流動的顏色壹
學習目標：
1、了解兩種顏色調和後會產生第三種顏色。
2、吹畫後，展開想象，並添畫成壹幅完整的作品。
教學重點：
學生在活動中發現並認識色彩的變化，體驗活動帶來的樂趣。
教學難點：
學生將顏色調到適合的濃度。
教學準備：
1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管等管狀材料壹根，毛筆，水罐，鉛畫紙，玻璃球三個，小抹布壹塊。
2、教師除需要準備與學生相同的材料外，還需準備幾張範作（每小組壹張）。
教學時間：40分鐘流動的顏色
教學過程：
1、引導階段：
欣賞範作，交流討論：這些作品分別是怎樣畫出來的？使用了幾種顏色？吸管在今天的作業中有什麽作用？讓學生在討論交流中明確學習任務，找到本次作業的繪畫方法及步驟，使下壹階段的學習更有針對性。
2、發展階段：
教師根據學生交流總結的方法做壹次範畫，讓學生明白使顏色流動的條件——調好顏色是關鍵。
學生練習調色（告訴學生在調色時，只能用壹種顏色），小組總結怎樣調色，調到什麽程度在紙上吹最合適。
鼓勵學生大膽吹畫，分別調出紅、黃、藍三色，滴落在紙上吹畫。
3、探索階段：
引導學生仔細觀察自己獲小組作品，紅、黃、藍三個好朋友在玩耍的過程中，發生了什麽事情？這些顏色是怎樣“變”出來的？交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學生壹起總結流動的顏色。
其思妙想做壹做，對畫面進行添加，使其構圖、情節更完美，也可根據畫面效果進行裁減。
除了吹畫的方法，妳還能想出什麽樣的方法，讓三個好朋友壹起玩耍，拿出三個玻璃球，想壹想，做壹做。
4、收拾與整理：
學生將作業放在通風的窗臺或地面晾幹，保持作業整潔。然後，用抹布擦凈桌子，最後將水罐及毛筆洗凈。
流動的顏色二
課時：2課時
課堂類型：造型表現
教學目標：
1、學會調勻水粉顏料。通過實踐，體驗兩種顏色調和而產生第三種顏色的變化過程。
2、根據吹畫後的效果，展開想像，進行添畫創作。
3、培養學生的想象能力和抽象思維能力。
教學重、難點：
1、讓學生在觀察兩種顏色互相滲透過程中，感受色彩變化的美。
2、培養學生動手能力和觀察能力。
3、根據吹畫的效果巧妙地添畫。
教具學具：水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調色盤。
教學過程：
第壹課時
壹、組織教學：
導入階段：
1、請壹位同學和老師壹起做遊戲：老師有紅、黃、藍三種顏色，兩人各滴壹種顏色在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、互相滲透。利用多媒體的投影儀，讓全班同學觀察兩種顏色互相滲透的變化過程，並且把看到的變化分別在小組裏說壹說。
2、請兩位同學上臺，再做壹次遊戲，把看到的變化經小組討論後，在班上說壹說。
3、教師小結：兩種流動的顏色在互相混合、滲透的過程中變幻無窮，今天，我們壹起動手試試，看看這種美妙的變化。
4、揭示課題：流動的顏色
二、課堂教學：
1、師示範調顏色：用毛筆蘸水放在調色盤裏，再蘸顏料在調色盤裏調勻，調到毛筆蘸顏料時，水份飽滿且不滴落。
2、教師示範讓顏色互相混合、互相滲透的方法：傾斜畫面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。
3、師問：除了老師的這些方法之外，大家想想還有什麽辦法可以使顏色流動嗎？（要求同學在小組裏討論，在作業時應用、嘗試。）
4、強調在作業遊戲的過程中要註意觀察色彩融合、滲透時的美妙變化。
5、教師幫助學生壹起總結，示範語句表達形式。
師示範：我用辦法，讓色和色融合在壹起，我看到：。
三、布置課堂作業：
1、會調勻水粉顏料。
2、用各種方法讓顏色互相流動，觀察顏色融合時美妙的變化，且把觀察到的在小組裏進行交流。
3、比壹比，哪組的顏色流動方法多？說說觀察到色彩有什麽變化？
四、學生練習：學生以小組開展作業遊戲，教師進行巡視指導。
