文言文是我國古代優秀文化的寶貴遺產，它凝聚了中華民族的人文精髓，蘊涵著豐富的民族文化內涵。
然而，從初中生文言文閱讀現狀來看，文言文的學習是壹個難點，教學效率低下，學生容易產生厭學心理。因此，我在教學中特別註重培養學生閱讀文言文的興趣，以濃厚的興趣來帶動課堂教學，以優質的課堂教學帶動質量的提高。
下面我結合自己的教學實踐，談談自己的幾點體會。壹、創設情境，優化導入，激發學生興趣。
興趣是最好的老師，是點燃智慧的火花，是克服困難的壹種內在動力。學習成績的好壞、學習方法的掌握等都與興趣有直接的關系。
我將課前創設情境作為突破口，激發學生興趣。如在教學《口技》時，播放“洛桑學藝”的口技表演，學生很容易被高超的口技表演吸引，在贊嘆不已中產生強烈的學習欲望；在教學短文《陋室銘》時，我以劉禹錫三次遭貶，身居鬥室之中毅然提筆寫下超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》的故事，由“花香不在多，雅室何須大”導入新課，讓學生在故事中走近作者、了解背景；在教學《核舟記》時，我為學生播放“微雕技藝”的視頻，如“小牙簽大制作”、“米粒上的舞蹈”等，讓學生壹睹微雕藝術大師的風采，感受微雕技藝的無窮魅力，在極度興奮的情緒狀態之中進入文本。
二、改變方法，活躍課堂，激發學生興趣。傳統的教學方法和模式已被教學實踐證明是效果差、效率低的，用新穎、輕松的教學方法更能夠收到事半功倍的效果，這就需要轉變教學觀念，優化教學設計，讓學生參與教學之中成為主體，讓課堂“活”起來。
我在教學中創造性的設計遊戲、競賽等，創設愉悅的氛圍。采用了以下壹些方法：1、講故事，了解名人軼事。
教學《陋室銘》時，采用講故事的方式導入新課，走近作者，了解背景；教學《石壕吏》時，引用蘇軾被貶黃州與佛印泛舟長江時的壹幅啞聯，讓學生在開懷大笑中投入學習；教學《馬說》時，先講“伯樂相馬”的故事；教學《送東陽馬生序》時，講壹講“宋濂艱苦求學”的故事。其實，每篇文言文都可以找到與之相關的名人軼事或背景故事來調節課堂氣氛，激發學生興趣。
2、加強朗讀，享受古文韻律。不少文言文雖字面晦澀難懂，但句式整齊、音韻和諧，讀起來令人蕩氣回腸，如駢體文《與朱元思書》、樂府詩歌《木蘭詩》、儒家經典《論語》等，通過訓練，讓學生在抑揚頓挫的誦讀中，享受古文的音韻美，體會古典文化魅力，傳承文明。
課堂中可采用師生配對朗讀、分角色朗讀、分組齊讀、男女賽讀等形式，通過組織朗讀比賽，既可以達到訓練朗讀的目的，又能培養學生文言語感，激發學生誦讀經典、傳承文化的情感。3、編演課本劇，再現故事情境。
只要有故事情節的文言文，都可以編成課本劇讓學生來表演。如《石壕吏》、《出師表》、《愚公移山》、《唐雎不辱使命》等都是很好的課本劇素材。
課前選定表演的學生，充分發揮學生的主體性，放手讓學生去自主改編，教師對編演做相應指導。課本劇的編演甚至可以打破時空限制，加入現代的東西以達到增加趣味性的目的，同時要註意刻畫人物性格，突出課文主題。
這樣，枯燥難懂的文言文通過編、演、觀、評的形式，給學生留下深刻印象，使學生樂在其中。三、註重拓展，加強積累，激發學生興趣。
1、課內拓展閱讀。在課堂教學中，在閱讀理解課文的基礎上，適當的拓展課外文言短文的閱讀，可以開拓學生視野，豐富學生知識，陶冶學生情操，培養興趣，提高能力。
如：在教學《誇父逐日》時，可以拓展閱讀短小的文言文《精衛填海》；教學《小石潭記》，可以拓展閱讀柳宗元的《小石城山記》；教學《木蘭詩》，可以拓展閱讀《木蘭辭》；教學《愚公移山》時，可以拓展閱讀《薜譚學謳》；教學《石壕吏》時拓展閱讀《新安吏》、《潼關吏》，讓學生對“三吏”、“三別”有進壹步的認識，幫助理解課文。此外，像“東坡畫扇”“幽王擊鼓”“任末勤學”“顏回好學”“杞人憂天”等短小的文言故事，只要對個別不易理解的詞句稍作淺顯的註釋，學生都能讀得津津有味。
降低課外文言文閱讀難度，遵循“循序漸進、先易後難”的原則，自然就引發了學習文言文的興趣。2、課外閱讀經典。
課堂教學外，激勵學生課外廣泛地閱讀壹些淺顯易懂的、故事性強的文言作品，以提高學生閱讀興趣與能力。可以組織學生利用周末、節假日、寒暑假期閱讀經典著作，如《史記》、《聊齋誌異》、《搜神記》以及壹些文白夾雜的名著，在廣泛的閱讀中培養能力，激發興趣。
3、摘抄引用。為擴大學生的知識積累，讓每個學生在課內和課外所選的文言文裏摘抄名言佳句。
