改革開放以來,有些人的口袋鼓了,腦袋空了；在金錢突出的今天,人們固有的思想動搖了,道德水平下降了.未成年人
尤其如此：見了老師直呼其名,與老人孕婦爭搶座位,出口成“臟”……,正是在這種情況下,加強未成年人思想道德建設就恰好似壹聲驚雷,震撼著那些幼小的心
靈；又好似枯木逢春,久旱逢雨.未成年人是祖國的未來、民族的希望,是現代家庭的“太陽”,是每位父母生命的延續和生活的寄托.未成年時期是壹個人接受教
育和影響、形成良好思想品德和行為習慣,為終身發展奠定基礎的“黃金階段”和“關鍵時期”.前人講得好“少年強則國強,少年弱則國弱”,作為壹名語文教
師,我註重在語文教學中構建學生思想道德的氛圍,讓學生真心感受真善美：
壹、環境熏陶----讓教室充滿文化氣息
學生在校學習最需要的是
感受壹種文化氛圍.壹群正在成長中的少年兒童,如果長期置身於壹定的環境與氛圍中,便會形成***同的風格和氣質.註重班級文化建設,使周圍的壹磚壹瓦、壹草
壹木都具有育人功能,要讓“學校的墻壁都會說話”.我國有位教育家提出“泡菜水理論”,泡菜水的味道決定了泡出來的蘿蔔和白菜的味道.實際上,學校的全部
工作都是在研制這樣的“泡菜水”,去營造壹種讀書、學習、求真、向善的高品位的文化氛圍,讓學生感悟、理解、思考,凈化靈魂,升華人格,完善自己.文化,
文化,根本在化,內化、升華、融合、超越,把正確的做人做事之道滲透到靈魂裏.“近朱者赤,近墨者黑”、“隨風潛入夜,潤物細無聲”就是這個道理.我利用
班級的墻報、隊角展示學生心靈手巧的書法繪畫等作品、對好人好事及時公布表揚,宣傳真善美.在課堂上利用壹切有利時機對文本或生活中的真善美加以肯定.
二、文本陶冶----讓語文感化孩子的心靈
語
文,博大而精深.在形形色色的文本閱讀中蘊含著深刻的哲理、豐富的人文氣息.語文文本本身就是最好的思想道德教材.過去,我們對未成年人思想道德建設並不
能說不重視,而是往往采取自上而下的生硬灌輸、空洞說教的陳舊形式,嚴重脫離了青少年的生活實際,因而收效不好.無數事實證明,未成年人得到關心、愛護和
引導教育,只是健康成長的前提,而其道德的養成、理想的樹立、素質的提高,都離不開他們積極參與、親身體驗和真切感受.壹項針對未成年人的工作,只有讓他
們內心深處真正接受了,才能達到較好的效果.
《北大荒的秋天》、《西湖》、《莫高窟》、《司馬遷發奮寫史記》等文章中教師可以引導學生了解五千年
文明古國的燦爛文化,風景名勝：在《盧溝橋烽火》、《飛馳在高速公路上》中感受改革開放後的豐碩成果；回眸中華民族沈重的歷史災難,展望祖國未來的美好明
天.正確引導中小學生認識民族的歷史和傳統,了解近代以
來中華民族的深重災難,黨領導人民進行英勇鬥爭以及改革開放的豐碩成果,增強學生的民族自尊心、自豪感,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,樹立***產主義
遠大理想和信念.更可以從《給予是快樂的》、《做壹片美的葉子》、《黃河的主人》等作品中感受勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神,正確的生活太、做人準
則.這些就如同船在大海航行的航標,成為永遠激勵學生前進的不懈動力,去啟迪智慧、教書育人,從而促進“花兒”茁壯成長.
三、閱讀拓展----在多彩的生活中升華
壹
本好的文學作品,壹首好的音樂歌曲,壹部好的戲曲影視,可以鼓舞未成年人從善如流,樂觀自信,積極向上；壹部不健康的文學藝術作品,也可以把未成年人引向
善惡顛倒、美醜不分,意誌消沈.語文歷來負有傳播真善美鞭撻假惡醜、引導未成年人在美的熏陶中養成健康的審美情趣和良好的道德品質的功能.而今,令人憂慮
的是文化市場出現了審美的錯位.把語言粗魯、行為粗野、玩世不恭贊為真情,把有修養、講文明、追求高雅貶為虛偽；宣揚“跟著感覺走”,鄙薄理性思考,奚落
理論思維和理論學習；以調侃、遊戲人生為新潮,將拼搏、奉獻貶為不合時宜的舊傳統；把揮霍、浪費當時尚,玩“酷”扮“帥”充“瀟灑”,嘲諷艱苦奮鬥的優良
傳統為“老土”、“寒酸”、“不會生活”.這些無壹例外地影響著學生.語文本身講究積累閱讀,何不趁此時機推薦引導學生廣泛涉獵名著、名篇,健康向上的優
秀作品在潛移默化中滋潤幼小的心田.
所謂教育無閑時,時時要留心；學校無小事,事事能育人.只要心系教育,面向未來,敢於大膽探索實踐,善於創造
和運用靈活多樣的思想教育方式,用智慧和師愛去開啟學生的心鎖,讓他們從小走正道,讓壹顆顆稚嫩的童心去追求上進.就能當好未成年人思想品德建設的排頭
兵,就能開創未成年人思想品德建設的新局面.
希望能幫到妳，望采納。