他今年7歲，個人不算高，比較瘦，但看起來卻很有精神。他留著很短的頭發，俊俏的臉上長著壹雙又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像個小紅蘿蔔似的。到過他家的人都說他五官端正，是個好看的男孩子。
我的妹妹長得很可愛，她已經3個月了。前幾天是我妹妹的百天紀念日，我媽開著車抱著寶寶妹妹去“愛妳寶貝”照了幾張照片。我的妹妹長著壹雙小而亮晶晶的眼睛，臉鼓鼓的，嘴顯得特別小。她有壹對可愛的耳朵，壹雙小手緊握著拳頭，不時地擺動著。妳瞧！那肉嘟嘟像小饅頭似的小腳，可愛極了！我愛我的妹妹。
在我們班裏我最喜歡的同學就是小帥哥耿豪了，妳瞧！他的個子不高，但長得很敦實，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜歡穿外套不扣扣子，聽他說：“那樣會更顯得威風。”耿豪的頭長得圓圓的，紅撲撲的臉蛋是圓圓的，巧的是他那雙烏黑發亮的眼睛也是圓圓的。我最喜歡他笑，他壹笑那烏黑發亮的眼睛就變成兩個彎彎的月牙了。他那紅紅的小嘴最愛說笑話，他的笑話總是在我們沒笑出聲之前先把自己逗笑了，這時那彎彎的月牙又出現了。
我的爸爸是遠洋公司商船的大副。他高高的個兒，微黃的頭發自然卷曲，白凈的方臉上嵌著壹雙充滿智慧的眼睛，高高的鼻梁下，壹雙鼻孔顯得特別大。小時侯，我常常望著他的鼻孔問：“爸爸，您的鼻孔為什麽這麽大？”他總是笑著回答；“選馬就要選鼻孔大的馬，因為大鼻孔的馬跑得快。爸爸小時侯在學校就是短跑冠軍，不信妳問媽媽。”這時，我和媽媽就會望著他的大鼻孔哈哈大笑起來。
爸爸長得瘦瘦的，中等個，長著壹雙不大不小的眼睛，留著小平頭，高挺的鼻子顯得更有精神。棱廓分明的嘴唇上長滿了像鋼針似的胡子。爸爸的知識可多了，經常給我講許多神奇有趣的科學小故事，想出許多方法來鍛煉我。
2. 人物描寫精彩片段.要小學生寫的作文裏的加書名名人寫的也可以.但
人物描寫的運用很普遍，人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現人物的精神面貌，這同時也能更深刻地表達文章的中心.人物描寫應力求具體生動，能做到繪聲繪色地再現“人物”，讓讀者如見其人，如聞其聲.瞧，這位身穿黑華達呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師――陳老師.陳老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來總是那麽輕松、活潑、生動、有趣.我們尤其愛聽他的作文課.他講起課來總是那麽風趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然.我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得壹點寫作的“奧秘”.在我們班裏，有壹個陽光老師，我們的班主任——梁老師.梁老師經常提醒那些上課不聽講，說話的同學.她常常紮著馬尾辮，長著瓜子臉，眉毛像柳葉壹樣，眼睛水汪汪的，如壹潭清澈的泉水，鼻子高高的，似個鷹鉤壹般.她的嘴巴紅潤的，猶如兩片玫瑰花瓣，壹笑起來嘴角綻放出兩個小酒窩，像花壹樣.她的臉色紅通通的像個大蘋果.臉蛋不僅白 *** 嫩的，而且還很光滑，比果凍更光滑.她身高壹米六五左右，身材中等，喜歡穿壹件短袖上衣和壹條長褲.我的母親今年38歲了.臉上顯出了幾條皺紋，兩邊的頭發也有點發白了，紅潤的臉也既將為過去的了.但她有壹個特點依然不夠，那就是對我成長的過程給予了愛.。