像“擇其善者而從之，其不善者而改之”的處世為人；像“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的豁達胸懷；像“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格；像“苦其心誌，勞其筋骨，空乏其身”的人生激勵……這些名言佳句，能極大地豐富語言積累，以致在作文中恰到好處地引用，提高文言文的實際運用。4、仿寫、改寫訓練。
以仿寫、改寫練習為載體，激發學習興趣。結合已學文言文，進行仿寫、改寫訓練，既是對已學知識的鞏固與提高，更能激發學生學習和。
2. 語文興趣小組記錄2010---2011學年度第壹學期三年級語文
第二課堂興趣小組活動記錄（寫字）
活動時間 輔導教師 活 動 內 容
第壹周
董紅月
寫字姿勢與習慣的教學
第二周
李秀珍
寫字規則的教學
第三周
滿順敏
間架結構的教學
第四周
付淑春
常見的偏旁的教學
第五周
董紅月
寫字訓練與檢測
第六周
李秀珍
左右結構的字的指導
第七周
滿順敏
上下結構的字的指導
第八周
付淑春
半包圍結構的字的指導
第九周
董紅月
全包圍結構的字的指導
第十周
李秀珍
獨體字的指導
第十壹周
滿順敏
集中結構的字的全面指導
第十二周
付淑春
寫字測試
第十三周
董紅月
重點訓練“耳刀旁”
第十四周
李秀珍
練習帶有“耳刀旁”的字
第十五周
滿順敏
重點訓練“走之旁”
第十六周
付淑春
練習帶有“走之旁”的字
第十七周
董紅月
重點訓練“言字旁”
第十八周
李秀珍
練習帶有“言字旁”的字
第十九周
滿順敏
評選寫字能手
3. 古文誦讀活動情況怎麽寫給妳壹個範文，供妳參照。
妳寫的時候把妳校的信息添加進去就可以了。-----------------------古詩文誦讀活動 指導思想 基於我校特殊的地理位置考慮，為發展學校特色，為促進語文課的學習，我們依據古詩文誦讀工程的原則，力求讓學生在潛移默化中接受中華古詩文的基礎訓練和文化熏陶，進壹步激活傳統，加強自身修養，提高文化品位。
學校自2001年計劃並開展了以“挖掘古文化街的文化底蘊，弘揚中華民族的傳統美德”為主題的古詩文誦讀活動。 基本定位 活動之初主要對象為學生，依據年級特點采取不同的方法開展活動。
教材使用《中華古詩文讀本》及自建教材。隨著活動的深入開展，參與對象擴大到老師和家長。
發展目標 調動每壹名學生誦讀的積極性，讓每壹名學生可以受到優秀傳統文化的熏陶，形成主動誦讀、時時誦讀的學習氛圍。平均每天20分鐘，堅持三年，終生受益。
具體實施過程：壹、全校動員，準備階段 早在2001年底，在學校的大力倡導下，語文組全體教師積極籌劃，為開展古詩文誦讀活動做著先期準備工作。根據不同年級，不同學生的特點，在每個開學初，各年級組都根據本年級的具體特點，制定不同的計劃。
二、時間保證 制定計劃時，提出了平均每天誦讀20分鐘的要求。除了要求每堂語文課的課前2至5分鐘為古詩文誦讀時間外，還專門拿出了10分鐘早自習的時間進行該項活動。
興趣濃厚的同學，更可以參加每周壹次的課外小組活動。三、具體活動1.背誦比賽 為了提高學生們古詩文的誦讀興趣，老師們在課上進行各種各樣的背誦比賽。
有筆試、有口試。口試也分不同形式，例如：輪流背誦、抽簽背誦等。
2.通級擂臺 語文組的老師們為了調動孩子們的積極性，開展了競爭小考官的活動。小考官每周五中午要協助老師考核其他學生的背誦情況，為他們填寫背誦檔案，蓋誦讀徽章等等。
為了向同學們公布背誦成績，老師們設計了背誦通級榜，張貼在各個班級。（去年我們還設計了年紀通級榜張貼在每個樓層中）。
每周公布各個班級誦讀數量，既有每位同學的背誦數量統計，又有各班的背誦數量統計。壹學期進行壹次總結表彰。
3.詩畫欣賞 學生們背誦的古詩文數量漸多，對詩的理解也隨之加深。於是每背壹首詩，必配壹幅畫。
同學們把詩、畫的內容，自己的感受等在語文課上講給大家聽。這樣，壹人背詩，全班受益。
並把優秀作品張貼在班報、年級報、及學校宣傳櫥窗內。4.古詩文主題班會 本學期初壹初二年級都舉辦了古詩文誦讀班會，在班會中有朗誦、有唱歌、有小品表演、有遊戲、還穿 *** 行了背誦比賽，默寫比賽，對詩活動等。
使班會活動既豐富多彩又內容充實。5.板報宣傳 各班配合古詩文活動，經過搜集、篩選材料，制作了壹期精美的板報，為誦讀活動創造了濃郁的氛圍。
另外初壹初二年級還以班級和年級為單位制作了展板在班級、年級和學校櫥窗內展覽。6.年級古詩文才藝展示會在每班古詩文班會的基礎上，選拔優秀節目，分別召開了兩個年級的古詩文才藝展示會，學生們積極踴躍的參與，熱情很高，會場氣氛熱烈，會後學生們反映很好。
