後進生輔導工作總結範文（通用5篇）
忙碌而又充實的工作已經告壹段落了，回顧過去的工作，倍感充實，收獲良多，讓我們好好總結下，並記錄在工作總結裏。那麽寫工作總結真的很難嗎？下面是我整理的後進生輔導工作總結範文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
後進生輔導工作總結1
“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。說的有點過分，卻也有幾分我體會到轉化後進生與培養優等生同樣重要，對後進生我們只要關心、愛護他們，從整體情況來看本班差生所處的環境，父母忙於自己的工作和生意，無暇顧及子女的學業和生活習慣，是造成學生學習成績落後的直接原因；其次是差生學習興趣很低，學習習慣差，對學習抱著無所謂的態度，自律能力差，不會聽講、愛搞小動作、作業應付甚至是不完成；有的性格內向，自我封閉，缺乏疏導和監管；還有少數學生是屬於那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成績差。
對這些所謂差生，教師若是置之不理，棄之不顧，既不符合教師的職業道德，又很大程度的影響著教學的整體效果，更不符合現代教育觀，那麽，怎樣才能更好的輔導差生呢？針對不同的差生，就應該采取不同的輔導方法：首先，對大多數家庭中條件優越，而家長沒有時間管的差生來講，我們可以對其家長進行訪問，使他們明白，從長遠的眼光看，學好知識才是獲取財富的最佳選擇。不管自己的時間有多麽緊張，都應該關心子女的學習，督促他們學好知識。其次，是著重輔導差生，把沒有學懂的知識弄懂，沒掌握的學習方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。對缺乏學習興趣的學生來講，我們應盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什麽，從他們感興趣的事物入手，壹步壹步的，循序漸進地培養他們的求知欲望，使他們對尋求答案有壹種強烈的願望，進而提高他們的學習興趣。
教師要轉變觀念，對他們充滿信心，看到他們的潛能所在，主動關心，熱情幫助，多給他們鼓勁打氣。利用課後時間進行輔導，並實施“壹幫壹”的互助學習。讓優生幫助差生，實行“壹對壹包幹責任制”。課堂上，我提問、板演總是針對差生。鞏固練習時，優生壹做完作業，就到自己包的差生跟前督促輔導他們，遇到不會的給他們講解，會的監督他們，讓他們抓緊時間做，爭取在下課完成作業。如果完不成，讓優生負責，利用課余時間、活動時間督促自己幫助的對象繼續完成他的作業。總之，當天作業必須當天完成，絕不允許他們賒賬了。這樣做，可以壹舉兩得，不僅能減輕老師的負擔，而且讓優生更優。
在教育實踐中，我深知每個學生都期望得到老師的肯定和認可。後進生缺點較多，經常給老師、同學制造麻煩，因而也常受到同學的數落、老師的批評，產生心理障礙。事實上，後進生更需要老師的關懷和溫暖，他們並非壹無是處，往往也有自己的“閃光點”，渴望得到老師的賞識。從日常的學習生活中關心他，進行家訪、電訪，從與家長的交談中了解真實的他們。教學中，創設機會，多給差生展現自己的機會,課堂上多提問題，尋找他們答問中的合理因素，提煉優點，及時予以鼓勵和表揚，讓他們體驗成功的喜悅，品嘗學習的樂趣。
後進生缺乏專心聽講的習慣，書寫工整的習慣，按時完成作業的習慣，勤奮好學的習慣，愛思考的習慣等等，我們可以通過正面引導，反復訓練，檢查落實，勤於督促，利用激勵式評價“妳能行”，“妳會進步的”抓好學習習慣的養成，促進後進生不良習慣的轉變。每周評比“誰的進步大”，使他們保持積極進取、奮發向上的精神狀態。對於那些少數智力較弱的學生，就應從實際出發，降低對他們的要求，使他們對學習不感到吃力，鼓勵他們回答壹些簡單的問題,學會最簡單、最基本的東西。“飯要壹口壹口地吃，路要壹步壹步地走”。只有循序漸進，給學生以時間，特別是要多指導學生學習的方法，讓學生慢慢地學得學習方法，再慢慢學得知識，才能使其掌握學習技巧，發展技能，提高學習成績。
總之，後進生轉化工作是壹項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。教師應該更多地關心他們，了解他們，研究他們，找準他們差的原因，給他們更多的幫助和鼓勵，耐心地給他們學習方法的指導，而不能讓差生無所適從，差上加差。只要我們***同努力，堅定信心，科學教育，這些遲開的花朵定將開得更加絢麗，更加燦爛。
後進生輔導工作總結2壹學期以來，我在轉化後進生工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地事實落實轉化後進生的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。