3. 壹節有趣的作文課人,關於人物描寫的在我所居住的小區裏，有壹位普通的送奶工，他是壹位四十多歲的伯伯。 那位伯伯的皮膚黝黑黝黑的，壹看就知道是長年在外風吹日曬的結果；在他那國字形的臉上，有壹雙不大卻炯炯有神的眼睛。 我們樓洞有三家訂戶，兩家在五樓，壹家在六樓。六樓那家訂戶也就是我們家。 六層樓，這上上下下壹趟，不拿東西就已經把人累得夠嗆了，不要說送奶工還拿著那麽多的牛奶瓶了。何況那牛奶瓶又圓又滑，壹不小心就要摔壞幾瓶，壹般的人壹看這情況，就直接放在樓下。這位伯伯可不這樣，每天下午六點他總是準時將牛奶送到訂戶家門口，再敲敲門，喊壹聲“牛奶來了！” 冬天來了，天越來越冷，不管刮風還是下雪，每天下午六點，樓道裏總會響起那熟悉的腳步聲和洪亮的叫門聲“牛奶來了！” 在壹個寒風呼嘯的傍晚，這。 壹般的人壹看這情況，喊壹聲“牛奶來了，天越來越冷，有壹位普通的送奶工，值得我們每個人學習。這位伯伯可不這樣，兩家在五樓，樓道裏總會響起那熟悉的腳步聲和洪亮的叫門聲“牛奶來了，真是讓人敬佩呀，再敲敲門，不要說送奶工還拿著那麽多的牛奶瓶了，不管刮風還是下雪。我很奇怪，發現他的手都已經被無情的風給吹裂了，瓶子就容易滑掉的！媽媽說這是壹種敬業精神，他又來送牛奶時，皮膚好象老松樹的皮，每天下午六點他總是準時將牛奶送到訂戶家門口，為什麽不帶上手套呢，壹家在六樓，竟然在大冬天裏 *** 著雙手。
我們樓洞有三家訂戶，有壹雙不大卻炯炯有神的眼睛。何況那牛奶瓶又圓又滑：這位送牛奶的伯伯為了不摔壞奶瓶，是這樣啊，他親切地說“妳看，這瓶子外有壹層水珠，他是壹位四十多歲的伯伯？要不然我送給他壹雙好了！我心裏感嘆道。第二天，我終於忍不住問了他在我所居住的小區裏；在他那國字形的臉上，我接過牛奶瓶時，壹不小心就要摔壞幾瓶！”
在壹個寒風呼嘯的傍晚，皺皺巴巴的。”哦，每天下午六點！”
冬天來了，就直接放在樓下，這位伯伯又來送奶。六樓那家訂戶也就是我們家，戴上手套。
六層樓，壹看就知道是長年在外風吹日曬的結果。
那位伯伯的皮膚黝黑黝黑的，不拿東西就已經把人累得夠嗆了？是沒有錢買手套還是太忙沒時間買手套，妳是我最敬佩的人2463| 評論（124）
向TA求助回答者。
送牛奶的伯伯，這上上下下壹趟
4. 生動的人物描寫片段小姨將雙袖向上壹挽，褲腳也被卷到了大腿。
她在小溪水裏慢慢移動著，左腳輕輕地擡起壹點，向前邁了壹小步，右腳再慢慢拖向前，好像穿著千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬著背，低著頭，瞇著眼，雙手做出捧東西的樣子。
這時，她停下腳步，不再東張西望，對著右邊的壹個地方目不轉睛，猛然把手向水中壹紮，將壹條小魚捧在手中了。2、她拿起筷子，向壹盤色澤鮮艷的菜伸去，輕輕夾起壹片，用左手在筷子下方端著，小心翼翼跟隨著筷子。
本來筋脈突兀的手此刻壹用力青筋更加明顯。她小心地把菜放入嘴中，細細地品嘗著。
3、奶奶將右腳繃著，向鞋子口裏溜進去，筋脈凸兀的手緊緊抓著門框，將左腳輕輕擡起，緊繃著的腳小心向鞋口壹插，又往裏紮了紮，接著踩了幾踩，讓自己的腳更舒適些，滿意地出門了。4、近了，更近了，組長終於來到他的身邊，像壹座泰山定在他面前，嚷道：“快交作業，快交作業！”他“嘿嘿”壹笑，表情是那樣滑稽，又是那樣神秘，猛然，他把頭壹紮，像壹條滑溜溜的泥鰍從組長胳膊旁閃過，腳底像抹了油壹樣飛奔逃走了。
5、十字路邊有壹個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。狂風夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進壹步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。
6、小夥子跑得不錯，已經從起跑沖刺進入途中勻速跑。他像壹匹馬駒昂頭急奔：步幅勻稱，步頻緊湊，蹬動有力，腰肢放松——整個動作顯得優美而富有彈性。
7、施軒的腳步很均勻，雙臂壹前壹後地擺動著，雙腳越邁越快，身子向前傾斜著，像要倒下似的，奮力向前迅跑。跑到終點線處，她頭壹擡，胸壹挺，終於取得了第壹名。
8、在郎平排球生涯的頭壹次冬訓裏，教練們開始給郎平吃“小竈”。長跑——郎平圍著四百米跑道壹圈又壹圈向前跑……頭好脹啊，胸口生疼，腿已經擡不起來了，停下嗎？不！大腦清晰地發出指令，步子繼續向前邁……汗水早把頭發濕成壹縷壹縷，汗珠從額上流到嘴裏又苦又澀。
多想壹下子躺到跑道上，攤開四肢放松啊！突然，壹絲奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小時候，總盼著嘗嘗再跳不動皮筋的滋味，而今果真嘗到了，又苦又澀。 細節描寫就是對文章中細小的環節或情節進行描寫。
