漢字是迄今為止持續使用時間最長的文字,也是上古時期各大文字體系中傳承至今者,教幼兒識字看似壹件很枯燥的事,其實,只要借助幼兒園識字遊戲,讓幼兒在玩中識字,讓幼兒在識字中獲得快樂的體驗,以下是我精心收集整理的幼兒園識字活動策劃,下面我就和大家分享,來欣賞壹下吧。
幼兒園識字活動策劃1
活動目標
1、朗讀背誦古詩《詠鵝》
2、認讀漢字:鵝、毛、清、白
活動準備
1、制作多媒體幻燈片課件。
2、幻燈片:鵝的圖片;字寶寶。
3、事先把字卡斜著或倒貼在黑板上。
4、字卡,人手各壹套,放小籃子裏。
活動過程
1、今天,老師給小朋友帶來了壹位新朋友,想知道是誰嗎?(它會在水裏 遊泳 ,脖子長長的,它的頭頂上有壹個小包包呢……請小朋友猜猜是誰?)
2、教師出示幻燈片(白鵝的圖片)。“小朋友知道是誰了嗎?看!它的脖子長長的,會在水裏遊泳……;對了!它的名字就叫白鵝。它長得有點像鴨子是嗎?但是鵝的脖子比鴨子的長呢。
3、白鵝今天給小朋友帶來了壹首古詩《詠鵝》,(出示古詩幻燈片,帶領幼兒朗讀古詩)
4、新朋友的名字叫什麽?鵝,小朋友認識鵝寶寶,真高興!它給小朋友帶來了幾個字寶寶,我們也壹起來認識壹下好嗎?(幻燈片出示字寶寶:鵝,毛,清,白。)
5、叫醒字寶寶。(認識完字寶寶怎麽就不見了?它們躲哪裏去了呢?哦!老師找到了,(教案出自:屈老師教案網)原來它們都躲在黑板睡覺了呢。我們叫醒它們好嗎?看!這是誰呀?睡成這個樣子!我們小聲叫醒它吧,鵝~~~,叫不醒?那我們再叫大聲點,鵝!!鵝!!!,終於醒了……)教師把叫醒的字卡貼正,繼續叫醒其他字寶寶。
6、給字寶寶拍照。(字寶寶都被叫起來了,它們想跟我們小朋友玩遊戲,妳們願意嗎?字寶寶今天真開心,想讓小朋友幫它們拍照。(請所有幼兒做拿相機的動作,幫字寶寶拍照……,對準“毛’’哢嚓!幫毛寶寶照……)
7、取相片。(幫全部字寶寶拍完了,我們壹起看看洗出來的相片吧。)每個幼兒發壹個籃子,裏面分別裝有:鵝,毛,清,白”的字卡,教師說字寶寶名字,幼兒分別把相應的字卡找出來並舉起來給老師看。)
小結:請幼兒把今天幫字寶寶拍的“照片”拿回家讀給爸爸媽媽聽。
幼兒園識字活動策劃2
活動目標:
1、嘗試根據圖畫、象形認讀相對應的漢字。
2、關註周圍環境中的漢字,產生對漢字的興趣。
活動準備:
1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況
2、VCD壹盤,PPt壹個
活動過程:
(壹)看有趣的象形字的VCD
帶來壹個動畫片,裏面藏著好多象形字,考考妳的眼力,能不能把他們壹個壹個的找出來。
觀察要點,繼續增加孩子對於象形字的興趣和好奇。
(二)出示象形字
1、我們古代的人就用這麽字嗎?
2、看圖猜字:引導幼兒觀察漢字認壹認, 說說 這些漢字是怎麽認出的。
觀察要點:
1、孩子是否對象形字感興趣?
2、孩子能否發揮想象,積極的思考回答?
(三)找漢字
1、妳在哪裏看到過漢字?
2、這些生活中的漢字妳認識嗎?(出示PPt)
3、我們教室裏有哪些字呢?
4、妳們認識這麽多的字,真了不起,那能不能幫助孩子漢字找朋友呢?
遊戲:漢字找朋友
觀察要點:
1、孩子能否能圍繞著老師的問題積極的思考回答?
2、在遊戲中孩子之間是否有合作?