活動中我們的老師也加入到了其中。7.語文活動課 本學期開學初，語文組老師在計劃中制定了每兩周開壹節語文活動課。
活動課的內容主要以古詩文為主，結合課內課外，形式靈活多樣。8.做小小先生有的班級開展了“誦歷代名篇，當小小先生”活動。
就是讓學生走上講臺，當小老師，帶領大家學習古詩文，在此過程中，學生們鍛煉了自己的能力，也體會到了老師備課、講課的辛苦。9.研究性學習 同學們在老師的引導下，開展了研究性學習。
由老師給出***同研究的作者，到師生***同確定研究主題進行探討，之後，學生們還將研究成果做成課件，並編輯了作品集。如：《山水田園詩欣賞》等。
這樣的學習，充分調動了學生的學習積極性，使學生對詩人的認識更深入，對詩歌的理解更深刻。並且也掌握了壹種學習的方法。
10.語文活動周 為了配合學生們越來越高的學習熱情，學校特意安排了語文活動周。在語文活動周裏，語文組老師除了組織常規的古詩文活動外，還舉辦了上文提到的各種活動。
11.學科整合的研究型學習 隨著古詩文活動的深入開展，我們把單壹的語文學科的古詩文誦讀活動發展為語文與其他學科整合的研究型學習，幾年來，我們根據新課標的精神，進行了以古詩文為內容的融多學科的研究性學習，開展了語文、地理、美術、歷史、計算機等學科融合的《月亮文化的研究》，並制作了精美的小報在年級展示。開展了語文、地理、美術、歷史、計算機等學科融合的遊戲性研究性學習，從選題——搜集資料——討論交流——編輯作品集——成果展示。
我們按旅遊路線尋訪了古人古詩；與歷史結合研究了杜甫、李煜；與美術結合制作了折扇、宮燈、屏風等；與計算機結合制作了課件，網頁。編輯了《我眼中的杜甫》《別是壹番滋味在心頭——李煜》兩本集子，並進行了成果展示。
我們還緊密結合課文《論語》十則的教學，開展了全年級學生***同參與的論語研究，從參觀到搜集資料到班會到年級的展示，到新年聯歡的巡演，到《走進〈論語〉》作品集的編輯成冊，到本次活動的小電影的。
4. 如何開展語文興趣小組我說幾句 語文興趣小組的活動內容可以很豐富，壹般把壹個半劃分成幾個小組以便於開展活動。
應該事先制定計劃，這個計劃要有全體興趣小組人員***同討論確定，然後按照計劃開展活動。 這樣大家都能夠提前有所準備，以使活動開展的順利。
計劃的內容可以參照壹下內容列舉： 1、朗誦。 2、寫詩歌、散文、記敘文等等多種題材的作文競賽。
3、辯論：拿出壹個辯題，分正方、反方兩組，各自論述自己的觀點。這樣鍛煉口才和思維邏輯性。
4、硬幣或軟筆書法競賽。 5、制作手抄報，展開評比。
6、墻報或黑板報比賽。 …………。
5. 數學興趣小組活動總結初壹數學興趣小組工作總結
通過這次的興趣小組的學習，同學們的學習興趣空前高漲，許多同學要求能有機會再進行學習，而且在這些興趣者的指引下有不少學生在學習中參加了小組學習。通過本學期的組織我們很快認識到辦興趣小組的必要性，下面就近段所得作壹次總結：
壹、培養了學生的對數學的極大興趣：
有參加興趣小組的同學都有這麽壹個感受：就是以前做數學或許只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的指引下更多的學生參加了興趣小組。
二、培養學生的知識面：
在這次的興趣小組中不但輸入了數學的知識而且更多的是講述壹些數學的相關知識，很多同學在數學知識的學習過程中豐富了語文的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。
三、增加了實踐的機會：
由於興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，所以給很多同學以動手的機會，使他們認識到數學並不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從實踐中來，服務於實踐”，使他們意識到學習數學的用處。當然也更增加他們的學習興趣。
四、豐富了學生的第二課堂：
從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限於課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。
當然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。