1.小學二年級語文《沙灘上的童話》教案
教學目標：1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。
教學重點：
1、會認5個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。
教學準備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音
教學時數：
2課時。
教學過程：
第壹課時
（壹）激趣引入課題。
同學們喜歡童話嗎？妳們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外壹種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，妳有什麽疑問？（沙灘上怎麽會有童話？童話怎麽會在沙灘上呢？）
（二）初讀課文，滲透識字方法。
1、學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。
2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流。註意結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動有趣的記字方法。
挖：註意右下部分沒有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎麽兇狠起來。
補、裝、賽、救、忘是形聲字。
讀準“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。
4、指導書寫。
（三）再讀課文，將課文讀正確流利。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作，壹人讀，壹人聽。要求讀流利，不讀破
3、同桌發現並推舉讀得好的同學當眾朗讀，並誇誇好在哪裏。壹人讀壹人誇。
4、這篇課文壹***有幾節？妳最喜歡讀哪壹節，多讀幾遍，想想讀懂了什麽。
（四）作業設計。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時
（壹）復習檢查
1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。
2、開火車認讀生字、詞語。
（二）理解課文，感悟朗讀
1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了壹件什麽事？（我們在沙灘上築城堡；我們編了壹個童話故事……）
2、自由朗讀第壹自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們為什麽稱它為“快樂天地”？（“這裏”指沙灘，我們經常去那裏做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）妳們喜歡這個地方嗎？讀出妳的喜歡。
3、我們玩了壹個什麽“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了壹個什麽童話？（學生自由朗讀第二自然段後用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。
師：我們在沙灘上——
師：城堡周圍——
師：不知誰說了壹句——
師：接著又有人補充——
師：第三個小夥伴說——
4、學習第三自然段。
（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終於”、“壹……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰勝邪 惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導讀好。）
（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什麽會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎麽會出現在身後？（結合第壹自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。於是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，並沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。）
（3）“媽媽開心的笑了”說明什麽？他*的話又說明什麽？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是壹個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什麽呢？仿照2、3自然段人物的語言發揮想象說說。（壹個小夥伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主壹樣漂亮！”另壹個小夥伴說。……體會大人和孩子之間的和諧關系）
（4）練習分角色朗讀。指名朗讀。
（三）小結
回到課題，我們本課的童話指什麽？（小朋友玩耍時想象的壹個故事；小朋友做的有趣味的遊戲；孩子們的生活也可以如童話壹樣有趣、美好。）有人說，童年像壹首動聽的歌，童年像壹首朗朗上口的詩，童年像壹幅五彩繽紛的油彩畫……妳們的童年有什麽有趣兒的事呢？（學生自由說。）
（四）作業
1、有感情地朗讀課文。
2.小學二年級語文《沙灘上的童話》教案
知識與技能：1、會認18個生字，會寫10個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法：
1、在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。
情感、態度與價值觀：
1、培養孩子樂觀向上的生活態度，敢於追求美好的童年，熱愛生活，敢於挑戰。
2、增進孩子對文章的喜愛，培養學生學習的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。
