教學設想：
《都市精靈》壹文通過四個不同都市裏動物的生存狀態以引起人們對都市和自然如何相處的深刻思考。教學中，首先要引領學生去尋找作者筆下衡量壹個城市的標準，接著通過關鍵詞的品析，不同形式的朗讀，畫面的想象等方法，讓學生感知不同城市動物的生存狀態。通過不同城市的對比，城市過去和現在的對比，讓學生感知由於人類意識自覺程度的不同，都市和自然的關系也不同，從而理解在城市發展過程中人類應該擁有怎樣的?現代意識?。
教學目標：
1、感知探討完善作者筆下衡量城市的標準。
2、在朗讀、品詞、想象中感受不同都市裏精靈們的生活狀態，理解城市與自然***舞的現代意識。
3、認識?都市?不僅僅是現代科技的發展的彰顯，更應該是人類和自然和諧***融的美好家園。
教學重難點：
教學重點：在朗讀、品詞、想象中感受不同都市裏精靈們的生活狀態
教學難點：理解城市與自然***舞的現代意識。
課時安排：
1課時
教學流程：
壹、導入
在我們的城市中生活著很多可愛的小動物，它們給我們帶來快樂的同時，也給了我們深刻的思考。舒乙先生也關註到了它們，並以此提出了壹個評價城市的標準，究竟是什麽呢?讓我們壹起走進《都市精靈》。
(設計理由：指出動物也會給我們些許思考，直接導入作者筆下的標準，帶著疑問進入課堂，激發學生的閱讀興趣)
二、尋找標準
通過昨天的預習，妳找到作者筆下衡量壹個城市的標準了嗎?
(城市裏有沒有鳥、魚、獸，倒是壹個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度)
師： ?看來，舒乙認為都市是否能夠擁有鳥魚獸，不僅能夠衡量壹個城市的生活環境質量，更是現代都市的人類意識的彰顯。?
(設計理由：找到標準，引出?現代意識?的話題，讓學生有壹個初步的意識：都市裏動物的生存狀態和人類意識的自覺程度緊密相關。)
三、感知?現代意識?
在文中作者將他的眼光投向了四座城市，顯然這四座城市都是繁華的都市。哪壹座城市體現了作者所認為的現代都市人類的自覺意識呢?
下面請同學們走進具體的詞句，談談自己的看法。
(設計理由：設計主問題，促進學生研讀文本、討論甚至形成爭辯，充分展開學生的閱讀活動、思維活動，學生是閱讀的主體，閱讀時學生的個性化行為，引導學生運用多種閱讀方法具體感知每個城市動物的生存狀態和人的主觀行為，通過對比，感知?現代意識?的內涵：人與自然和諧***處意識的回歸和存留。)
預設：
舊金山
大海獅
1、這群大海獅給了妳怎樣的感受?(愜意、悠閑、自由)
2、哪些詞語讓妳產生了這樣的體驗呢?如何能體現?人類意識的自覺程度
學生關註?臥?，追問：將?臥?換成?趴?行不行?為什麽?(隨意、放松、舒適)
學生關註?旁若無人?追問：究竟有沒有人?有多少人?它們在什麽地方?
學生關註：?最繁華的漁人碼頭?追問：想象這裏的繁華景象。(人來人往)
資料補充：舊金山的漁人碼頭原來是漁民出海捕魚的港口，而在失去了碼頭功效後，經過商業包裝，形成了有獨具特色的休閑、文化地段。很多商場、購物中心和飯店坐落在這裏，還有很多的街頭藝人的表演。是美國舊金山壹個著名旅遊景點。
那麽多海獅哪裏來的呢?引導學生關註?野生?(自然生存的原始狀態)
人來人往的旅遊景點，海獅為何能夠如此悠閑自在?(對人的信任、習以為常，長期如此，沒有人去幹涉、打擾、傷害他們)
師總結：?最繁華的碼頭?能夠悠閑地?臥?著的海獅，令人羨慕，這源於當地人的對生命的尊重與保護的現代意識。
過渡舊金山愜意的海獅憨態可掬，悠閑自在，有壹群海鳥可忙著呢，它們在忙些什麽呢?
海鳥
1、海鳥捕食的場景給妳怎樣的感受?(壯觀、自由)用朗讀來展現。
①如果氣勢沒有出來：是不是只有壹只海鳥呢?我怎麽覺得它餓的有氣無力的呢?誰能給他提點意見?引導學生關註?上萬只、壹起、射?等詞語)
②能不能通過朗讀來表現壹下妳的感受呢?(生個別展示)
③如此壯觀震撼的表演，雖不能親臨現場，但是朗讀會幫我們穿越時空，身臨其境。(師範讀後生齊讀)
2、只是寫鳥的文字，妳如何看出人類意識的自覺程度之高呢?
上萬只海鳥在這裏捕魚，說明人類在這裏並沒有和鳥類去搶占資源，而是壹種***享***存。
人：?傳統節目和壹大享受?