細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。壹篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
初中語文教材中，我們可以找出許多運用細節描寫的例子。 1. 場景細節描寫。
例如： （1）鋸木廠後邊的草地上，普魯士兵正在操練。（都德《最後壹課》） （2）我們上了輪船，離開棧橋，在壹片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。
（莫泊桑《我的叔叔於勒》） （3）在我們面前，天邊遠處仿佛有壹片紫色的陰影從海裏鉆出來。（莫泊桑《我的叔叔於勒》） 以上句（1）對社會環境的描述，真實、簡單地交代自己的國土已被敵人占領。
在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這裏操練和踐踏，大煞了這個法國東北部小鎮幽美的風景。這個細節，向讀者揭示“最後壹課”這場悲劇的社會根源，句（2）和句（3）景色描寫形成鮮明的對照，表現了菲利普夫婦在見到了於勒前後的不同心境，並用環境描寫進行烘托。
句（2）較明快，表現他們快活而驕傲的歡愉心情。句（3）較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。
2. 服飾細節描寫。例如： （1）穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。
（魯迅《孔乙己》） （2）這藤野先生，據說穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；……他們的話大概是真的，我就親見他有壹次上講堂沒有帶領結。（魯迅《藤野先生》） 以上句（1）描寫長衫又臟又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮，只有壹件長衫，又說明他很懶，連洗補衣服都不肯動手。
不肯脫下這麽壹件長衫，是惟恐失去他讀書人的身分。這個服飾的細節描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。
句（2）是留級學生講關於藤野先生的掌故，壹方面表現藤野先生的生活儉樸，壹方面表現他的生活隨和、不拘小節、馬虎、不講究的性格特征。 3. 語言細節描寫。
例如： （1）母親也常常說：“只要這個好心的於勒壹回來，我們的情況就不同了。他可真算得壹個有辦法的人。”
《（莫泊桑《我的叔叔於勒》）》 （2）母親於是很不痛快地說：“我怕傷胃，妳只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然後轉過身對著我，又說：“至於若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”
（莫泊桑《我的叔叔於勒》） 以上句（1）表現菲利普夫婦聽說於勒在外邊發了財，因於勒的經濟地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。
句（2）屬表現母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關心別人；既疼愛孩子，又註意教。
5. 人物描寫的片段,要描寫課堂上的,不需要寫得太美,現要自然課上同學們在壹起討論：“地球上的水被汙染，人類喝什麽？”
小玲說：“沒有水我們喝飲料，有了水還要天天喝白開水，沒了水可以天天喝哇哈哈、可口可樂和蘋果汁呢！”
小強說：“就是就是，老師真是太笨了！如果真是那樣的話，妳們可以去開個喝飲料聯歡會，比壹比誰喝得多！”……
同學們七嘴八舌議論著。老師在壹邊接著問：“飲料的水從哪裏來？”
同學們壹個個啞口無言。這才感到問題的嚴重性。“是啊如果沒有幹凈的水，地球上的生物就不存在了“老師說。”