教學準備：
學生準備童話故事和生詞卡片；教師準備生字、生詞卡片、音樂磁帶
教學過程：
教師與學生活動過程設計意圖教學再設計及隨筆
壹、觀察題目，導入新課
1、師：“大家請看題目，妳們知道童話是什麽意思嗎？（學生自由回答）妳最喜歡的童話是什麽？沙灘上的童話會發生什麽事呢？請大家猜壹猜！”（學生開始交流）
2、這節課我們大家壹起走進這沙灘上，看壹看究竟發生了什麽動人的故事吧！
二、提出質疑，理解詞語
1、教師配樂朗讀課文，請同學們想壹想課文講了壹件什麽事。
（學生用自己的理解回答）
2、學生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內說壹說。
3、出示詞語卡片。
開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個詞語不明白？”
（學生提出問題，學生和教師***同解決）
4、小組長用生字卡檢查。相信學生，給他們時間自主的讀文識字，合作交流，然後教師做壹個查缺補漏，指導方法，鞏固加深，引導點拔的工作。
三、通過理解，概括全文
1、小組長檢查課文朗讀情況。
2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學頒發小標誌。
3、分角色朗讀。
4、問：“妳能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”
5、請講得好的講壹講。
6、小組內開始講故事。選出講得好的全班進行講故事大賽。
7、活動開始。（請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景）
四、續編故事，拓展延伸
1、師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多麽開心、快樂呀！妳知道故事過後還會有什麽事發生嗎？請妳再講壹講吧！”（小組內開始交流）
2、師：“妳和小夥伴們的樂園在哪兒？說說妳們在那裏做得最得意的事吧！”
（學生暢所欲言）
五、形式多樣，識記生字
1、配樂分角色讀課文。
2、出示生字卡片。問：“妳認識哪個字，是怎麽認識的？”
（學生開始交流）
3、教師隨機用形近字記憶的方法幫助記生字。
話—活
很—狠
補—撲
建—健
4、用同音字記憶
在—再
5、用學生喜歡的方法記憶生字。
3.小學二年級語文《沙灘上的童話》教案
教學要求：1、正確有感情朗讀課文。
2、認識10個生字，積累6個詞語和1句句子。
3、根據課文內容，想象沙灘上城堡和城堡發生的故事。
4、培養學生對理想、幸福的追求和向往的情感。
教學重點：認識10個生字，積累6個詞語和1句句子。
教學難點：根據課文內容，想象沙灘上城堡和城堡發生的故事。
教學準備：投影片、課文錄音
教學時間：壹課時
教學過程：
壹、看圖說話，揭示課題。
1、出示沙灘圖，練習說話。
（1）這是壹片怎樣的沙灘？妳想在那兒幹什麽？
（2）小結、過渡：這片沙灘確實太迷人了，因此有壹群孩子在放學後也來到了這兒，他們在這裏幹什麽呢？
2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節。
（1）看圖，自由讀句子，讀準字音，讀通句子。
（2）指名讀。
（3）說說孩子們在沙灘上幹什麽？（指名回答）
（4）根據回答，出示詞語：壘城堡
（5）齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了壹座怎樣的城堡？
（6）想象說話：（指名說、同桌互說）
在沙灘上，孩子們壘起了壹座（）的城堡，城堡外面（），城堡裏（）。
（7）這群聰明的孩子不但壘起了壹座美麗的城堡，而且還編了壹個非常美麗的童話故事呢。出示課題。（課題出示稍顯晚了壹點，可以放到前面去，再提早壹點。）
（8）過渡：想知道這個童話故事的內容嗎？請聽課文錄音。
3、聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內容是什麽？（學生說故事的內容時，比較羅嗦，教師在總結時可簡略壹些。）
4、指名回答，板書：救公主
5、自讀課文，思考：孩子們為什麽要去救公主？
6、根據回答出示有關句子，指導讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）
大家妳壹句，我壹句：“這裏住著壹個兇狠的魔王。”
“妳搶去了美麗的公主！”
“妳們快聽，公主在城堡裏哭呢！”（學生在朗讀的過程中，沒能做到恰當地表達焦急的語氣，可以通過比較讀的方法，激發學生的熱情。）
7、我們想了什麽辦法去救公主呢？出示有關內容引讀：
師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……壹個夥伴說……我說……我的方法得到了大家的贊賞。於是……我挖呀，終於……我把手……，就……。
讀後學習生字“窟”、“塌”。
8、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導學生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）
噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！
我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
9、小組分角色讀課文。
（1）組內練習。
（2）指名小組交流、簡評。
二、總結課文，想象說話。
1、齊讀全文。
2、想象說話：（內容可在兩題中自選壹題，形式可自編或與同桌合作編。）
（1）城堡裏發生了什麽事？我們是怎樣把公主從城堡裏救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
（2）妳在那金色的沙灘上壘了什麽？那裏發生了什麽事？編壹個童話故事。
3、指名講故事，評議。
三、復習鞏固。
1、讀詞語。
2、引導積累帶有建字低的字。
3、指導抄寫句子。（指導抄寫時要註意提醒學生不要看壹個字，抄壹個字，要讀通整句句子的意思再抄，同時要註意抄寫完成後要檢查。）