幼兒園識字活動策劃3
活動目標;
壹、激發幼兒的好奇心及培養思維的流暢性。
二、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字壹般都與樹木有關,初步認識漢字的結構特點。
三、培養幼兒學習漢字的興趣。
壹、培養幼兒的發散性思維,發展幼兒思維反應的靈活性。
活動準備:
(壹)柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若幹;“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡壹套;自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡壹套,壹個很大的木字;自制小珍珠若幹;自制兒歌大掛圖壹幅。
(二)、知識 經驗 準備:幼兒已認識理解了壹些木字旁的字。
活動過程:
壹、出示多媒體圖片,讓幼兒逐壹說壹說上面的內容。
師:請小朋友們看幾棵樹,然後說壹說它們都是些什麽樹?(柳樹、桃樹、楓樹、松樹)
二、猜 謎語 ,學字寶寶。
1、師:小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱,那是因為每棵樹都有不同的樣子,接下來,老師要給小朋友們猜謎語,謎底就是這些樹中的壹種,看看誰先猜出來。
謎語:什麽樹愛梳麻花辨兒(柳樹)
什麽樹愛掛亮寶石(桃樹)
什麽樹愛搖小紅旗(楓樹)
什麽樹愛舉小寶塔(松樹)
幼兒猜對後將原來掩著的謎底翻過來,帶領幼兒朗讀。
2、分組讀:“伸長脖子”朗讀遊戲。
教師拿著字寶寶帶領幼兒熟悉,每到壹組幼兒面前,故意將字寶寶離幼兒壹段距離,要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀,在讀的過程中轉換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
三、找到字寶寶的***同的地方,引出它們是壹些與“木”字有關的字寶寶。
師:請小朋友們仔細的看壹看,這些字寶寶之間有什麽相同的地方(提示:這些字寶寶裏藏著壹個相同的字)引出“木字”,教師手拿木字讓其從黑板後緩緩而出。
老師 總結 :中國的漢字可真有趣,今天咱們學的字都以“木”字為偏旁,而且這些字都和“木”字有關。
4、請幼兒在花瓣桌上找壹找,找出已經學過的和木字有關的字,並讀出來。
三、識字遊戲
1、遊戲:連線。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線連起來。
2、遊戲:撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演 潛水 員下海撈珍珠,打撈珍珠前先把字寶寶讀對了,然後“潛水”撈珍珠。兒歌:我是小小潛水員,勇敢的潛水員,不怕風,不怕浪,來把珍珠撿。
幼兒園識字活動策劃4
活動目標;
1、激發幼兒的好奇心及培養思維的流暢性。
2、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字壹般都與樹木有關,初步認識漢字的結構特點。
3、培養幼兒學習漢字的興趣。
4、培養幼兒的發散性思維,發展幼兒思維反應的靈活性。
活動準備:
(壹)柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若幹;“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡壹套;自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡壹套,壹個很大的木字;自制小珍珠若幹;自制兒歌大掛圖壹幅。
(二)、知識經驗準備:幼兒已認識理解了壹些木字旁的字。
活動過程:
壹、出示多媒體圖片,讓幼兒逐壹說壹說上面的內容。
師:請小朋友們看幾棵樹,然後說壹說它們都是些什麽樹?(柳樹、桃樹、楓樹、松樹)
二、猜謎語,學字寶寶。
1、師:小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱,那是因為每棵樹都有不同的樣子,接下來,老師要給小朋友們猜謎語,謎底就是這些樹中的壹種,看看誰先猜出來。
謎語:什麽樹愛梳麻花辨兒(柳樹)
什麽樹愛掛亮寶石(桃樹)
