教師在教學上要聯系學生的生活經驗，在教學中創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生自主地觀察、操作、討論、交流、得出結論，充分發揮學生的主體作用。以下是我整理的小學壹年級上冊數學鐘表的認識教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
小學壹年級上冊數學鐘表的認識教案範文壹
教學目標
1.使學生結合生活經驗學會看整時和半時。
2.培養學生的觀察能力。
3.使學生養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
教學內容
教科書第91～93頁。
教具、學具準備
實物鐘表、實物投影、微機課件;學生每人壹個實物鐘表、每人壹張作息表、壹張有四個時刻的作業紙。
教學設計
問題導入
1.(在這壹部分，教師通過層層深入的問題，壹步壹步地引導學生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學生的知識基礎，還為後面的認識埋下伏筆，激發學生的表現_。)問題分別是：
“妳們每人桌上有壹個我們生活中的小夥伴，是誰呀?”
“鐘表是用來做什麽的呀?”
“妳們認識時間嗎?”指名學生回答。
[以問題引入，直接明了。用設問引起懸念，激發學生的表現欲。課前，我們對學生這壹部分知識的掌握進行了調查，發現大部分學生認識整時，壹部分學生認識半時。通過動手撥這個環節的設計，可以給學生壹個展示自己的機會，使學生自然地應用已有的知識經驗。當然，也有個別學生不認識時刻，所以撥不出來，但他們也會對知識感興趣，認真地看其他人撥。]
2.結合學生經驗，讓學生撥出認識的時刻。
讓學生動手撥壹個自己認識的時刻，並提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎麽撥的。
3.投影展示。
請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展示。(讓每個學生把自己撥的是什麽時刻告訴大家。)
可能出現三種情況：
a.撥出整時。b.撥出半時。c.撥出幾時幾分。
認識整時
1.結合學生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學著認識。
說完三個時刻後，教師規範學生語言：“小朋友們都說對了，但在數學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說壹說，這三個時刻分別是幾時呀?”讓學生用“時”字再說出三個時刻。
2.再出示兩個時刻讓學生對整時進壹步認識，然後問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想壹想，妳們是怎麽認識整時的?”(總結整時的特征，使全部的學生都會看整時。)
3.通過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。
4.出示2個時刻讓學生鞏固，然後，教師說壹個整時讓學生撥出來，全班訂正。
[整時的認識，主要是使學生認識分針、時針，並且總結整時的特征，使少部分不認識整時的學生學會，並為後面學習半時做好鋪墊。]
認識半時
(前面將學生撥出的半時先留下)出示學生撥的時刻，讓認識的學生簡單說壹說他是怎麽認的，初步感知。
出示3時半、8時半，讓學生來認(8時半的認識學生有可能出錯，讓認識的說壹說是怎樣認的，簡單滲透半時的特征)。
師引導學生觀察，並對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象(學生小組討論)。
出示3個時刻鞏固。
[在總結半時的特征時，我提出了壹個具有導向性的問題：“剛才我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。小朋友們仔細觀察，半時的時刻時針和分針又指向哪裏呢?我們怎麽來認呢?”這樣可以突破認半時這個難點，並采用討論的方法得到規律，讓學生學會看半時。]
認識鐘面
課件演示鐘面：時針、分針以及12個數分別閃動。
提問：“小朋友們仔細觀察，妳發現了什麽?”
