写16 个字。正确相关词汇。过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，结合重点语句遇到人物思念祖国的思想情感。< /p>
三、摘录让自己感动的词句。
情感、情感和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的情感。
教学重点难点
引导学生掌握课文内容，了解人物的思想情感是重点。理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。
教学准备
教学课件
教学过程
Ⅰ、揭题导入：
1、大家见过梅花吗？（出示一组梅花图片）梅花给你 留下了怎样的印象？（引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等）
2、是啊，古今往来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。 今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题）齐读课题。
3、梅花有魂吗？这里的“魂”是什么意思？（题目理解字面意思） ）看到作业，你想知道什么？
二、读文质疑
一、初读课文，整体领会课文内容。用自己一生辛苦的论文的主要内容。< /p>
2，，围绕外祖父写几？
3，，这这五件五 > 三、感悟研究
<(一)解读“梅花魂”
在学习的过程中学会提出自己的怀疑这很好，然而真正会学习的人不仅不能提出 问题，还要自己解决问题。其实这些题的谜底就归纳在课题中的一个字——魂，那么梅花魂到底是指什么？读读课文，找到课文中能说明梅花魂的话。
反馈，出示句子：
『这梅花，……她是最有品质、最有灵魂、最有骨气的！ 层次一：梅花魂是指梅花的精神
?1、指导朗读“愈”和“最”。
?2、那怎样写梅花的精神呢？ p>
自由读——指名读——齐读
本来外公爱好梅花，就是喜欢——（梅花的精神）
在这里学到，你以为梅花 魂是什么什么呢：梅花梅花精神层次层次层次精神精神精神精神精神
1，，，，梅花魂指指的是是精神？ ）
2、看梅花凌寒单独打开——播放课件：歌曲《红梅赞》
得知学生：这首歌是片子《江姐》的主题曲 ，影片中江姐为了寻求革命信奉和高尚幻想，面对敌人的严十二打，见面摇动，正气凛然，最后含笑走上法场，倒在一片梅花残暴的处所。歌曲唱的是梅花，实是夸奖 江姐。
那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节敏敏的人还有吗？(方志，王二小，董存瑞，邱少云……)
3、是啊，他们就像这昂首盛开的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九酷寒何所惧，一片赤尊朝阳开！把这种感觉带进去，自己再好好读读下面??的话
『是啊，莺儿，……总呼吸梅花的秉性才好！』
自由练读——指名读
4、 原来外公赞扬梅花，就是赞颂——具备梅花精神的中国人！而他们拥有的这种精神恰是我们中华民族的精神。
板书：民族魂
层次三，做具有梅花精神的人
是啊，外公但岂讴歌梅花，他更望望莺儿做一个有 - “”一的。。。。，无论，无论在的，总怎样境遇，总要有梅花！ 对莺儿说的，这更何况他白叟家自己心灵的独白。他漂泊海外，中国人的气节不变，对祖国的爱没有变，就像他深沉的梅花一样，有品德，有灵魂 板书：爱国心思乡情终于了
同学们，你们能说清楚吗？请你们细细品读外公三次流泪的内容读后谈熟悉，准备交流。（分三组，每组交流一次）。出示自学要求：
（1），，读，找思念祖国伤感句子;
（2），，，合作，评议，，，
（3） 交流，品读展示。
2、全班交流，老师照领导。
?(A)正是这眷恋祖国的心才使外祖父在吟诗诵词的时候黯然然 泪下。我们来看看，外祖父吟诵的都是一些什么诗啊？
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲：(外祖父在异国他乡每逢佳节更思念 ――是）
春草明年绿，天孙归不归：介绍诗句的出处和诗句的意思； 自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁：介绍诗句的出处和诗句的意思。
问：外祖父夜里梦到的是什么啊？他心里千万缕缕的愁又是
是啊，外公教我读诗，不仅仅是想让“我”成为民族文明的陶冶，更主要的是借读这些诗词，寄托自己对祖国的怀念之 情。
所以，每当我读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“明年春草绿，王孙归不归”“自在飞花轻似” 梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有颗颗两颗冰冷的泪珠点缀着我的腮边、手背。
从此，我们也不一样 难难，在弄脏时，外公外公脸脸脸，训斥拉下脸脸，训斥我（出示出示）
问：外公 是什么？ （在外祖父的心目中，梅花是民族民族精神的象征，这梅花代表的就是祖国，爱梅花和爱祖国是同一的。外公不明白中华民族的气节受到一毫的穿刺玷污！不允许我们的祖国受到 轻轻一毫的伤口辱！）
引读：原来他拉下脸，生以来第一次训斥我妈——训罢，便用……
外公做这些事时就是这样的 ――谨小慎微！
您能填写一份这份一份珍爱吗？
外公胆大妄想为爱护――是自己深深留恋祖国的心
老师小结但是：是啊，虽然身在异国他乡，外公仍然深爱着自己的祖国，深爱着自己的祖国，他把自己的一腔爱国情寄托在这梅花图上，这梅花 魂还着个久居异国他乡
（c）外公因外公因外公因不能能回国回国而失声痛哭是是是他他他他把 自内心的惦念自己的祖国。
是啊，这里包括外祖父如许深切的思念祖国的情感啊！这是一颗身在异国他乡的华侨老人依恋祖国的心啊。
（D）外公当时临别前惊现他最重的墨梅图和绣着梅花的手绢送我是因为在外祖父的心里，梅花已不仅仅是梅花，更是 祖国
的化身，是时时绕绕于外祖父心头的爱国情啊！ 是啊，正如作者写道（出示）（齐读）：多少年过去了，我每次外祖父收藏的这幅梅花图并给我的手绢，就想到，这不仅是花，而且是身
四、升华主题
一、设想写话，延长“爱国心”
当我们 回国的大客轮越行越远，泪眼朦胧的，目光越发朽迈的、满头银发的外公望着远方的船儿，感叹万千：______________________________。
他在想要的物品 ，心里心里着？拿出？ 是啊，洋装固然穿在身上，可心里深深挂念着的依然是祖国，不只是外公，多少流浪异国他乡的海外游子心里割舍去的就是这颗爱国之心！香港有名歌星张明敏的一 首密意的《我的中国心》唱出了无数游子的心声，让我们在这美妙的旋律中再次感受海外游子那颗挚挚的中国心吧！
篇二： 梅花魂 知识与能力：
1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确识字“幽芳、漂泊”等词汇 .