剖析差生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。後進生例如李春波、杜榮春等，無論是思想品德上的他們，還是學業成績上的後進，都不是壹朝壹夕形成的，而是長期發展的結果。教育他們的時候，要善於觀察、分析後生的心理狀態，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。
後進生有他們的***性，也有個性，我們要從每個後進生的實際情況出發，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
1、關心和愛護後進的學生。這是做好後進生思想工作的壹個重要的前提條件，愛護後進生是打開後進生心扉的金鑰匙。後進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作後進生看待，任何壹個後進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火-自信心、自尊心、上進心。
2、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。班級中的後進生特別是壹部分雙差生，往往是遊離於集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內成群，校外結夥。對待這些後進生，壹是在他們還沒有形成氣候的之前，註意啟蒙，培養辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的後果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時註意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有壹席之地，努力創造條件使他們挺起胸膛走路。
3、培養和激發後進生對學習的興趣。後進生都有壹個***性，就是不僅思想品德上後進，而且普遍對學習沒有興趣，學業成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養和啟發後進生的學習興趣，要註意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養學習興趣。
4、抓反復，反復抓。
後進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是壹個個長期過程，要改變也非壹日可成，壹般都會出現重復，要掌握思想反復的規律，出現反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，壹步壹個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
轉化後進生的教育工作是壹項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化後進生需要壹個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開！
後進生輔導工作總結3“後進生”常被人歧視，甚至被壹些人視為眼中釘，肉中刺，必欲除之而快之。近幾年來，普及九年義務教育，其目的是提高國民素質。但“後進生”似乎有決堤之勢，尤其是當班主任，大言其苦：“後進生”多班主任工作越來越難做，老師上課也越來越沒勁，可謂苦不堪言。究竟怎樣去做後進生工作？怎樣才能使他們轉化呢？我認為：
壹、對癥下藥，有的放矢。
後進生的轉化工作如同良醫用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手於“診斷”，對後進生進行全面了解，全面分析，從中找到後進生的根源及主要因素，了解後進生的性格愛好，主要優缺點及落後的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然後有的放矢，幫助他改正。如我們班有壹個學生上課就走神，打瞌睡，中午、晚上經常外出，從來不交作業，成績倒數第幾。找他談話，他卻閉口無言，從同學、家長、好友中了解到，他在家表現壹般，經常向家裏要錢，要不到就偷，樂於和社會上的“夥伴”去玩。自己也多次觀察證實之後，不急於批評他，懲處他，而是摸索他的心理特點，發現他具有逆反心理並且膽小。
尋找機會和他心平氣和地談，壹次不夠，二次，三次。通過幾番交往之後，知他起初是欠某商店幾十塊零食錢，店主總是追問，無奈，只得向家裏要，由於經常想這件事，因而不想學習了。後來就喜歡到處遊蕩，交了幾個校外“夥伴”針對這些，我連續找他談話，幫他認識錯誤，還了錢。在班裏有意識的表揚他，結果他逐漸變好了。
二、曉之以理，施之以情。