什麽樹愛搖小紅旗(楓樹)
什麽樹愛舉小寶塔(松樹)
幼兒猜對後將原來掩著的謎底翻過來,帶領幼兒朗讀。
2、分組讀:“伸長脖子”朗讀遊戲。
教師拿著字寶寶帶領幼兒熟悉,每到壹組幼兒面前,故意將字寶寶離幼兒壹段距離,要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀,在讀的過程中轉換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
三、找到字寶寶的***同的地方,引出它們是壹些與“木”字有關的字寶寶。
師:請小朋友們仔細的看壹看,這些字寶寶之間有什麽相同的地方(提示:這些字寶寶裏藏著壹個相同的字)引出“木字”,教師手拿木字讓其從黑板後緩緩而出。
老師總結:中國的漢字可真有趣,今天咱們學的字都以“木”字為偏旁,而且這些字都和“木”字有關。
4、請幼兒在花瓣桌上找壹找,找出已經學過的和木字有關的字,並讀出來。
三、識字遊戲
1、遊戲:連線。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線連起來。
2、遊戲:撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠,打撈珍珠前先把字寶寶讀對了,然後“潛水”撈珍珠。兒歌:我是小小潛水員,勇敢的潛水員,不怕風,不怕浪,來把珍珠撿。
3、遊戲:開火車。邊念兒歌:我們的火車快快開,不要妳把車票買,只要妳把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車。
幼兒園識字活動策劃5
活動目標:
1、復習學過的重疊詞,如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等,進壹步理解重疊詞的含義,並能正確運用這些重疊詞。
2、學習兒歌中的重疊詞,並認識詞語:藍藍的、黑黑的、深深的、密密的。
3、根據兒歌的結構特點正確運用重疊詞續編兒歌。
活動準備:
1、___節奏的音樂:錄音機,磁性黑板。
2、許多重疊詞和名詞的字卡。
3、11個大 體操 圈擺放在室內。
4、兒歌《家》的 範文 ,並在文字邊留有空白,便於填充。
活動過程:
壹、集體舞蹈《可愛的雙胞胎》,引起幼兒學習的興趣。
二、以遊戲的形式,幫助幼兒回憶,並正確運用學過的重疊詞。
1、出示“重疊詞兄弟”,進壹步理解重疊詞的含義。
引導幼兒觀察“重疊詞兄弟”,知道他們長得壹模壹樣,是壹對雙胞胎。
指導語:“這對雙胞胎兄弟,哥哥叫重重,弟弟叫疊疊,他們倆從不分開,走在壹起叫重疊詞。”
2、遊戲“找重疊詞兄弟”。
讓幼兒從眾多的詞匯中找出重疊詞,幫助幼兒分辨重疊詞。
指導語:“今天來了許多重疊詞兄弟、姐妹,請小朋友把他們找出來和我們做朋友。”
3、學習運用手上的重疊詞說壹句完整的話。
根據幼兒的能力做不同的要求。能力強的孩子可以要他說壹句或壹段完整的話,
能力弱的孩子只要用重疊詞 組詞 ,給予鼓勵。(如高高的樓房)
三、學習兒歌《家》,認識兒歌中的重疊詞。
1、老師用充滿感情的聲音生動地進行配樂朗誦,請幼兒邊欣賞兒歌邊註意聽聽兒歌裏都有誰的家。
欣賞後提問:這首兒歌的名字叫什麽?兒歌裏都有誰的家?他們的家在哪裏?他們的家是怎樣的?
(學習新授詞匯:藍藍的、黑黑的、深深的、密密的)
2、再次欣賞兒歌,幫助幼兒認識漢字和學習運用新授詞匯。
讓幼兒把兒歌範文裏新的重疊詞找出來,並用這些重疊詞組詞,進行發散性 思維訓練 ,如藍藍的___。
看誰說得最多,註意用詞的準確性。
最後,把重疊詞送回家(兒歌範文)。
四、模仿或續編兒歌。
1、幫助幼兒模仿兒歌句式續編兒歌內容,要求幼兒運用重疊詞,說清楚是怎麽樣的家,這樣的家是誰的家。
鼓勵幼兒說得與眾不同,具有獨創性。
2、指導語:“除了兒歌裏的人和動物都有家,還有什麽東西有家?他們的家在哪裏?他們的家是怎樣的?”
最後把幼兒續編的兒歌內容抄出來,集體進行朗讀。
(老師抄的同時,讓幼兒壹個接壹個說出自己續編的詩句,鼓勵幼兒聲音響亮、清楚、充滿自信心)
五、遊戲:找朋友,練習重疊詞名詞 配對 。
老師放音樂,讓幼兒手舉拼詞卡找與自己相應的詞匯進行配對,找到就站在場內的大體操圈內組成壹對。找好後,讓每壹對朋友根據下面的節奏創編兒歌。
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