[通過課件演示和學生的介紹，最終使學生知道鐘面上有12個數，長針是分針，短針是時針即可。]
寫時刻
1.認識電子表上的時刻。
出示2個整時、1個半時讓學生認，並問壹問在哪裏見過這種表示方法，為後面的寫法做準備。
2.寫時刻。
教師板書，學生學寫，並知道數字表示法和電子表的表示方法是壹樣的。
學生完成作業紙上的內容，小組訂正。
綜合練習
1.找座位(課件操作)。
2.小朋友的壹天(動畫演示)，對所學知識進行鞏固，並使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時。
讓學生填寫自己的起床和睡覺時間。
3.師或生說出時刻，讓全班學生在鐘表上撥出時刻，並及時反饋。
4.教師撥出5時讓學生認，並依次撥出6時、7時。通過撥表認識整時的順序，並對學生進行珍惜時間的教育。
結束語
“時間就這樣壹小時壹小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎?下課。”
小學壹年級上冊數學鐘表的認識教案範文二
教學理念
聯系學生的生活經驗，在教學中創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生自主地觀察、操作、討論、交流、得出結論，充分發揮學生的主體作用。努力營造壹種寬松的氛圍，讓學生在自主探索與合作、交流中獲得知識，使學生既學得輕松，又學得快樂。
教學目標
1、認識鐘表的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時，學會兩種表示時間的方法。
2、培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。
教學重點
能正確讀寫鐘表上的整時，並會應用於生活實際中去。
教學難點
正確迅速地說出或撥出鐘面上的時間。
教具準備
壹個實物鐘面、課件、水果鐘面、時間的小卡片。
學具準備
每人壹個學具鐘、每小組壹個不完整的卡片鐘面。
教學課時
1課時
教學過程
壹、創設情境，導入新課
1、猜謎語
同學們聽過謎語 嗎?今天老師給妳們帶來了壹個謎語，請妳們猜壹猜?
(課件展示)謎語：壹家三兄弟、高矮個不齊，嘀嗒嘀嗒提醒妳，時間要珍惜。
2、逛鐘表超市
師：同學們真不錯，都猜出了謎底，鐘表超市裏的鐘表可漂亮了，我們壹起去逛逛吧!
(課件展示)各種各樣外型美觀的鐘表。
3、導入新課
師：鐘表有這麽大的作用，想不想和它成為好朋友呀!那麽咱們就看看它長什麽樣吧!
板書課題：認識鐘表
二、合作學習，探究新知
1、認識鐘面
(1)(出示實物鐘面)這是壹個鐘面，仔細觀察鐘面上都有些什麽?
指名學生說出鐘面上有時針、分針，有12個數。
師小結：鐘面上有時針、分針，有12個數，還有線段那是刻度線，每個數之間有小格。追問：鐘面上的2根針有什麽特點呢?
根據學生的回答師板書：時針 短 粗
分針 長 細
(2)生認學具鐘的時針和分針
(3)我們知道時間爺爺是不知疲倦，永不停息的，所以鐘面上的時針和分針也不會停止!那這2根針是怎樣走動的?哪根針快哪根針慢?
生：朝著同壹方向走，最慢的是時針，其次是分針。
(課件演示)師補充：最快的是他們的秒針弟弟。時針每天走兩圈，分針每天要走好多圈。
2、補鐘面(小組合作)
每個小組都有壹個破損的鐘面，有些沒時針和分針，還有些沒數字。
行動起來!用妳們靈巧的小手把鐘面補好，看哪組同學速度最快，表現，最先完成的小組獎勵壹面小紅旗。
3、認識整時
(1)(課件出示)三個鐘面，指導認整時。
指名回答鐘面表示的時間，並引導學生說出是怎麽看的。
師小結：整時的時候，分針都指向12，時針指向幾就是幾時。所以它們分別表示8時、3時、6時。
(2)生用學具鐘練習撥7時、11時。
請個別學生上臺展示自己撥的結果。
(3)(小組合作)壹人說壹人撥。
4、教學整時的兩種寫法
(1)可以用漢字“時”表示。生回答師點擊電腦，鐘面下分別出現8時、3時、6時。
(2)用數字表示法
點擊電腦出現8：00，引導學生觀察兩點右邊是兩個“0”，左邊是幾就是幾時。
(3)生動手寫3：00、6：00
(4)點擊電腦出示3：00、6：00，指導學生觀察比較。
三、參與遊戲，鞏固練習
1、遊戲：找朋友
(課件出示)遊戲規則。隨著《找朋友》活潑的音樂，生進行遊戲。出現“12”時找不到自己的朋友，全體同學用學具鐘撥12時，重點引導學生認識12時的鐘面時針和分針重合。
2、(課件出示)P92頁
小軍壹天的時間安排圖。聯系生活，讓學生說自己壹天的時間安排。
四、引導回顧，總結評價
1、今天，妳學到了什麽?上了這節課，妳有什麽話要對大家說嗎?
