教師應如何在課堂上展現自己的人格魅力

魅力哪兒來？魅力從高尚的師心來；魅力從厚實的師才來，魅力從精湛的師藝來。所為師心，課堂教師要有壹顆高尚的傳道授業解惑的道德心，對學生有壹種嚴慈之愛，盡心盡力盡責搞教學，講臺是教師展示人格魅力的舞臺，課堂是教師思想、品德、學識外化的過程。教師教給學生的不但是知識，還有正確的世界觀、人生觀和價值觀，包括崇高的理想、堅定的信念、昂揚的激情，還有務實的作風，科學的方法，創新的精神。教師的風度、儀表等等都對學生有潛移默化的影響。教師的敬業精神與奉獻精神對學生影響最大。教師熱情滿腔，學生就能春風蕩漾；所為師才，教師的學問要高深，專業和相鄰的知識爛熟於心，高屋建瓴，遊刃有余，底蘊深厚。教師只有嚴謹的治學態度和淵博的知識，只有真才實學才能令學生信服，有較高的學術水平，才能駕馭本學科發展的脈絡與前沿，將科研成果轉化為教學資源；所為師藝，教師的傳授能力、組織能力等方面的教學藝術素質和突出重點，破解難點，起承轉合等等教學藝術技巧，教師只有對教書育人高度負責，教學積極投入，合理而嚴格地要求學生，講究教學藝術，改進教學方法，不斷提高教學水平。教師的教育藝術精湛，都能給學生以深刻的印象，很有魅力。高尚的師心、深厚的師才、精湛的師藝，教師就能在課堂上始終在起主導作用，駕馭著課堂。壹、知識內容不要講空了，講遠了，講舊了，講死了。教師都明白很多知識基本原理和概念無疑比較抽象、概括、難懂壹些，要講出魅力並不容易。由於自身素質的限制，有的教師經常會講空了、講遠了、講舊了、講死了。結果，教師自已感到乏味，學生覺得無味。於是，有的教師對抽象的知識基本原理和概念避而遠之，而學生對抽象的知識基本原理和概念敬而遠之。因此教師對課堂上的知識基本原理和概念，要講得清晰而簡煉，而且要把來歷和問題講出來，供學生思考，引發興趣。若能在闡述這些概念時，將其提出和形成的過程講清楚，穿插著講運用知識基本原理和概念的故事，強調關節點，理出發展線索，使學生對產生濃厚的興趣，有助於加深知識基本原理和概念的理解，學生不但“學會”，而且“會學”。二、教學內容口中小壹點。切入點準壹點，從興奮點、困惑點入手。壹名教師要想提升自己的課堂教學魅力，使自己的課吸引學生，必須要具備紮實、深厚的專業功底，能將學科的魅力與價值展現給學生，使學生真正熱愛這門學科，激發學生的興趣和探索欲望。課堂教學魅力就在於憑借對所教知識點的深入挖掘、深刻剖析，依靠敏銳的觀察和獨到的見解，展示出知識內在的神秘之美、邏輯之美，讓學生能夠從知識學習中獲取能量、愉悅精神、提高能力、升華思想。教學內容壹定要展示知識科學的魅力，讓學生和妳壹起感悟知識科學的美，壹起享受知識科學的美，以自己對本門學科的熱愛和誌趣感染學生，引起學生強烈的***鳴，引領學生體會其中奧妙和真諦。三、貼近學生思想、學習、生活實際，不無的放矢，不大而劃之。講課必須充分準備，對學生進行定位，貼近學生思想、學習、生活實際，不無的放矢，不大而劃之，因材施教、教學相長，對內容很熟悉，對問題心裏有底，要求下功夫，投入足夠的時間和精力，並有創新點，才能充滿自信上講臺，吸引學生，***同思考，培養學生的創新能力。做學生的有心人，要註意調查研究，善於發現和思考問題，摸準學生的思想脈搏，掌握學生帶普遍性、傾向性的問題，使教學內容有的放矢。只要講到點子上，自然會引起***鳴，產生良好的效果。任何道理，只要妳講得與學生思想、學習、生活實際貼近了，學生就會感興趣。四、教學案例多用學生身邊的人和事說明、證明，可感可觸，可親可信。學生能看得到聽得到的教學案例最有說服力，感召力。講課如同打仗，要知己知彼，信息要充分，尤其是要盡量多掌握壹些和自己講的課相關性很大的“左鄰右舍”課的信息，這樣既可以避免不必要的內容重復，也可以照顧到知識的連貫性。教學的奧秘在於發掘和實現學生的潛力。學生是實質性的主體。衡量教學質量和效果，主要看是否調動了學生的積極性和主動性，是否讓學生掌握分析、解決問題的能力與方法。五、聽進去，聽明白，耳目壹新：新知識，新信息，新事實。教師要講好壹堂課不是件容易的事情。它不僅需要教師不僅有知識的底蘊，而且要具備較深的理論功底和較高的思維能力，而且對要講的知識系統要有壹定的研究和思考，還要有人格的力量。同時還要善於把知識中的新思想、新觀點、新論斷，充實到自己的講課中，使學生有耳目壹新的感覺，從而引發學生的新思考；善於借鑒、使用各種新的方式、方法和手段，使學生更樂於接受。這就迫切要求教師不僅要在加強學習上下功夫，不斷提高理論素養，還要按自己講的去實踐，做誌向遠大、情操高尚、品行端莊的表率，用行動檢證和維護知識正確性指導性權威性。言行壹致，則壹言千鈞，具有強大的說服力；言行相悖，話再動聽，也只能令人倒胃口。