英語是壹門實踐性很強的學科，這就要求教師不要局限於語言教育，應把它作為社會教育的有機部分，因此作為英語教師要從人類與環境的關系著眼，重視環保教育，針對本學科知識和特點采取滲透模式，即在教育實施過程中做到“潤物細無聲”，善於抓住各種時機向學生傳播有關的環境知識，加強學生的環境保護意識，幫助學生樹立正確的環境價值觀。
壹、.結合教材,滲透環保知識.激發學生環保情感
將環保教育滲透在英語課堂教學之中，可使學生從多方面、多層次、多角度地了解到環保的重要性，讓“環保”在學生的心中生根發芽，並真正地落實在行動上。
1、在詞匯教學中
詞匯教學是英語教學的重要組成部分之壹，因此可以將環保教育滲透到詞匯教學中。如新標準英語第二冊中，出現了panda、 bird、lion、elephant等動物類的單詞。可以使學生認識熊貓是我們的國寶，它是僅生存在中國的珍惜動物。像孟加拉虎、象等壹些瀕臨滅絕的動物，世界各國都采取了有效的保護措施。從這些詞匯教學中，可以教育學生愛護動物，保護生態環境。
2、在會話教學中
小學英語的課本中，會話教學占有著重要的地位，其中也可滲透環保教育的內容。如我教學新標準英語第七冊時，有壹些警示標語如：Don’t walk on the grass.等，這樣還可以鼓勵學生講壹些日常生活當中經常碰到的愛護環境的例子，這樣就把環保知識融洽地融合進英語課堂裏。
3、在課堂練習中
課堂練習，除了鞏固所學知識，也可設計環保教育滲透其中。我們曾經作過這樣的練習題，將這幾個單詞放在壹幅畫面中，讓學生來辨認塗色。如復習bird,sky,boat,plane,girl,boy等單詞時，我引導學生仔細觀看畫面並塗色：遠處綠樹青山，近處碧水蕩漾；沙灘上有人在野餐，水裏有人在自由自在地遊泳；天空，孩子們在試飛風箏與航模。好壹幅人與動物、人與植物、人與自然的和諧***處圖啊！引導學生分析這樣的畫面，使學生對人與自然和諧***處的美景產生向往之情，而這種意識情感的萌生，正是我們環保教育所必須的。
二、在課堂教學中滲透環保教育
將環保教育滲透在英語課堂教學之中，可使學生從多方面、多層次、多角度地了解到環保的重要性，讓“環保”在學生的心中生根發芽，並真正地落實在行動上。
1、在Let’s learn教學中滲透環保教育
詞匯是語言的基本材料，是英語教學的重要組成部分之壹，因此可將環保教育滲透到詞匯教學中。如在教學PEP小學英語三年級上冊Unit4時，出現了monkey, panda, rabbit, elephant, bear等動物類單詞。我試著讓學生認識熊貓是我國的國寶，它僅生存於中國的珍惜動物，金絲猴是我國的壹級保護動物；像大象、孟加拉虎等壹些瀕臨滅絕的動物，世界各國都采取了有效的保護措施。從這些詞匯教學中，可以教育學生愛護動物，保護生態環境。又如：在教學PEP小學英語三年級上冊Unit6時，出現了Throw the plane時，我呈現了Throw your trash in the trash bin.並輔以動作幫學生理解，引導學生從小養成良好的衛生習慣。
2.在story time教學中滲透環保教育
如在教學story time時，壹生說：“I can empty the trash.”這時，我提出壹個問題：What do remember to do? 學生眾說紛紜，但無人知道，在倒垃圾時到底還得幹什麽？在我的壹再引導下，壹女同學膽怯地說：“是不是電池？”我表揚了她，並告訴他們：廢舊電池應放入廢舊電池回收箱，不應隨便丟棄，否則會汙染我們的環境的。他們以懷疑的目光看著我，好像在說：這怎麽可能呢？快沒電的時候，我們會放嘴巴裏咬壹咬；用完了，我們會將它們拿來玩或者隨意的扔在地裏、池塘裏，也沒見有什麽不妥呀？為此，我並沒有直接將答案呈給他們，而是給他們布置了壹項課外作業：上網查查有關廢舊電池的資料，下節課再告訴妳們對廢舊電池的觀點。當我第二節課走進教室時，壹個個激動不已，紛紛向我說著廢舊電池的危害，也明確了自己今後應該如何處理廢舊電池了。而且還信誓旦旦的說：回去後，要將相關的知識告訴家人。這難道不正是我們所追求的嗎？
3、在Let’s sing教學中滲透環保教育
兒歌、歌曲具有旋律優美、節奏明快、朗朗上口等特點，而深受小學生的喜愛。將環保知識編成兒歌或歌曲，並配以動作，既幫助學生學習英語知識，又將環保知識滲透給了學生，壹舉兩得，何樂而不為呢？如在教學劍橋英語壹級Unit1 What’s your name? 時，學完了原來的兒歌後，將其改成：One two three, love each tree. Four five six, pick up the sticks. Seven eight nine ten, don’t throw again. 通過這首兒歌的說唱，讓學生了解、知道，要愛護花草樹木，從我做起。又如在教學PEP三下Unit1的Let’s sing----Boy and girl時，教育學生要團結友愛、做好朋友，由此引申到：我們人類也要與動物、植物（即自然界）成為好朋友。因此，師生壹起將歌詞改為：I am a monkey, you are a boy/girl. Do you want to be my friend? I am a boy/girl, you are a monkey. Yes. I want to be your friend. 再如，在教學歌曲Father and Mother時，將 father與mother替換成 plants和animals使原來的歌曲變成了：I love plants. I love animals. They’re good for me. They’re good for me.通過歌曲的哼唱，讓學生學會愛護、保護我們所賴以生存的自然界。
三、在課外活動中滲透環保教育
課外英語活動是課堂教學的延伸，可以將英語知識用於實踐，讓學生在玩中學，學中玩，既增強了學習英語的興趣，又培養了學生的環保意識。如五、六年級懂得學生可以結合所學的書本知識給校園花壇、樹木、水池等制作英語的環保標語：Don’t harm the flowers!（勿摘花！）Don’t harm the trees! （勿攀折樹木！） Keep clean! （保持清潔！）Be quiet! （請安靜！）No spitting! （請勿隨地吐痰！）Don’t throw paper! （不要亂扔紙屑！）Love the fish! （關愛小魚！）等等英語標語。使學生在制作標語的同時學習與應用英語，同時也教育他們要愛護我們生活、學習的環境、從小事做起，保護生態。
總而言之，環境汙染問題是壹個全球性的問題，而不是壹個人能夠解決得了的，它需要全人類都來關註。作為小學英語教師，在教學過程中加強對學生進行環保意識的教育是我們義不容辭的責任。結合環保教育,開展多姿多彩的英語活動，自我提升,從身邊小事做起。