工作中，我深刻地體會到後進生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關系融洽是轉化後進生的壹個重要方面。為此，要正確地對待後進生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優生壹視同仁；會批評，會談心，會表揚。然後曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結合，達到交流、融洽感情的目的。如我們班有壹後進生喜歡看小說，根據他的這些特點。我有意約人去打球並叫上他，並多次傳球給他，不知不覺壹到課余活動時，他就等我去打球，接觸多了就把壹些好的小說借給他看，彼此之間，話也多了，他心中的“秘密”也全告訴我了，我趁此多給他教育，改掉他經常曠課的毛病。成績也迅速趕上來了。所以師生之間感情加深了，信任也就更高了。
三、選取優點，因勢導之。
後進生的缺點很多，暴露的比較充分！但絕不能有缺點而覺察不到他們的優點，要善於選準他們身上的優點。充分調動他們的積極性，使之更好地發揚下去並因勢導之，促使其全面發展。全面發展的教育思想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點之壹。使他壹方面成功，使他受到鼓舞，樹立信心，看到自己的長處。例如譚洪，人們的印象是有他的班，班上必大亂，無他耳根清靜，但通過我的細心觀察和了解，發現他的兩個長處。喜歡體育運動和看小說，並能繪聲繪色地講述，於是，我在班上辦了壹個“故事角“讓他來負責，學校搞體育活動由他全面負責，結果“故事角”辦得有聲有色，參加學校裏的體育比賽次次榜上有名，慢慢地他熱心工作和學習，絕少和社會上的'“夥伴“交往了。
四、趁熱打鐵，持這以恒。
“後進生“壹旦有思想上的轉化，就要趁熱打鐵，圍繞這壹點，要抓住時機，激發學生對知識的渴望，變厭學為樂學，誇美細斯認為：“求知和求學的欲望應該采用壹切可能的方式在孩子身上激發起來”。壹旦激發起來，就要防止逆向轉化，所以必須持之以恒，對於出現的漏洞給予堅決的堵死，毫不松懈，長期以來，後進生的潛力得以發揮，興趣愈來愈高，成績就不斷提高，例如薛春從進班的倒數到現在的全校72名無不證明了這壹點。
五、樹立信心，把握成功。
在後進生轉化過程中，深知成功是後進生最感喜悅的事，因此在後進生的轉化過程中，我十分重視後進生的“成功”。在班上，每壹次班會，我都要把後進生的事跡向全體同學介紹，盡量使有進步或有進步傾向的後進生評為進步生，使之體會到成功的喜悅，強化他們的意識，樹立成功的信心，同時經常督促、激勵其前進，如後進生馮家棋善體育，在班會上表揚他而且表揚他的學習也有進步，結果期末考試前進了20名，試想，他多高興啊，並向他的家長報喜，現在他已是有很大進步了。
總之，後進生的轉化工作是壹項復雜而有辛勤的勞動，也是壹項艱難而長期的工作，決非壹蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素質教育，提高國民素質。
後進生輔導工作總結4後進生的轉化工作直接影響到整個教學質量，而後進生的形成原因有很多，只有認真分析，根據具體情況來區別對待，才能更有效地轉化後進生。經過這幾年來的後進生轉化工作，有了壹定的方法和手段，現總結如下：
壹、找出後進的原因是轉化後進生問題的關鍵
每個後進生的後進原因不同，只有完全了解後進生的具體情況才能解決後進問題，通過幾年來的分析，體育後進生形成的原因歸納有以下幾種：
1、年齡小，身體素質差。
2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。
3、對體育不感興趣的。
4、身體原因（肥胖、近視、生病）而成績不夠理想的。
5、多種情況並存的。
二、制定轉化措施與方法，是後進生轉化工作的保障
後進生的後進原因和類型分析清楚後，就要認真、有針對性地進行轉化。
對身體素質差的壹類，要制定學生身體素質訓練，有效地提高學生的身體素質，從而提高體育成績。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學，因體質比較弱，就制定出發展她們的力量和速度，其中以力量為主，特別是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習，通過壹段時間的練習和鍛煉，她們的體質有了明顯的改善身體素質提高了，成績也上去了。
對於思想上對體育不重視，怕苦怕累的壹類，主要對他們進行思想教育。經常給他們講壹些優秀運動員刻苦訓練為國爭光的先進事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意誌，運動量由小到大逐漸增加，使他們對體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英傑、崔萍、賈文靜等同學，他們本身的身體素質較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠理想。通過思想上的教育，使他們認識到體育的重要性，怕吃苦的壞習慣也改掉了，練習積極性提高了，通過努力，體育成績提高很快，從後進生轉化為合格生，甚至是優秀生。孫婷婷、張英傑還代表學校參加區運動會取得好成績。
