俗話說：“打鐵先得自身硬”，大教師的打造工作首先從教師的自身教育抓起。 多年來，英才的領導和教師個個以身作則，凡要學生做到的，教師首先做到；凡是要求學生不做的，教師首先不做，以自己的的模範言行給學生良好的影響。教師努力做好表率，以人格的力量管理學生。黃校長自從來到英才學校就沒有休過壹個完整的禮拜，他辦公室的燈光經常與明月同起落，為了清還學校繁重的債務，校長費盡心思，開源節流，爭取資金。副校長、工會主席、辦公室主任也從來沒有禮拜日，他們把自己的全部身心都撲在學校這份事業上。榜樣的力量是無窮的，學校之所以在艱難中依舊發展，離不開壹線教師的勤勤懇懇，班主任的殫精竭慮。為了讓新來的小學生盡快適應集體生活，小學部老師顧不上家務，壹天24個小時與學生吃住學在壹起，直到孩子適應為止，董敏、劉穎黎、丁素琴老師無不如此。初中部的張淑雲老師，來英才已經是第七個年頭，她也就與學生壹起住了七年，家對她來說已經是個客棧，她唯壹能做的就是周末回去看望壹次老伴又匆匆踏上返校的路程……趙淑傑老師身體不好，但由於教學水平突出，每個班都要求她來教英語，為了求知若渴的學生，她幾年來壹直跨年級教三個班的英語課！她單薄瘦弱的身影在彰顯著壹個為師者的大氣與從容！還有默默無聞，技藝精湛、愛生如子的張振動老師；博學多才、睿智幽默、另學生傾倒的徐福文老師；以柔克剛、優秀班級始終伴隨她左右的孫亞茹老師；初中部的領軍人物王淑雲老師；小學部的王牌董玉蘭老師；任勞任怨、壹心為公的劉敏文主任……多少令人動容的故事由於篇幅所限不能壹壹例舉。這些工作在教學壹線的教師就是英才教師隊伍整體素質的壹個縮影，他們已經用實際行動為教師的光輝形象做了最好、最有力的詮釋。由於全體教師對學生高度負責，對教學工作嚴謹、認真，壹絲不茍，從而形成了良好的師德形象。
加強教師的理論學習，教育觀念不斷更新。學校統壹部署業務學習任務，定期召開理論學習交流會，教師均達到每周500字的學習筆記。開展“壹書兩文”的學習和實踐，即《魏書生的教育思想研究》和《為四十歲做準備》、《壹條優質的教學公路》，由此提高教師的整體素質和教學水平。幾年來，學校尤其重視教師的學習，除倡導自主學習外，各部都給教師定學習任務，小學部、初中部教師要求寫教育隨筆，每篇不少於500字，每學期至少達到20篇，壹萬字以上，為了讓教師學習更有針對性與實效性，校長為教師推薦書籍。如《不找任何借口》、《幸福與享受》、《放飛美國》、《智力因素與學習》、《教育的秘訣是真愛》等。除此之外，校長、各部部長從《中國教育報》以及其他各種教育教學雜誌上截取有價值的文章印發給教師，老師們的學習就有了抓手，做到了有的放矢。
學校尤其重視青年教師的繼續教育，包括學歷教育，鼓勵教師攻讀碩士、博士學位，現在學校已經有兩名研究生畢業，兩名研究生帶職在讀。學校還安排青年教師到湖北黃岡中學、衡水壹中、北京四中等地學習、進修。幾年來，***計派出學習的教師有47人次。通過學習氛圍的營造，教師的學習熱情增長了，用於實踐的理論水平有了長足的發展，在參加自治區、市、紅山區的教學能力競賽中，該校均取得了集體優勝獎
目前學校在編教師303人，90%是縣級以上教學能手或學科帶頭人，學歷合格率100%，有特級教師2名，全國優秀教師3名，高級教師40名，壹級教師83名，黨員109名，教師平均年齡32.5歲。獲國家級獎勵78人次，省級獎勵287人次，市級獎勵345人次。優秀的師資力量、高超的教育教學水平從以上壹組數字就可見壹斑。
英才學校的這支教師隊伍之所以能夠快速成長，還源於隊伍中的和諧互助的人氣，教師們都有校榮我榮，校衰我恥的***識，他們意識到，英才的振興靠壹兩個名師是不夠的，要想讓英才的事業蒸蒸日上，就必須有有支能打硬仗的團隊，各個都是頂呱呱的教學能手，因此，在學校班子的帶動下，我們啟動了“以老帶新”的結對子工程。老教師如齊坤、陳相斌、邢萬裏、苗雲峰、王秀中、陳義國、仇淑芝、陳瑞華、戴喜峰等經驗豐富的老教師，用他們的學識、才華、經驗、閱歷、耐心為近幾年分到該校的新教師如王國柱、喬玲、蔔小燕、張智欣、代素芝、張清華、高崇雲等年輕教師手把手的傳、幫、帶。如今，這些青年教師都能夠獨立登上講臺，用他們自己的知識與老教師的經驗去為學生傳道、授業、解惑，成長迅速，深受學生歡迎。
經過幾年的進壹步磨合，英才教師隊伍形成了和諧、穩定的教師職業特點。教師把教育當作了事業而不是職業來追求，體現了個人符合時代要求的價值。學校興起了師生互動機制，師生互相學習，互相提高，互受教育，達到了教師言與行真正成為教育因素這壹新境界。師徒結對，以老帶新，***同提高，形成了壹大批教學能手和學者型人才。