2、時間像小馬車壹樣飛快地向前跑著。壹節課又要結束了，我們壹定要珍惜時間，合理地利用支配時間，讓我們做時間的小主人。
3、點擊電腦欣賞歌曲《時間像小馬車》。
五、課後延伸，生活調查
(課件出示)：太陽剛升起的畫面;太陽剛落下的畫面。
請大家把剛才看到畫面的時間記下來，下次再討論、交流。
板書設計
認識鐘表
時針 短 粗
分針 長 細
找朋友
蘋果鐘面 桔子鐘面 梨鐘面
小學壹年級上冊數學鐘表的認識教案範文三
教學內容：
課本91—92頁的內容。
教學目標：
1、使學生初步認識鐘表，在具體情景中建立時間觀念。
2、使學生從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。
教學重點：
學會看整時，並且在實際生活中會應用。
教 具：實物鐘表、鐘表圖片。
學 具：實物鐘表。
教學過程：
壹、新課引入：
同學們，老師有壹個問題要問妳，仔細聽好了。
妳早上是什麽時候起床的?
(生：6點半、7點……)
妳是怎麽知道這些時間的?
(生：聽家長說的、看鐘表的……)
要想知道這些時間我們就要學習認識鐘表。
二、新授：
1、初步感知：
有關鐘表的知識妳知道哪些?
(請優等生介紹：鐘表上有數、有長針、有短針……)
師根據學生的回答板書：數 長針 短針
誰還有補充?
(生：鐘表上有大格、有小格……)
師根據學生的回答板書： 大格 小格
2、指導觀察：
現在我們就來研究壹下鐘表。
拿出妳的鐘表。請仔細觀察鐘表上的數。
妳有什麽想對大家說的?
(引導學生觀察發現鐘表上有12個數。還有學生會邊說邊比劃數是按照這樣的方向排列的。)
妳知道鐘表上的長針、短針分別叫什麽嗎?
長針叫分針，用手指壹指妳的鐘表上的分針。
短針叫時針，用手指壹指妳的鐘表上的時針。
鐘表上每兩個數之間是壹個大格，數壹數鐘表上***有多少個大格?
(生：有12個大格。)
妳知道***有多少個小格嗎?
(生：***有60個小格。)
有關鐘表上的知識妳還想知道哪些?
引導學生明確時針就是表示幾時的。
3、認識時間：
出示鐘面圖：
8時 3時 6時
這幾個時間妳們認識嗎?分別是多少?
妳是怎麽認識的?
想壹想這些時間妳在幹什麽?
仔細觀察這三個鐘面上的分針指向幾?
(生：都是指向12。)
妳知道這是為什麽嗎?
(是因為分針都是從12出發正好走了壹圈，又指向12。)
分針指向12就是整時，也就是說分針指著12，時針指著幾就是幾時。
4、寫時間：
妳會認時間，會寫時間嗎?
我們來看第壹個時間是8時，我們先寫壹個“8”再寫壹個“時”。
時間還有壹種表示方法，就是電子表的顯示方法。
這種表示方法是這樣寫的“8:00”。
妳見過這種表示方法嗎?在哪見過的?妳可真會觀察。
妳想試試嗎?
請妳把後面的兩個鐘面上的時間用兩種方法表示出來。
找兩人板演，其他學生自己獨立完成後集體訂正。
這節課妳學到了哪些新知識?
認識鐘表的方法是什麽?
分針指著12，時針指著幾就是幾時。
下面就我們對這些知識進行練習。
三、鞏固練習：
1、師撥表學生報時：
現在我要觀察壹下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表妳報時，搶答。
2、師報時學生撥鐘表：
咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看壹下妳的小手是不是很靈活，準備好妳的鐘表我報時妳撥鐘表。
請同桌兩人互相檢查。
3、課本92頁內容：
請同學們趕快收拾好學具，快速打開課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。
教師逐壹批改及時反饋指導。