壹、設計思想
（1）分專題從各個角度結合閱讀引導學生重新深層認識自我，在探究中學會思考和表達，培養自我閱讀的良好習慣。輔以采訪活動和寫作活動，采用簡報形式記錄和展示交流學習成果，最後通過自我與他人相結合的評價方式總結和反思學習效果。
（2）整個單元活動，教師充當類似談話節目主持人的角色，把握話題大局，最大限度地在課堂內外調動學生的積極性，引導學生主動探究。
二、教學目標
（1）啟發學生深層、全新認識自我，從而規劃自我。
（2）激發學生思考和表達的興趣。學生理性剖析和反思總結的方法。
（3）培養學生自我閱讀和探究的良好習慣。
三、課時安排
閱讀探究課3課時
作文課2課時
討論活動課1課時
四、教學實施
第壹課時
話題壹我的性格與交際
［探究過程］（老師設問，學生自由作答）
（1）妳的性格是怎樣的？妳喜歡自己的性格嗎？為什麽？
提示①：人的性格壹般分外向、內向兩種，妳屬哪種？抑或是雙重性格，在不同時候有不同的壹面？
提示②：外向或內向的性格給妳帶來怎樣的感受或好處？又有什麽不足？
參考意見：性格無所謂好、壞，只要盡量完善自己的缺陷即可。
（2）妳是怎樣對待自己與他人的不同個性和關系的？
提示：當妳的個性與他人發生沖突時，妳選擇堅持自己還是適應他人？
參考意見：①求同存異，追求***性。②應在尊重他人個性的前提下張揚自己的個性，這樣比較容易融入人群和社會，從而贏得廣泛的尊重、信賴和合作。
（3）妳是怎樣看待自我的價值的？
提示①：妳覺得自己重要嗎？為什麽？
提示②：閱讀畢淑敏的《我很重要》，找出作者的理由。
提示③：“我很重要”等同於壹切從“我”出發嗎？為什麽？
參考意見：這是不同的。每個人都是重要的。我們對於別人很重要，別人對於我們也很重要。別人需要我們，我們也需要別人。這種需要便是我們彼此生命的價值。所以，我們既應珍惜自己，重視個人價值，也要珍惜他人，尊重他人的價值。
每個人都是集體的壹分子，都有自己的價值，既不應自視過高、漠視他人，也不應該妄自菲薄看輕自己，而應該學會彼此尊重、合作和奉獻，這樣才能形成“人人為我，我為人人”的良好社會風氣。
（4）重視個人價值和重視與他人合作同樣重要嗎？
提示①：與他人合作重要嗎？為什麽？妳是壹個善與他人合作的人嗎？
提示②：欣賞漫畫《不合作》，用簡明的語言概括它的立意。
參考意見：“壹個巴掌拍不響”、“眾人拾柴火焰高”、“團結就是力量”、“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”、“兄弟同心，其利斷金”。
提示③：自我奮鬥是實現個人價值的基礎，但如果能通過與他人的合作來互補，有時會產生更大的價值。結合雅典奧運會，以體育的.團體比賽為例證明。比如：中國的女子網球選手孫甜甜、李婷勇奪雙打金牌，重要原因是團結協作。而男籃的失利，也很好地說明，單憑個人（姚明）奮鬥是不能實現更大價值的。
第二課時
話題二我的情感與追求
［探究過程］
（1）人生來就有七情六欲，無論經歷怎樣普通平淡的人，都會有成長的過程，而成長的過程中有多種情感體驗：快樂與煩惱、感傷與迷惘、留戀與失落……請聽羅大佑的《童年》，看看作者抒發了告別童年的哪些情感？
參考分析：4段分別是貪戀玩趣、恨不惜時、好奇幻想、渴望成長。
（2）妳有過類似的情感體驗嗎？
妳怎樣看待這些過去了的或還未過去的情感體驗？
隨著年齡的增長會覺得幼稚可笑嗎？
參考分析：
①學會尊重和珍藏我們成長中的真摯情感。