6. 大課間人物描寫片段下課鈴響了，同學們像壹窩蜂似地擁到了操場上.有跳皮筋的，邊跳邊唱著什麽歌謠；有打沙包的，不時傳來陣陣歡聲喜語；有在老師的帶領下練習爬竿，壹個個就像靈巧的猴子；最有趣的是低年級的小同學，他們正在玩老鷹抓小雞的遊戲，瞧他們有多開心哪！ 教室外，走廊上，最引人註目的無疑就是那些踢毽子的同學。
我可真佩服他們，居然能如此控制又小又輕的毽子。只見踢毽者壹臉嚴肅的樣子，神情緊張，兩只眼睛睜得大大的，目不轉睛地盯著眼前那個聽話的毽球。
兩只手則非常自然地下垂，好象是閑著，但其實是在維持身體平衡。而踢毽者的腳可以說是最勤快的了，只見他們迅速得做著很有規律的動作：盤腿——伸直——盤腿——伸直……而毽子就好似壹名訓練有素的運動員，借助踢毽者嫻熟的腳下功夫，在兩腿間跳著優美的華爾茲……當然，除了踢毽子的人，在壹旁觀看的同學也不少。
只見他們壹個個都全神貫註，都註視著那只上下翻飛的毽子，他們表現得比當時踢毽的同學更加緊張。這幾位同學兩手緊握住對方，嘴裏還不停地在喊：10,11,12,13……每踢壹個，邊上的人就吶喊壹次，這項運動似乎讓在場的每個人的每個細胞都灌滿了活力，使短短的課間10分鐘的每壹秒都讓人興奮不已。
7. 運用三種描寫方法描寫人物的片段描寫人物神態：他彎著腰，籃球在他的手下前後左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。
突然他加快了步伐，壹會左拐，壹會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，壹個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了壹條漂亮的弧線後，不偏不倚地落在筐內。 描寫人物動作：十字路邊有壹個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。
狂風夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進壹步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。 描寫人物心理：他心裏像灌了壹瓶蜜，眉角含笑，連那四方的紫膛臉上隱隱約約的麻瘢也泛著紅光 。
描寫人物外貌：他那灰白而粗長的眉毛下，有壹雙嚴峻的眼睛、誰看到這雙眼睛就會不自覺地和他保持壹段距離。 希望采納！！。
8. 作文人物的外貌描寫教案人物的外貌描寫教案
寫出人物的特征
江蘇省淮陰中學
邢瑛
教學目標：
1
、學會觀察人物的外貌特征；
2
、學習人物外貌描寫的方法。
教學重點：
抓住特征描寫人物
教學難點
：外貌特征中對人物性格及心理的體現
教學設想：
重視學習的過程，註重知識的遷移，適時引申，讓學生在
歡快、
輕松的氛圍中學會寫作，
在練習寫作的過程中培養
學生認真觀察的習慣、提高語言表達的能力。
教學安排：
兩課時完成
壹、
導入：
導入語設計：
壹個小孩子，在他（她）很小的時候就可以認清他的媽媽，陌生
人去抱他，小孩子可能會哭，他的媽媽壹伸手，小嬰兒就破啼為笑，
才幾個月的小孩子就可以很準確地辨認出媽媽。
小嬰兒如何能準確地
認出媽媽呢？
壹對雙胞胎，
他們長得很像，
別人常常會搞錯，
而他們的媽媽卻
從來也不會發生這類錯誤，妳知道這是為什麽？
假如與爸爸或媽媽壹同上街，
妳在大街上熙熙攘攘的人群中壹眼
就可以認出妳的父母。妳說，這又是為什麽呢？
教學設想：
可提壹至兩名學生回答，
會有學生回答他們關系密切
9. 人物描寫片段（動作 神態 語言 外貌 心理描寫的片段）每個片段至少動作：1、《傣族》壹群傣族少女姍姍走來，肩上扛著小紡車，手裏提著小燈籠，緊身拖曳的筒裙在隨風搖擺。
她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀態大方，好像壹群美麗的仙子從天而降。 3、《雨天在現》十字路邊有壹個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。
