植物要旅行有什么办法？我在此整理了二年级语文上册《植物妈妈有办法》课文，供大家看看，希望大家在阅读过程中有所收获！
二 小学语文上册《植物妈妈有办法》课文-译文 孩子如果已经长大了，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，< /p>
植物要旅行靠什么办法？
蒲公英妈妈准备了潜水伞，
把它送给自己的宝宝。
只要 有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，
她给孩子装备 带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，
孩子们就可以去田野、山洼。
豌豆妈妈更多的办法，
>她让豆荚晒在太阳底下，
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。
植物妈妈的办法很多，
不信你仔细观察。
那里有许许多多的知识，
心粗的孩子却得不到
二年级文上册《植物妈妈有办法》课文-教学设计 教学目标
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、研究植物奥秘的兴趣。
教学重 难点
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
教学准备
1、教师准备有关演讲课件或相关的挂图 。
2，，自己读读，预习生预习生，想：想：我我会怎样？ ？的知识。
教学过程
第一课时
〈一、对话导入〉
〈1、同学们，这节课， 我们一起来学一跟植物有关的诗。
二、板书课题，齐读课题。
二、正读文，随文识字
?1、这首诗有趣了，请同学们快打开课本读读，注意把音读正确。学生自由读。
?2、在读课文时，哪些词容易读错？哪些 句子比较难读？大家互相提醒，交流互助
Ⅰ词：
苍耳带刺铠甲炸开观察知识
恒就得(děi)四海 为(w?i)家
?句子：
孩子如果已经长大了，就得告别妈妈四海为家。(多音字)
只要 有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。（多音字）
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。（前后鼻音特别多。 ）
苍耳妈妈有办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。（平翘舌在一起。）
这些词句较难读，可采用多种 方式，反复练读，??正确达到顺口。
3、同学们真能干，能相互提醒，互相帮助，把课文难读的地方读好。下面，请同学们选择自己喜欢的
<4、下面进行朗读比赛，比比谁读得正确、流利。怎么比？个别、小组读 比、男性比、师生比。
三、学习重点，自主自主
一、同学们很喜欢读课文，读得完全正确，而且流畅。请同学们再看看课文，想一想： 课文写了哪几种植物妈妈？把这些植物妈妈的名字画一画。再想一想，课文介绍了她们的什么好办法？
二、自主思考：
< p> 读、想、比比。蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆读妈妈都有自己传播的办法。你认为哪种植物种子妈妈的办法最好？在哪??里好？请同学们自己再读读二、 三、四节。3、展开辩论，阐述认为好的原因。学生辩论时，教师随机引导，并适时展示课件、提供视觉，加深感受，指导朗读。在教师引导下， ：
⑴：
①①课件：??蒲公英蒲公英种子种子。。
②②②
蒲公英娃娃在空中飘啊飘，像什么？
（降落伞）
那它靠什么飞？
〈风〉
③指导朗读：
娃娃们乘着风，一朵接一朵地离开妈妈出发了，多开心啊！一起读。
? 苍耳妈妈 ：
②：
看看 硬铠甲。）
○①课件演示：豌豆荚炸开滚落的瞬间。
○②朗读比较，种子？炸开？。教师用慢、快两种不同的速度读完了后一个， 让学生熟悉哪一种语言速度比较快，再练读。
把这三节再读一读，并把自己最喜欢的那节背下来。
【四、认读生字，练习书写
【1、出示词汇认读：
p>
蒲公英苍耳旅行降落伞娃娃纷纷山洼开蹦跳声声声
（先先，后带有 读、观察、写，出示要写的生字：
已甲豆识
Ⅰ指名认读。
Ⅲ请同学们仔细观察，哪些 字容易写错？要提醒大家。
（已──己）
第二课时
<1、课件出示生字。
<2、指名读。
<3、交流识字方法。
<(基本上是形声词，抓住 这一特点识字。）
四、引导学生采用各种方法读：
个性读、开火车读、小组读、齐读。
5、齐读2、3、4节。
二、学习首尾，课外延伸
1、同学们，你们还知道其他植物传播种子的方法有哪些吗？交流 自己了解的其他植物传播种子的方法。
二、怎样才能知道更多呢？请大家自己读读最后一节。
三、读懂什么 ？交流感受，激发观察兴趣。
4、小结：
是啊，只有仔细观察的同学，才能获得更多的知识。这也知道这节课文告诉我们的 。我们把最后一段前下来。自由背诵最后一段。
★5、再去读读第一段，课文中提出的问题明白了吗？会读第一段。
?三、背诵课文，加深理解
?1、喜欢这篇课文吗？为什么？交流学习收获。
?2、背诵全文。在学习的 过程中，重要的段落我们已经会背了，不会前面的再读，看谁最快，把全文背下来。
【四、读读抄抄，巩固识字
1、读？读读抄抄抄？的词汇，有什么发现？
2、你还能照着说几个这样的词汇吗？抄写词汇。
?3、出示抄写的生字：
?纷经如好娃洼
??指名认读。
??让学生比较清楚：
>纷─经如─好娃─洼
4、教师巡视指导。
板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英妈妈跳伞
苍耳妈妈铠甲
办法 豌豆妈妈蹦着跳着
二年级语文上册《植物妈妈有》课文-教学 回顾《语文任务标准》指出：朗读活动是从朗读开始的。朗读是默读的基础。因此，整个九年级义务教育阶段，尤其是，朗读是朗读教学的主要旋律，而对于起步的低年级来说 ，朗读更是贯穿于语文教学的始末。朗读教学中，教师要让学生自由地读、充分地读，使学生在读中体会，并不断感悟。课堂中，教师运用传统的教学方法，让学生 自由读，可学生闹了一会儿就开始不能坐了，甚至出现了东张西望的现象。那么，怎样才能使学生愿意读，喜欢读呢？b课堂中，老师告诉学生？词汇宝宝要回家了 ，请同学们把他们送回家。？如果读好了，词汇宝宝就回家了。？这样，一下子就激起了学生的朗读兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。对阅读产生了 兴趣，就为学生持续的阅读提供了内在的条件。本着阅读要突出学生自主性的教学理念，教师让学生选择自己喜欢的词汇宝宝来送。学生们为了把自己喜欢的词汇送回家， 都热情高涨地进行一次又一次的朗读。充分体现了新课标所指出的喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在朗读教学中，教师的情绪调节也直接影响学生对朗读的喜欢与否。 否。如b课堂中，教师把学生手中的所有权，以对驾驶技术的评价来代替对学生朗读的评价，使学生完全沉浸在带来词汇宝宝的乐趣，消除了学生对自己朗读水平的评价 忧虑，增强了他们的自信心，同时也营造了轻松、活跃、和谐的环境气氛，更加激起了学生的朗读欲。整个课堂，学生的朗读积极性，真正实现了吗？要我读吗？ ？我要读？的转变。