学校工作，教育儿童成了我的天职。任命我在小学里工作，当了两年小学教师和少先队辅导员。后来我考进师范学院，通过函授学习了三年，又在面授站 学习了这一年。此时我已经有了坚定的信念：学校工作是最有意义、最令人向往的工作。
热爱儿童，这不是在任何学校里，从任何书本上的 中能够学到的。这种能力是在人参加社会活动，与别人发生相互关系的过程中发展起来的。但就其本身的性质来说，教师的日常工作一一每天跟儿童求助，则 能够加深对人的爱和对人的信心。对教育活动的志趣，是在学校里、在这个活动的过程中发展起来的。
我怀着亲切的心情怀念我在那里 波尔塔瓦师范学院毕业，怀念给我们讲授教育学、文学、历史的教员们。在那里，教育学不是讲一些枯燥的结论，而是生动活泼的谈论教育的艺术，探讨影响学生的意识 在这里保存了我热爱的语言。我永远不会忘记，我们当时是怎样写关于晚霞、关于正月的暴风雪的作文的……
我在语言文学系毕业后 ，怀着激动的心情踏进中学的校门。我教的是高年级学生，同时我感觉离开年幼的孩子就无法生活了，于是我就担任了一名少先中队的辅导员，帮助总辅导员的工作 ，促进孩子们去远足旅行。
现在，当我思考着教师的工作时，得出一条结论：只有你自己依恋孩子们，离开他们就无法生活，只有在跟他们的感受 接触中，，你才能找到幸福和欢乐的时候，孩子们就会依恋你。当然，在刚从事教育工作的最初几年里，我并没有上述的规律性，我只是喜欢孩子而已。 学年结束后，我跟孩子们一起去远足旅行，一到田野离去，树林里去，河岸上去。对我来说，跟孩子们在南方灿烂的星光下过夜，煮粥吃故事神话 故事和一些书的内容，确实是一种幸福。也许正是因为这一点，孩子们才满意地背着沉重的背包，在炙热的阳光下行军。
当我被选为合格的时候 校长的时候，我非常高兴。我可以跟全体老师一起实现我的教育信念，学校的每一个学生都成就了我的学生。这是伟大的卫国战争前夕的事，当时我还有五年 当教师工作时，而向前看，我的终生都是跟儿童不可分离的经验了。
当时的（战争年代的）苏联学校所创造的精神财富，在我们祖国的命运 在战前年代里，我们学校每个年级都有一块园地，学生们在那里培育果树的幼苗；少年技术员和设计师在教学工厂和操作室里劳动；到了暑假 ，高年级学生就顶替拖拉机手和联合收割机手的工作。我们学校在战前六届班级147名女青年中，有42人为了祖国的自由和独立而亡。
一开始，我就到了前线，参加了斯摩棱斯克方面、莫斯科战争近郊和加里宁斯克前线的战斗。1942年，我在尔热夫附近受到重伤，在乌德穆尔齐亚的一个小村子 乌瓦的野战医院里躺了几个月。当我出院的时候，我被残废军人复数了，于是我就任了乌瓦中学的校长。那是一个艰难的时期，但是那一年半的学校 工作还是给我留下了深刻的印象。当我们村子刚刚解放的时候，我就回到了家乡的学校。德国侵略者在这里占领了29个月，不仅在经济上，而且在精神生活上留下来 地下可怕的痕迹。我们在战前曾经那么爱护地所创造的一切一一实验室、图书室、宝贵的果园，都被毁坏了，甚至课桌都被烧光了。我和老师、高年级 学生们一起，花费了巨大的劳动，在峡谷教室和实验室准备课程，调查统计所有学龄儿童。
在我们国家里，对科学、知识、学习和教育的热爱风气， 是由整个社会生活制度造成的，而培养儿童的学习愿望则取决于教师的决定性编程。
掌握知识应当给予儿童以欢乐和马德里的精神生活。滋养儿童对知识热爱的第一源泉，就是教师，首先是校长的高度的鱼类素养。不具备教学计划里所列的各学科的知识， 就没有领导学校的教学和教育过程。从我担任校长工作的头几天开始，我就开始学习物理、数学、化学、地理、生物、历史，我用了三年时间，自修完了学校所有科目 许多教科书和主要的教学参考书。我在数学上下了特别大的功夫：我把学校教科书里的所有习题都解答出来，还从补充习题集里演算了题目。在我的练习中渐渐地， 本里，把各种习题按章节和课题分别写出来，到目前为止，每个练习本里每年还补充新做的习题。
但是，这只是一个开端。我给自己定下 了一条规则，就是要不断关注跟上学校教学大纲有关的那些科学的最新和进展。特别重要的是要了解数学、物理学、生物学、生物化学和电子学的新成就。在我的实验室里 里（我给自己的工作室竖起了这个名字），放着一堆一堆的笔几本（毎一门科学或者一个科学问题分别用一个笔记本），里面有几千条从杂志里摘录的材料 和从报纸上剪下来的资料。我的这些兴趣和爱好，或者直接地或者通过教师间接地传给了我们的学生。
例如，我一阵着迷住了研??究土壤里的 生化过程。每周在这方面进行试验，为提高镰刀菌的收成开辟了致命的远景。我经常跟几位爱好园艺的植物和园艺教师讨论这个有趣的问题。当地，生物教师和几位逐渐开始讨论这个有趣的问题。 低年级教师也对这个问题产生了兴趣，他们还向孩子们讲述了土壤生活的风景，讲述了那些在土壤里帮助生产养料的奇特的微生物的情况。这个问题吸引了孩子们，他们在生物室 绿色实验室、园地教学实验和温室里搞起了各种不安。对校长来说，这又是跟学生进行精神辅导的一个领域，又是通向最难教育的学生心灵的一条途径。