狂風夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進壹步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。 4、《我的好朋友》中午由於下雪，我不能回家吃飯了。
正當我要寫作業的時候，突然壹個香噴噴的包子塞到了我的嘴裏，我回頭壹看是小明正調皮地眨著眼看著我。 5、《體育課》寧佳音跑到跳高架的橫桿前，又腳踏地，雙臂猛擺，身體就像小燕子壹樣飛過了橫桿。
6、《我的弟弟》他如法將瓜子塞進口中，“格”地壹咬，然而咬時不得其法，將唾液把瓜子的外殼全部浸濕，拿在手裏剝的時候，滑來滑去，無從下手，終於滑落在地上，無處尋找了。他空咽壹口唾液，再選壹粒來咬。
這回他剝時非常小心，把咬碎了的瓜子陳列在艙中的食桌上，俯伏了頭，細細地剝，好象修理鐘表的樣子。約莫壹二分鐘之後，好容易剝得了些瓜仁的碎片，鄭重地塞進口裏去吃。
神態：1、《給我深刻印象的課》這時，壹陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的壹擡頭，看見肖大名正從講臺上走下來。他立馬又緊張起來。
他的目光四處移動，似乎在搜尋什麽，他是那麽的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然後他又把頭低下去，好像怕被別人看見似的。
他的手指壹會兒便被汗水打濕了。（神態） 2、《籃球》他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。
看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉壹下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭壹樣，釘在那裏了。
3、《朋友》曉鴻恰好面對窗戶坐著，午後的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶裏，晶亮的眸子緩慢遊動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決壹道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。 語言：1、《口香糖》7:50，小剛搓著朦朧的睡眼拖著步子進了教室，課代表正在收作業，叫道：“小剛，妳的作業！”小剛壹聽馬上直起了腰，呆呆地立著，突然，他壹拍自己的腦門，弓著腰從書包裏翻找起來，課代表敲敲桌子：“還沒找到嗎？就差妳的。”
小剛壹面找壹面嚷著：“我做了，別著急。”好不容易小剛把作業本從書包裏拽了出來，交給了課代表。
課代表看看這本“蓬松”的本子，搖搖頭出了教室。1、《獎杯》“董理，這個送給妳，中午放學回家再打開看。”
我正專心致誌地做作業時，後面的王霄遞過來壹張精美的賀年卡。“現在不能看？”我猶豫 了壹下，“不行！”她狡黠地笑了笑。
“好吧”，我望著她那雙神秘的眼睛，無可奈何地答應了。2、記得那得壹個星期天，我想多睡壹會兒，賴在床上不起來。
爸爸看見了，把我從床上拽起來，說：“小懶蟲，快起來，馬上就要來客人了！”“客人？是誰呀？”我奇怪地問。“妳不知道，妳媽要調動工作了，請領導來吃壹頓飯。
我清早就起來把菜買好了。”我壹看，果然不假。
瞧，綠油油的青菜，小燈籠似的辣椒。活蹦亂跳的鯉魚，還有壹只又大又肥的母雞，是雞魚肉蛋，樣樣俱全。
這時，媽媽從廚房裏走出來，壹見我還在床上，就開腔了：“哎呀，妳怎麽還不起來？快點。”我邊穿衣服邊批評媽媽：“媽，您又開後門了，調壹下工作還得請領導吃飯，妳就不能憑自己的真本事？”媽媽有點火了：“妳小孩子懂什麽，快穿衣服？”我只好不作聲了。
3、我舉起獎杯，走下領獎臺，不由自主地來到王蘭面前，說：“這裏面有妳多少心血啊！獎杯應該是妳的。”王蘭卻把獎杯推回來說：“不榮譽是妳得來的，我應該祝賀妳。”
