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我想：孩子给我的印象
美术课向来都是轻松愉快的课，在上面美术课上，孩子们的画都是杂乱无序，乱七八糟。大人看了，往往都会摇摇头，但仔细一看，在无序中又会发现儿童天然的童真，烂漫拙劣的雕琢，颈部的心理世界。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状，就是这些点点滴滴都有力地让大人相信，孩子所拥有的优点，是很多大人所不能比的。所以对于每一个小孩子，我都非常喜欢和尊重他们的画。
<想象二：课堂
第一美术课的时间很短，好像一说就过去了，我很珍惜上课的时间。我把课堂教学的重点都放在美术教学上。有时在课堂的组织上比如手工一些课，需要几个儿童合作完成，各小组凑在一起难免会出现无序性的矛盾。比如手工一些课，需要几个儿童合作完成，各小组凑在一起难免会出现无序性的自相矛盾。不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子们的积极性，加入了游戏、等活跃的形式，课堂上显色杂乱，对于这样的情况我都会在他们周围进行有机的抑制。但也不会末端硬的要求他们端端正正，规制规矩矩的坐在那里自己画自己，有时课堂上的过度有秩序往往会让他们交上来的画“大众化”。
发思三：教学内容
经常还有其他学科的老师都羡慕美术课，因为美术课比较好上，其实不然。现在的儿童给美术老师提出了很大的挑战，太难的画他们不懂画，太容易的画他们又不想画，传统的训练又枯燥无味。这其中就需要美术老师对自己的绘画技法进行另一个层次的转变。比如在前面《公园的一角》绘画课上，在一个班示范时，学生说很难。结果学生问题多，效果也不好。回去后我思考了一番，换了一个简单的手法--画“鸡蛋”法，结果简单的手法画出效果显着的画，学生很喜欢，教学效果也很容易出。