我怀着强烈的兴趣阅读思考、自动学、电子学、天文学方面的科学著作。物理教师们都知道，没有一本新书能够消灭我们的注视。物理教师的每一本新书都能够杀死我们的注视。 一次谈话，都要出点什么新的主意，制定一个什么新的计划。我喜欢去操作室、专业教室里去，那里有少年自动化和无线电子学爱好者小组、少年电工和无线电工小组、少年 天文学家小组活动的地点。我和孩子们一起怀着阿拉斯加的兴趣，装备仪器和模型，装备我们的听音室。我和学生们一起建造气象站和儿童天文台，和他们一起怀着激动人心的观察心情 行星和牲畜，幻想那些遥远的世界。
我怀着激动的心情，盼望着泥土在春天的苏醒，树汁在流动。盼望着长出第一批绿叶和开出第一片绿叶。 一批柚子。在我们学校果园里和教学实验园地上，进行着实验，培育出了几十个品种的谷类作物、科技作物和果树。在春、夏、秋三季，我们有好几个，你 少年植物帐篷队要出发到野外去。我们挑选小麦和其他谷物的耐旱的穗子进行育种，收集土壤标本，寻找能够提高土壤肥沃性的新的（也许是科学上迄今为止尚未知的）有益的微生物 冬季的几个月里，在我们的温室和柠檬苗圃里，芬芳的鲜花即将开放，金黄色的柠檬即将成熟。这些鲜花盛开的紫色，吸引着那些本该用劳动的美丽来引发他们的 兴趣的学生。
我是文学教师，我承认我热爱自己的学科。我文学教学体系的基础，就是要学生学会阅读、理解和感受文学原著。在我们学校里，我们， 认为文学教学取得成果的决定性条件，就是要热爱语言，感受语言的美。全体教师都在不断努力提高自己的语言修养水平。文理不通、言语不清和表达笨拙，在我们这里就会被人看 作是无知。“你要地遣词造句：每个词都有它自己的意思，不能正确挑选需要的词就等同于图画课上用钉子代替削尖的铅笔。
“一在教员休息室里有一块小黑板，上面经常写着这类的话，张贴一些发展言语的材料（好的课堂记录，剪报等）。
有丰富的藏书 室，我只挑选那些有重大艺术价值的作品。我让这个藏书室成为审美修养的标准。老师、学生、家长都到我这里来借书。跟读者的一次每次见面都给我带来 大量的快乐：彼此交谈起来，我从这些谈话中讲述了许多有趣的生活故事，借以扩充我的教育眼界。
照料一棵结满果实的葡萄树，朗读几首写 人的抒情诗，也都给我一种巨大的享受。我也写作，不过不是为了发表，而是为了教会我的学生使用的语言。在从事教育工作的这些年里，我写了1000多篇 小作文，这些小作文，有的是描绘自然现象的，有的是抒发自己的情感和内心体验的。
我把自己写的小作文和短诗读给学生们听。我喜欢跟他们讲 交流关于周围世界（大众、人）的想法和印象。我看到，当儿童从作文里和短诗里发现他们也曾经历过这种体验的东西时，这样的作文和短诗就使他们 特别激动。当我的作文或短诗触动了儿童的心弦时，他们就会情不自禁地拿起笔来，努力表达自己的情感。我觉得，对词的感觉，想用词来表达人的最 细致的内心活动的要求，这是一个人真正文明的重要源泉之一。
对于语言教学，我无法设想他没有到家乡的各处去旅行和参观。没有对自然的景色 的观察，没有用词句来表达自己的情感。在河岸边、在田野里、在夜间的篝火旁，以及在淅沥的秋雨声中坐在车站下的时候，我教孩子怎样说出自己周围的事情 事物的思想。令我高兴的是，我对语言的热爱传给了孩子们，激发了他们的思想和情感。他们用美丽、清香和细腻的色彩来表达，他们还写下了关于社会主义的故事 小故事，作起短诗来了。
当你看到到处都有你的学生，有的在你身旁的，有在学校工作的，有在医院工作的，有参加的 集体农庄生产的，你会感到高兴。我们的十个大学生，在读完高等学校以后，又回到母校来上班。当地医院里有三个医生是我学校过去的学生。还有我们“***” 产国际集体农庄”的总农艺师，区农业管理处的总工程师，参与“***产主义劳动”集体生产队的队长，都是从我们学校毕业出来的。
我们高兴地看到，本村的文化水平有了提高。从1949年到1965年，这个村子有611人受过中等教育，他们已经受完高等教育的有242人，正在高等学校里学习的 有143人。但是我们村子劳动力6000人，其中种植工程师84人，医生41人，农艺师38人，教师49人，其他专家30人。在革命前，这个村子从1867年到1917年 的50年间，只有7人受过中等教育，1人受过高等教育。
我们高兴地看到，个别家庭里，一家就孕育了好几个受过高等教育的专家。粮食收购的站 一个工人家庭里，四个都是我们学校毕业的儿子，后来又都上了大学，都当了工程师。一个普通的农庄庄园，大女儿是医生，二女儿和一个儿子都是工程师。这样的家庭 我可以指出几十个。对于我们这些人民教师来说，***产主义建设不是一个抽象的概念，而是我们在培育、教养，并把他们带入生活的活生生的人。