追問：他們好幾個鐘頭究竟在看些什麽?享受著什麽呢?(享受暫時遠離都市生活的那種自然，自由的生存狀態。)
3、了解舊金山：
舊金山世界上著名的高新技術產業園?矽谷?的所在地，每天吸納著無數高科技人才和世界各地的遊人。位居加州城市第二位，僅次於洛杉磯，居美國第九位，進入世界經濟前20強城市行列。
師總結：就是在這樣的繁華大都市當中，人們竟能夠感受到精靈們最自然最本真的生活!人們尊重和保護動物的同時，也從它們身上感受到了自然和生命的美好。這樣的生活正是舊金山人在現代意識的彰顯!
過渡其實不僅是舊金山，過去的北京也有很多鳥的!找到文章中描寫北京鳥兒生活的語句，說說這群鳥兒給妳的感受。
過去的北京
生：關註?老鴰?的生活
(數量多、熱鬧、生物鐘、夥伴)
資料鏈接：烏鴉，曾是滿族的圖騰，相傳救過滿清的祖先，被稱為神鳥，受人敬重。舒乙，滿族人。
師：正是源於滿清人對烏鴉的尊重和親近，老鴰曾經成為了北京城的?壹景?。
現在的北京
但是現在的北京卻發生了天翻地覆的變化，這群?老鴰?的生活發生了怎樣的改變?
生關註現在烏鴉的生存狀態：
現在的烏鴉：壹對、黑、蹲、呆呆、不叫、無所事事、孤獨、寂寞旁觀者
為什麽會有這樣的變化呢?
原因也許有很多，但是至少有壹點是：北京人在城市發展的過程中丟棄了對動物的尊重和親近的意識!
過渡老鴰這壹景沒有了，但是北京也有讓作者怦然心動的景致，妳發現了嗎?
品析?壹景壹寶?
壹景
這群鳥兒最吸引妳的是什麽?(歡快、生機)
文章哪些句子讓妳有這樣的感受?(跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去)
改成?它們在高高地樹枝上跳、飛、叫。?好不好?為什麽?
嘗試用朗讀展現鳥兒的生機歡快。
作者對?壹景?有著豐富的情感，他曾不止壹次和別人介紹。他怎麽說的?
?瞧，這是我們的壹景?妳覺得這個句子中蘊含著作者怎樣的情感?該如何讀出來呢?
( ?瞧?語調的提升，表示壹種激動、興奮;?這兒?強調是眼前的景致;?我們的?強調是自己的`，?壹景?，體現其內心的贊美，整體上要體現作者內心的自豪驕傲。讀完後還是讓學生說，哪壹個詞最能體現作者的情感呢?妳們喜歡哪壹處都去試壹試。)
作者不僅用語言表現了對壹景的喜愛，也用行動證明了這壹點!妳發現了嗎?
(作者偶遇鳥兒動聽的歌聲時的表現：?扔?下筆，他是壹個作家，筆是第二生命。?跑?速度之快。為什麽?太急切的心情，慶幸能夠看到。?難逢的幸事?不常遇到，生怕錯過。)
過渡北京不僅有壹景，還有壹寶
壹寶
預設：作者為什麽把小松鼠作為文學館的?壹寶?(稀有，珍貴。)哪些詞語給了妳這樣的感受?(居然、簡直、奇怪)
體會情感
其實只是壹些普通的鳥而已，只是壹只小松鼠而已，但作者現在把它們當做?壹景壹寶?。
作者喜愛自豪的背後，又隱藏了什麽?
(壹份心酸和無奈)
師：經歷了北京城今昔的生活的改變，看著被驅趕到北京的壹隅，越來越稀少的鳥兒那僅存的歡快，作者實在是為之心疼擔憂，難怪在看見那對?大呆鳥?時，作者會說它們很?可憐?。
究竟是誰更可憐呢?(鳥可憐，人更可憐)
反思
北京還有可能回歸到以前那樣嗎?如何回歸呢?
意識的回歸，回歸那種人類和自然和諧***處的意識。城市的發展並不壹定要建立在犧牲動物的利益的基礎上。
其實，我們國家有些都市正在這樣去做，而且效果頗豐。
上海感受上海人和動物和諧相處的美好畫面。
四、理解?現代意識?
通過不同城市的解讀，妳是否對?現代意識?有了壹定的理解?
現代意識，人類發展過程中人與自然和諧***存意識的回歸與存留。是人的壹種?自覺?行為。
師：其實，用作者壹個漂亮而又荒誕的詞語來說就是與狼***舞
課堂總結：是的，?都市?不僅僅是現代科技的發展的彰顯，更應該是人類與自然和諧***融的美好家園。愛，要從心開始，從尊重開始，從***處開始。讓我們去享受與狼***舞的生活， 享受現代意識下都市的美好!
(設計理由：閱讀教學要始終堅持循序漸進的教學原則。文本的解讀，特別是理解難度高的文本，更應當如此。此環節加了學生對文本的解讀，明確現代都市發展中人類自覺意識的重要，明確都市和動物之間和諧***處的現代意識)
五、課後作業
在我們的身邊其實也生活著壹些精靈，讓我們走進它們，觀察它們，感悟它們，描寫它們以《我們身邊的精靈》為題，寫壹篇短文。
(設計理由：從理論上明確了都市和動物和諧***處的方式，也要關註生活本身，引導學生關註自己生活的城市，感受動物們生存的狀態，思考城市發展中我們需要做的努力)