1.小學優秀說課稿
壹、教材分析說課的內容是牛津版小學英語5B的Unit 8,這個單元的核心內容是"周末活動"情節。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有壹定聯系，通過周末活動引出本單元的四會內容和昆蟲名稱。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?
二、教學策略
新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，本堂課借助flash:do you have any hobbies?復習平時的活動；借助壹些小獎品，如塑封的.蝴蝶，螳螂等，激發學生的興趣，同時也為下節課昆蟲的教學打下基礎。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學中，我註意師生的互動，從唱-遊戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學任務。
三、教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我對本課設計了如下教學目標：
1.情感目標：通過活動、遊戲學生能產生學習英語的興趣；學生能敢於、樂於、善於開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。
2.認知目標
（1）、四會掌握詞組：at the weekends learn from 三會詞組 of course catch insects watch cartoons 等以前學過的詞組。
（2）、句型：How do you spend your weekends?I often
How does he spend his weekends?He often…
How does she spends her weekends?She often…
（3）、能聽讀課文並理解熟讀。
3.能力目標：學生能用英語進行生活交際，了解同學和家人的平時活動。同時通過調查讓學生體會合作的重要性。
四、教學重點、難點
1. 教學重點是學生能聽說讀寫單詞詞組（weekends.,at the weekends learn from能運用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?進行交際。
2.教學難點是catch insects這個三會詞組的發音。通過第壹人稱的練習轉化到第三人稱單數。
五、教具、學具準備
1. 教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片
2. 學具：學生自備各種形狀的實物。
六、教學過程
1.歌曲激趣，營造氛圍
英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之壹。"Do you have any hobbies?"這首活潑的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學習作鋪墊，自然導入新課。
2.聯系實際，學習新知
小學高年級學生仍以形象直觀思維為主。所以，我壹開始利用學生常用的報數讓學生自然引出周六周日，然後老師示範說weekend ,說得出的獎勵壹些塑封的小昆蟲，然後自然引出詞組catch insects既是對學會新單詞的 鼓勵，又為第二課時的學習打下基礎
3.趣味遊戲，鞏固掌握
從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數的練習。為了鞏固第三人稱的練習，老師可以提供壹些人物，讓學生來猜壹猜他們怎麽過周末的。特別是當老師提供壹些名人來猜時，學生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢？這個過程看似遊戲，其實學生在不知不覺中對今天的句型在不斷的操練。
4.,精選題型，適當練習
英語教學除了口頭練習，也要註重寫的練習。特別是到了高年級，學習內容更深了，學生壹定要聽說讀寫齊頭並進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設計了幾個填空小練習，讓學生對第三人稱單數的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方壹起分析。
5.布置作業，學以致用
如何讓今天的所學用到生活中去，剛才的練習只不過是壹些機械性的操練，如何讓學生運用到實際生活中去，我設計了壹個調查表，讓學生調查家人是怎麽過周末和節日的，下節課交流，看誰的周末活動豐富，學生的任務明確了，任務能順利完成了， 那我的本課的教學任務也完成了。
2.小學優秀說課稿
壹、 說教學內容今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第壹課時主要學習sheep lamb goat cow horse hen六個新詞。
二、 說教材
本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型"How many……do you have?之後進行教學的。通過學習新詞，感知句子What are they? They are…How many…為下節課的教學打下基礎。本課時容量大但難度不大並受到學生的喜愛。
三、 說教學目標
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上我針對學生實際，將本課時的教學目標及重難點確定如下：
1、知識目標
（1） 使學生能聽、說、認、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。
（2） 初步感知："What are they? They are… How many…How many……"等句子學生能聽懂並理解其意思
2、能力目標：
（1） 能聽懂Let’s do中的指令並做出相應動作。如Shear a sheep. 小學英語說課稿 （2） 能區分農場的動物 培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
3、情感目標
（1） 培養學生註意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
（2） 激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
（3） 培養學生的合作交流能力。
四、 說教學重點
學習新詞sheep lamb goat cow horse hen 能正確認讀
五、 說教學難點
培養學生合作學習的能力，同時註意培養學生學習英語的興趣， 樹立自信心。
六、 說教學準備
教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。
七、 說教法、學法
為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參於和合作、遊戲感悟等多法並用的方式組織教學。徹底改變傳統的"授—受"的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。
八、 說教學過程
