進行有效的英語詞匯教學方法如下：
堅持語境教學
研究者劉鷹在其所撰寫的《千萬不要背單詞》中明確指出,在對詞匯進行理解的過程中,教師必須幫助學生有意識地克服母語語言習慣對其的影響,同時,教師應當使學生在洞悉特定語境的情況下實現對英語詞匯內涵的有效理解。
例如:man,這壹單詞的含義是“人”,但在實際運用中,它可指整個人類,包括男女老幼,紅黃白黑各人種、貧富貴賤各階層;也可指成年男人,還可能與“妻子”相對,指丈夫;有時也可指官兵。詞匯教學有兩個目的。
第壹個目的就是讓學生了解常用詞的多義性,準確理解多義詞在上下文中的精確詞義。第二個目的就是了解這些詞的用法,並正確運用這些詞來造句。簡單地說,就是詞匯的精確理解與準確運用。而這些都只有通過把詞匯放在語境中學習、理解才能較好地得以實現。
利用有效的方法識記單詞
識記單詞是有壹定規律和方法的,下面我們將列舉三種單詞識記方法,教師在教學中應該多加運用。構詞法記憶單詞英語單詞中有許多單詞是由前綴、後綴和詞根組成的,記憶的時候,把單詞按照組成部分進行分解,就容易記憶。
比較各詞之間音形義的異同,比較後不僅記得快,而且避免了混淆。如同音異形詞:father和farther,week和weak,see和sea;異音異形詞:horse和house,quite和quiet,took和look;形同音義不同:record[rekd]和[rekd],excuse[ikskju:s]和[ikskju:z]。