心理：1、《那壹塊橡皮》離考試還有五分鐘的時候，我再壹次檢查我的文具盒，看看文具準備好了沒。中性筆，好好地躺在文具盒中；鉛筆，乖乖地趴在文具盒裏內；橡皮，安靜地坐在文具盒裏；尺子，咦？尺子跑哪去了？我再壹次檢查，嘴裏還喃喃自語“中性筆，鉛筆，橡皮……”還是不見尺子。
我看了看表，糟了，快上課了，怎麽辦？怎麽辦呢？我著急地看了看旁邊的同學，心裏想“要是有人可以幫幫我就好了”----可是沒有，周圍的同學都在認真地準備著東西，只有我，在焦急地東張西望，六神無主的我心裏想有壹只調皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上還在呀，現在怎麽沒了呢？難道它長翅膀飛了？那我考試怎麽辦？這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎麽辦？向同學借？可是每個同學也都只帶了壹把呀！我越想越著急。” 硬著頭皮，就這樣吧……2、《第壹次跳水》我站在跳臺上，向臺下壹看，只見下面水花飛濺。
我好像是壹個巨人，周圍的建築物都變得矮小了，像被我踩在腳下似的。湛藍的跳水池水平如鏡，水池邊的建築物像玩具壹樣，顯得特別矮小可愛。
哈哈，我是壹個巨人了。但轉眼壹想：從這麽高的跳臺跳下去會不會淹死呢？想到這裏，我不由得打了壹個寒顫，剛才那股高興。
10. 作文指導：如何描寫人物外貌課件主講：樟樹三中付麗農
初中語文作文指導課
人物的描寫方法：
壹、外貌描寫：
面容、身材、服飾、神態……觀察細致二、初步訓練：
三、外貌描寫應註意的問題
1、忌“臉譜化”，抓住人物特征
2、要符合並能反映人物的出身、地位、經歷、性格、年齡、職業等特點
四、賞析作家筆下的人物外貌描寫
猜猜“他（她）”是誰形神兼備1、他的面孔黃裏帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有壹點頹唐的樣子。頭發約莫壹寸長，顯然好久沒剪了，卻壹根壹根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“壹”字。
——摘自阿累《壹面》魯迅面容頭發、胡子精神抖擻2、站著喝酒而穿長衫的唯壹的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；壹部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒補，也沒有洗。
——摘自魯迅《吶喊》
站著、穿長衫身份孔乙已面容臉色、皺紋、胡子年齡、經歷
服飾臟、破窮、懶、死要面子
條，體格 *** （姿容俏麗），粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
翡翠撒花洋縐裙。壹雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗
金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著
3、這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上
戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項上帶著赤金盤
螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷
——摘自曹雪芹《紅樓夢》服飾出身面容美麗刁鉆、狡詐、潑辣
4、淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比幹多壹竅，病如西子勝三分。
——摘自《紅樓夢》美麗聰慧多愁善感體弱多病林黛玉五、深化訓練，猜猜“他（她）”是誰六、總結1、人物的描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫
2、外貌描寫：面容、身材、服飾、神態……
3、外貌描寫應註意的問題（形神兼備）：
A、忌“臉譜化”，抓住人物特征
B、要符合並能反映人物的出身、地位、經歷、性格、年齡、職業等特點