①奶奶，和壹棵老海棠樹，在我的記憶裏不能分開；好象她們從來就在壹起。
②老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如壹把躺椅，小時候我常爬上去，壹天壹天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，妳就這麽壹天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業。“飯也在上頭吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，壹個海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我……
③春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落壹地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我叨嘮：“就不下來幫幫我？妳那小手兒糊得多快！”我在樹上東壹句西壹句地唱歌。奶奶又說：“我求過妳嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這麽累！”奶奶於是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。
④或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭裏，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭於床單或被罩，壹針壹線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“妳就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂壹洗了事。奶奶生氣了：“妳們上班上學，就是這麽胡弄？”奶奶把手裏的活兒推開，壹邊重新洗菜壹邊說：“我就壹輩子得給妳們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。
⑤有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我幫：“妳剛回來，去歇息著吧。”
⑥冬天，窗外，風中，老海棠樹枯幹的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學習。她曾經讀壹本《掃盲識字課本》，再後是壹字壹句地念報紙上的頭版新聞。那壹回，奶奶舉著壹張報紙，小心地湊到我跟前：“這壹段，妳給我說說，到底什麽意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學那玩藝兒有用嗎？”奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心壹下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶。“奶奶！奶奶——”我記得她終於擡起頭時，眼裏竟無對我的責備。
⑦……
⑧如今，奶奶已離我而去。而在我的夢裏，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭裏，望著我，或不時地要我給她說說：“這壹段到底是什麽意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
１.從第④段中找出與第⑤段畫線句“可這回奶奶不要我幫”相照應的句子：妳就不能勞駕去洗洗菜。 ２.第②段寫“我”在老海棠樹上的活動，在文中的作用是內容上，表現“我”在老海棠樹上的快樂，借以反映奶奶對“我”的關心；結構上，為下文進壹步寫“我”和奶奶的親情作鋪墊。３.品讀第⑥段畫線部分“‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶——’”，從語氣角度分析“我”心理變化的過程。第壹聲陳述的語氣寫出“我”有—點不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出“我”急於想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出“我”的哀求。 ４.從全文看，以“老海棠樹”為標題的好處是以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。 ５.選擇文中最觸動妳的壹個場景，寫壹段80字左右的感想。（8分）感點明確，圍繞中心，理由充分，語言流暢，8分；感點明確，理由充分，語言通順，7-6分；有感點，有理由，40字以上，5-4分；有感點，40字以下。3—1分。</TD></TR>該文來自: 大語文閱讀答案網 詳細參考： /a/chuzhong/30/1250.html