<2.有感情朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。
<3.领悟梅花不惧“风欺雪压”的品格。< /p>
情感：
教学重难点：
了解课文内容，熟悉人物的思想情感。
教学准备：查找有关梅花的资料。
学情分析：
教学课时：2课时
教学时间：年 月日
教学过程：
第一课时
一.导入揭题
一.(教师板书“梅花”二 字。）你见过梅花吗？你知道梅花的品格吗学生互学课前查找的有关资料。
2.（教师板书“魂”字。）查字典讲“魂” 字的意思。
三、揭题释题。
a.读课题，你心里有疑问吗？
教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它怎么来之魂？让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑。 二、初读课文 一、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 二、小组伙伴之间互相读课文 ，交流自读生字新词的效果。 ＜3.全班交流，指名分段读。 ＜4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文 主要写了几件事？ ★（五件事：a.外祖父经常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。b.外祖父对墨梅图分外珍惜，“我” 不小心弄脏，他竞大发脾气。c.外祖父因不能回国而难过得哭了。d.外祖父将最宝贵的墨梅图送了“我”。e.分别那天，外祖父又把绣着了 梅花的手绢送来“我”。） 四.合作交流 一、讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么吗？
2 . 句子：是啊，看到梅花，看到那一朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，让作者想起起睡身异国的外已祖父，外祖父留下的一面梅花图与手绢，让作者永远共用 作者外祖父那颗眷恋祖国的心。让我们和一起浏览时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧！
【3.分小组学习课文，画出令自己感动感动的句子， 在旁边做简单的批注。
4.全班交流。
五.布作业。
篇三：梅花魂 一.听写危害
（“盘点”中“读读写”里的危害。）
二.读 “三哭”。感悟真情
一、读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，***有几处？ （***有三处：教我读诗词时；得知不能回国时；送“我们”上船时。）
二、学生听录音跟读第2自然段，交流接触外祖父 第一次哭泣时的情感a.了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂他们的意思。
b.认识外祖父教我读唐诗宋词的用意所在。 三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教“我”的目的借诗句表达了他对家乡的思念之情。）
故事说“外祖父哭了”的原因
（因为这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌起的动力是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了 .)
3.祖父外祖父的第二次落泪，讲述他无法回到家乡的伤感。
教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象： 你看见了什么？用自己的言论一说。
b.你能理解这位老人此刻的心情吗？
久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡， 然而由于种种原因，他无法将这种回到故里，于是他将思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：
从哪些词句中 可以看出外祖父对梅花的珍爱吗？找到有关的句子读一读，记述和感受。
Ⅰ“唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱怜，家人碰也” 碰不得。”
★4.出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜。”
★5.说说这两句话的 异同，哪个句子更好？为什么？
『生以来，我第一次听到他训斥我妈：'孩子要管教好，这清白的梅花，是被玷污弄脏的吗？'训罢 ，便用轻轻刮去污迹轻轻刮去轻轻刮去，
子慢慢抹。”
6.。 你看出了什么动作？你能读懂这句话吗？
7.品读外祖父送画时的话，遇到老人对梅花别样的情感。
“旁边的花，大抵是春暖才开花，她的样子一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”
这句话中 哪个词用得最多？
『他们就像这梅花一样。』 d .“他们”是指谁？为什么把他们比喻成“梅花”？ 8.你知道中华民族有哪些有气节的人物吗？学生交流后指导朗读。 “一个中国人，无论在什么样的境遇里，总吹梅花的秉性才好！” 九、作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话？ ?（外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”。他爱梅花 ，赞美梅花，实战在表现番番他那颗拳拳爱国之心。） 10.美读升华：你能像外祖父般星巴克的这话读出来吗？
哪个词使我们共同了老人的“哭”？ （泪眼朦胧。）
外祖父把珍爱的梅花图及手送上丝绸不再“我”，是不是思念家乡了？你如何理解外祖父的这个举动？
< p> Ⅲ.品语句，升华情感
一、从外祖父的一句话中，我们不仅深入了解了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更了解了他对中华的爱 民族精神的爱，是对祖国的深情眷恋。请您有感情地朗读外祖父所说的话和外祖父为作者送来的有关语句。
2.面对这样一位身居异乡的 老人，我们的能？产生？让？让让我们饱含敬意朗??读朗读课文中中尾尾尾尾两两两。
四。 ，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗？这样写有什么作用呢？
〈2.尝试分段，说说每个部分的意思。〉〈p> 〈五. 专注积累，延伸拓展。