电大《教育学》平时作业1及参考答案（第1-3章）
一、论述题
1.描述教育学的产生和发展的报表与里程碑。
（1）教育学的芽。其标志有中国古代萌的《论语》和《学记》。此前是反映中国古代教育思想的代表性著作，悲剧其实是中国古代世界上最早的一部教育专着。西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。（2）独立形态教育学的英国培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。此时的代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等。（ 3）教育学的科学化发展。20世纪，形成世界性科学化教育学研究运动。标志是马克思教育学和实验教育学等。（4）教育学的信念发展。教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的方向，研究中心向美国和苏联转移。标志是教育学出现繁荣发展的特征。代表人物有杜威、马卡连柯、凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基、陶行知等。
2.教育学对教师专业发展的价值有哪些？
（1）教育理论的学习是教师专业发展的基点，对教师专业素质的提高具有重要意义。通过教育学知识的学习，可以全面提升教师的教育文化底蕴和教育理论修养，从而促进教师对自身所形成或正在形成的教育观念与教育思想的理想思考（2）教育理论是对教育实践的理性阐释，具有解释教育实践、指导教育实践的功能。教师通过教育基本理论的学习，认识教育规律，从而按照教育规律指导教育教学，提高其教育实践活动（3）教育学也是关于教育教学方法的理论。通过教育教学方法等相关理论的教学，指导教师根据学生的认知和本体发展规律，确定特色教学的流程和教学重点；根据人的成长规律，从智力认知、能力等方面确定教育的方式和方法。
3.杜威认为，教育不是奢侈品，而是必需品，是婴孩时期到成人时期的摆渡船。通过这只摆渡船，使人获得赖以生存的资本（经验和知识），并把这些资本源不断地传给子孙。你对这个观点有什么看法？
（ 1）人是教育的对象。人通过教育实现了自身的完善与发展，成为真正的人。人来到这个世界上就必须通过接受教育和学习来认识这个复杂的世界。人的原则上，并且始终是需要教育的。人的一生都需要不断接受教育，教育是帮助人类实现个体生存和种族繁衍的手段必要。人性不是完善的，人需要通过教育完善自己，进而展开美好的生活。（2）人类需要通过教育传递，创造社会文明。人类教育传递的是人类社会***同体积累的“类”经验，而不仅仅是个体的直接经验。从过去到现在，从宏观到具体，全社会、全民人类的一切知识和经验财富都可以为人类所掌握，人类的经验可以实现社会传承就供人接受了教育。实现人类智慧熔断传递的重要条件就是人必须接受教育，教育使人具备了发展文化、创造文化、传递文化素质。在教育活动中，人类个体有认识的路线，为社会文明的传承提供了可能。人类社会要进步，人类自身的生产要优化，社会物质生产要更加丰富，都离不开教育对人的培养。正是人通过接受教育提高自身的素质，才能改善自身的蒙昧状态，推动人类社会走向更高层次的文明阶段，才能承担传播、创造人类文明的重任。
4.结合现实讲述活动在人的身体发展中的作用。
个体的传承素质和外部的环境因素，只有通过活动的结合，才能将外部的资源因素转化为个体本体发展需要的能量。活动是内因和外因对个体本体发展的综合作用汇合点，也是推动个体发展的直接的、现实的力量。人是实践的主体，没有个体的积极参与和实践，个体的发展是不可能实现的。活动对个体发展的意义表现在三个方面：（ 1）活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定作用。只有通过活动，影响人的发展的潜在因素才能转化为现实，人的发展才能实现。但这里的活动是指个体与环境响应中的活动。（2）活动是个体各种潜能和需要展开、生成的动力。是个体潜能和力量的活动的转化器，也是新的需要和新的能力的再生器。（3 ）活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性。只有通过活动，个体才能从活动的结果或过程中满足自身的需要。