對體育活動不感興趣的學生，如楊玉茹同學，剛轉入我校時，因以前參加體育活動教少，體育成績不理想。我就經常該他們講解壹些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展壹些體育遊戲、比賽讓他們參加，從而激發他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動學習了，成績很快就提高了。
對於身體有特殊情況的（如太胖、太瘦）而成績不夠理想的，如朱利國、洪昌萍同學，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對體育活動信心不足，就害怕活動，成績也很不理想。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好，抓住這壹點，壘球練習時，讓他們做示範，及時表揚、鼓勵來提高他們的自信心和對其它項目的興趣，同時加強他們的靈活性、協調性的練習，以點代面使他們的所有項目的成績都能合格。
三、真誠的關懷是後進生轉化的動力
學生需要教師的關懷，而後進生更加需要。因此，教師對後進生的關懷要更加體貼、發自內心，讓他們感覺到教師的溫暖和關懷。同時對他們的點滴進步要及時表揚、多鼓勵，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉化為合格生、優秀生。
以上幾點就是我轉化後進生工作的體會，後進生轉化工作是我們每位教師必須認真對待的系統工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索，把後進生轉化工作做出特色。
後進生輔導工作總結5在教育實踐中，大量的事實表明：每壹所學校的每壹個班級，都存在著壹部分成績差、道德行為也差的學生，即所謂的後進生。壹個班級的管理好差很大程度上取決於對後進生的管理。如何做好後進生的轉化，將直接影響班風甚至校風每個不同的班級，各有其不同的特點。但相對而言，都有好生和差生。所謂差生就是在某個方（如學習、紀律、思想品德）或某些方面表現比較差的學生。差生個人的缺陷，對其成長及周圍的同學，都會產生不良的影響。但事物不是壹成不變的。差生也並非鐵板壹塊。特別是小學生，他們還是未成年人，其身心還在發展變化，尚未定型。如果教師能給予他們及時有效的教育和引導，差生是可以轉變，甚至可以超過好生的。教師只有把差生看成是“後進生”，即落後者經過努力可以居上的學生，才會積極地去做好轉化工作。
關於對後進生的轉化工作，許多教師都進行過有益的探索和嘗試，並摸索出了許多行之有效的辦法。現就此問題，談幾點自己的看法。
首先，教師要對差生付出愛心。歐洲著名的教育家裴斯泰洛齊說：“教育的主要原則是愛。”作為教師；應給予每個學生愛，對後進生也不例外，甚至還要給予更多的愛。因為後進生往往受到家長、教師乃至學生們的歧視、嫌棄、疏遠，他們非常希望得到關愛。教師要用愛心去感染他們，就象對待自己的子女那樣，關心他們的壹言壹行、壹舉壹動，為其憂慮而不安，為其進步而高興。總之，教師要真情關心、體貼、理解後進生，讓他們感受到溫暖，認識到教師是愛他們的，是真心幫助他們的。這樣，後進生才會從心理服教師，才會甘心情願地接受老師的教育。
其次，轉化後進生要有耐心。後進生壹般自制力較差，難以約束、協調自己的感情和行為，更缺乏毅力和韌勁。在教師的教育幫助下，他們大多數能改正其錯誤。但往往是改了舊錯不久又犯新錯。此時，已為他們付出心血的教師，如果沒有足夠的耐心，就有可能放棄對他們的教育，或因急躁而實施簡單、粗暴的教育方法，這樣不但會使工作前功盡棄，還會影響以後的教育工作。因此，當後進生的錯誤言行再次出現時，教師壹定要冷靜，並表現出超常的耐心和寬厚。教育工作往往不會壹勞永逸，後進生屢次犯錯誤是正常的。教師能認識到這壹點，並做好充分的心理準備，自然會冷靜地對待“舊病復發”的後進生。應向後進生伸出援助之手，指出其錯誤所在，並和他們壹起分析犯錯誤的原因，幫助他們找到糾正錯誤的方法，進而督促他們改正錯誤，取得新的進步。
再次，對後進生要善於揚長避短。任何事物都是壹分為二的，任何人都有自己的長處和短處，後進生也不例外。然而，後進生身上的長處，往往被人們所忽視。甚至後進生自己都看不到自己的長處，也不相信自己會有長處。學生的這種自卑感，對教師的轉化工作是很不利的。壹個有經驗的教師，肯定會盡量找出後進生的長處，並以此為出發點，加強教育引導工作。對於後進生在品德、學習、體育、勞動各方面表現出來的優點，教師應給予真誠的肯定和及時的鼓勵，使後進生在別人的評價中看到自身的價值，使他們對自己充滿信心。同時，教師還應根據實際情況，盡可能為後進生提供施展才能的機會，讓他們知道，他們也能做壹些有意義的、而且是許多同學都難以做到的事。這樣，後進生的自信心會進壹步增強。此時，若能借機誘導，幫助其樹立克服缺點的信心，壹定會收到良好的效果。
後進生的轉化工作，並非輕而易舉，教育也並非萬能的。但我們相信，只要教師們肯於真誠的付出，再加上科學的方法，就壹定會有令人欣喜的收獲。
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