②學會從以往的經歷中反思和吸取積極的力量，積累人生經驗並幫我們走向成熟。
（3）閱讀王海桐的《北大是我美麗羞澀的夢》。
討論交流以下問題：
①作者為什麽說“如果我引人註目，那個713分絕不會是唯壹的理由”？
參考意見：作者不希望讀者只將她看作壹個學習的機器而從中挖掘所謂成功“秘訣”，而希望讀者能從她的故事中得到多種寶貴的啟示。
②讀王海桐的故事，妳覺得她是壹個怎樣的人？她的感受中有能引起妳***鳴的地方嗎？
③王海桐的文章給予我們最大的啟示是什麽？
參考意見：
①人要善於反思自己，才能不斷完善自我，並規劃自我的未來。
②確立追求很重要，尤其是壹種積極的信念，它往往能幫助我們克服成長中的種種困惑和阻礙。
（4）規劃自我。
提示：隨著時光的流逝，所有的情感、經歷都會過去，而唯壹不變的，是我們永遠的追求，對明天、未來美好的追求。只要我們有真誠的夢想、真摯的追求，我們就能在不斷的追求的過程中不斷地前進、成長！請大家想壹想自己高中三年的追求是什麽？
第三課時
話題三我的品質與弱點
［探究過程］
（1）決定壹個人氣質的主要是品質。人有哪些優秀品質？妳覺得人生最重要的品質是什麽？妳最希望自己有哪些品質？
參考意見：有意誌力，也就是堅強、樂觀的生活品質，這是人生最寶貴的品質。
（2）欣賞《決心》這幅漫畫，用簡潔的語言概括它的立意。
參考意見：“世上無難事，只怕有心人”。（決心、意誌力、奮鬥精神）
（3）閱讀朱光潛的《朝抵抗力最大的路徑走》
討論交流以下問題：
①作者從自己寫作、填詞的失敗中得到了什麽感悟？
②“朝抵抗力最大的路徑走”在文中的寓意是什麽？
③人為什麽應該“朝抵抗力最大的路徑走”？
參考意見：見教學用書分析。
第四、五課時
［寫作活動］
（1）要求。
在人生的旅途上，團結他人、樂觀生活、保持童真、追求理想、鍛煉意誌、培養品質……這些人生選擇可以幫助壹個人更好地認識到自己。請以“我”為話題，從以下三個角度中選擇妳體會最深的壹個，寫壹篇不少於600字的文章。題目自擬，文體不限。
角度壹：我的性格與交際
角度二：我的情感與追求
角度三：我的品質與弱點
（2）提示：可參考第壹單元選文的寫法及點擊鏈接中《講述自己的故事》的自述性散文的寫法。
（3）講評處理：作文由老師評改完後，交由簡報組同學制作成作文簡報，通過老師點評刊登全文或片斷的形式最大限度地展示，交流大家的認識成果，嘗試用這樣的方式來代替堂上由老師個人讀評的單調形式。試驗證明，這種獨特的文字溝通方式有著巨大的潛移默化的影響，簡報不僅容量大、交流廣、思考深，而且極大地激發了同學們的寫作熱情和展示欲望，起到了壹般堂上講評難以產生的課外影響力。
第六課時
［訪談與交流活動］
（1）課前準備活動及明確要求。
①布置活動。
和自己的親人、老師、朋友、同學或偶爾相識的人對話，也是認識自我的壹個好辦法。請妳選擇自己認為合適的人作壹次小訪談。通過對話，看看自己在生理、心理、思想觀念、情趣修養、知識結構等方面有什麽優勢和不足，幫助自己更好地認識自己、規劃未來。
②要求：
▲策劃訪談對象及設計好訪談內容。
▲進行訪談及記錄。
▲將訪談要點與結果整理成文（訪談活動錄）。
（2）堂上的討論交流活動。
用1課時展示交流訪談成果，采用4人小組討論的形式分組交流，互相評點訪談錄，重點談談活動過程中的收獲及不足。最後推薦出優秀的作品，課後以簡報形式展示交流。
五、評價活動
用填寫單元評價表的形式，引導學生通過自我與他人相結合的評價方式學會總結和反思自己的學習效果。調整下壹階段的學習環節。