五、小結：各小組展示自己的作品，說壹說用的方法、講壹講觀察到的情況。
第二課時
壹、組織教學
導入階段：
學生自主欣賞教材的作品，並討論交流。
1、小組討論交流，這些作品是怎樣畫出來的？（在吹畫的基礎上進行添畫。）
2、這些畫和以往的畫有什麽不壹樣？（比較抽象）
二、課堂教學：
1、讓學生把上節課的作業拿出來和課本的作品比壹比，自由討論：找找作業的繪畫方法及步驟要點，在討論交流中明確學習任務。
2、出示教學範圖，用欣賞的方式復習構圖知識：
①要有主題，有情節。
②畫面要飽滿、豐富。
三、布置作業：
1、根據上節課的吹畫效果，展開想象，進行添畫。
2、比壹比，誰的畫添得巧、添得妙。
四、學生練習：學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。
五、小結：學生展示作品，師生壹起評說各幅作品添得巧妙的地方。
流動的顏色三
課題：1、流動的顏色
課時：1課時
學習領域：造型*表現施教時間：9月3日-9月5日
教材簡析：
紅、黃、藍三原色在幼兒園時學生就已接觸過。原色互混產生間色、復色，在以前的教材中都是以調色、色譜等形式向學生介紹的。而本課教材引導學生讓這三種顏色相互流動，觀察色彩的變化。
教學目標：
1、通過讓紅、黃、藍三原色互相流動、混色的遊戲，引導學生發現色彩的調配規律。
2、用攪拌、流淌、吹，等方法引導學生發現色彩規律。並根據想象將偶然得到的繪畫效果進行合理添加，使之成為內容充實的壹幅畫。
3、在遊戲式的互動學習中培養學生的創造性思維、實踐能力以及合作學習的能力。
教學重、難點：
1、引導學生在遊戲中找出色彩調配的規律。
2、引導學生合理想象，將然得到的繪畫效果進行合理添加，使之成為內容充實的壹幅畫。
3、在遊戲中要遵守秩序，保持教室的衛生。
教學準備：
教師：玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩顏料、調色盤、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、實物投影儀。
學生：水粉或水彩顏料、調色盤、生宣紙、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、抹布。
教學活動過程：
活動壹：
教師出示三個玻璃皿中裝的紅、黃、藍三原色的墨水，為大家表演“變色魔術”——運用滴管將三原色在玻璃上混合，請學生通過實物投影儀觀察玻璃上的變化。請學生用自己的話描述壹下自己看到的色彩的變化。
活動二：
引導學生運用自己帶來的工具材料以小組為單位，試著從以下幾個試驗中選以—到兩個進行實驗：
1、將紅黃藍三色水粉顏料擠到調色盤裏，分別用小棒充分的攪拌，看看壹***能出現多少種變化。
2將紅、黃、藍三色的墨水滴在玻璃上，晃動玻璃，讓玻璃上的顏色充分的混合，然後將生宣紙覆到玻璃上，小心的揭開，看看宣紙上會出現什麽樣的畫面。
3、在壹片玻璃上塗紅色墨水、另兩塊塗黃色和藍色，晾幹後將三片玻璃兩片兩片的覆蓋在壹起，迎著光線看看有什麽變化，再試著將三片玻璃摞在壹起看看。
各小組派代表起來說說自己組通過實驗有哪些發現？大家討論壹下通過實驗可以得出什麽樣的結論。即紅、黃、藍三色混在壹起會有什麽變化的規律。
活動三：
用嘴或者利用吸管等材料吹畫，然後根據自己的想象添畫成各種形象。
鼓勵大膽創新，有些畫從正面看不出像什麽，可以換個角度來看，激發自己的想象力與創造力。鼓勵合作，凝聚集體的力量來進行創造。
課後拓展：
回家在紙殼上掏圓洞，尋找紅、黃、藍三種顏色的玻璃糖紙貼到洞上，做成三張濾光片。使用這幾張濾光片組合著來觀察世界，體會色彩流動帶來的美感。
劄記：
美術學具盒裏的彩色墨水對於本課來說很實用，但要提醒學生在剪口時要大小合適，否則用的時候容易壹下子擠出好多，將作業本洇濕，而且作業不容易幹；畫完後墨水瓶子要把蓋子蓋緊，好多孩子都是這樣把墨水撒了壹書包的。這些雖然都是細節問題，但也是學生的習慣問題，所以壹定要強調到。