（壹）歌曲導入，激發學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過："成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參於教學活動的基礎。激發學生參於學習的興趣，是新課導入的關鍵。Well begun half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成壹種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
因此，在熱身的時候，首先讓學生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm",這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。
（二）自由會話，促進語言實際運用能力的提高
學生在壹個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢於說、敢於參於教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高"導"的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多壹點思考的時間，多壹點活動的余地，多壹點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節於學生進行了朋友式的會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
（三）呈現新知合作互動。
在小學英語課堂中使學生保持壹種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引 發他們壹系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.於是我提出問題Do you like animals.引入學習主題，並通過掛圖和音樂創設情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其註意了小學生形象思維優於抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生議驂刻的第壹印象。遊戲所帶來的樂趣會使每壹位參於者保持壹種積極的心態。遊戲是兒童學習的壹種重要途徑，也是激發學生學習興趣的方法。正如蘇霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、創造、遊戲的光芒來照亮兒童的學習，那麽學習對於兒童來說是可以成為壹件有趣的事情".因此，在操練時，我首先進行了壹些機械的練習，如："Listen point and repeat. "聽音、指詞、跟讀，"Look and Guess"看口形、猜單詞。同時，我更註意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿動物的叫聲，或於之相關的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到"詞不離句，句不離詞",重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
（四）課堂總結，及時評價。
通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最後做活動手冊，是壹個常規練習，其目的在於全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。
九、教學總結
3.小學優秀說課稿
壹、說教材本課題屬熱愛生命的教育，是我校校本課程安全伴我行交通安全中的壹個話題，本話題主要幫助學生樹立珍愛自己和他人的生命，形成自覺遵守並維護交通法規的意識與能力。交通安全與學生的日常行為密切相關，是學生終身安全行為的重要方面,因而本課內容具有很大的現實意義。
二、說教學目標
根據教學內容的特點，結合小學生的心理特點和認知水平以及新課程要求，我將本課的教學目標確定如下：
1.通過學習有關交通安全知識，使學生懂得交通安全的重要性，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。
2.認識壹些簡單的交通標示，掌握壹些簡單的交通規則知識;
3.感受到遵守交通規則、註意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全當兒戲；
三、說重點難點
為了達到制定的教學目標，培養學生的能力，根據教材和學生實際，確定了教學重點和難點。
（1）教學重點：認識遵守交通法規的必要性；了解相關的交通法規知識，自覺遵守交通法規。
（2）教學難點：把知識轉化成為壹種自覺遵守並維護交通法規的行為。
四、說教學流程
（壹）歌曲導入，孩子喜歡音樂，用音樂引起學生興趣
（二）進入新課
我設計了以下幾個環節：聊壹聊、學壹學、認壹認、演壹演、考壹考展開教學。
1、聊壹聊，讓孩子聊壹聊，每天怎樣來上學，在上放學路上妳妳發現有哪些安全隱患？讓孩子感受到安全時刻在我們身邊，通過出示壹些圖片及數據，讓孩子感受到交通事故給我們帶來的危害，做到能以身作則，嚴格遵守交通規則。
2、學壹學，出示圖片，讓孩子觀察，同桌交流，自己總結，然後出示安全小貼士，這樣學生會更加深印象，通過這壹環節讓學生了解壹些簡單的交通法則，讓學生明確哪些行為是規範的交通行為，哪些不能做。
3、認壹認交通標示
4、演壹演，讓學生上臺表演橫穿馬路時是否遵守紅綠燈規則，因為是以表演的形式進行，學生積極性很高，通過表演，讓學生更加認識到要時刻遵守。
5、考壹考，出示交通標示讓孩子猜，做交通警判斷圖片上行為是否正確。
實際上很多交通規則，孩子都知道，向紅綠燈規則，靠右行等，只是得不到孩子的重視，不知道後果的嚴重性，這壹節課孩子聽得都很認真，很積極的發布表自己的看法，也很踴躍的參與到活動中來，增強了學生遵守交通規則的主人公意識，達到了既定的教學目標。
覺得不足的地方：同桌討論交流時沒有放開，可能是因為有聽課的老師在，沒有平時上課活躍，在交流安全小貼士的時候，只有3組比較活躍，再壹點，與老師指引不到位也有關系。
4.小學優秀說課稿
壹、教材分析（說教材）今天這壹節課，我選的教學內容是小學生消防安全教育，這節課主要是引領學生學習消防安全常識，火災的預防，火災逃生和災後自救，教室失火的逃生和自救，為預防火災養成良好的行為習慣，燒傷自救和防火“四備”。最後是安全小提示。
學生在平常的生活學習中學會了很多安全知識，但沒有形成系統的知識，教師引導學生系統學習梳理消防安全知識。教會他們掌握壹些逃生的基本方法和技能，知道在樓上發生火災時有紀律的疏散，學會關心愛護逃生有困難的同學。
二、教學目標：
1、通過看短片讓學生們認識到火災的危害性，知道簡單的滅火方法。
2、教育學生掌握幾種基本的逃生方法，學會災後自救，學會燒傷自救。
3、知道當在樓上發生火災時有紀律的疏散，想到火災發生時，關心愛護逃生有困難的同學，為預防火災平常生活中養成良好的行為習慣。
教學的重難點：
掌握火災逃生的幾種基本方法，養成良好的行為習慣。
三、課前準備
1、搜集有關火災現場的圖片。
2、搜集有關火災逃生、災後自救方面的資料卡片。
四、教學思路設計（說教學程序）
首先觀看幻燈片，播放有關於火災的圖片 ，（電腦視頻播放）大樓著火，森林著火，使學生意識到火災對於社會甚至是個人帶來了巨大的危害。感受消防的重要性，播放完這段現場的圖片，教師詢問，看後妳有什麽感受？
學生可能會說：火勢太大了，無法控制；到底是什麽原因會導致這麽大的火災；裏面的人員有沒有傷亡情況；這麽大的火得需要多少消防員戰士；這場大火得需要多少長時間才能撲滅；如果水不夠用該怎麽辦？
在我們的生活中，妳對消防方面的知識有哪些了解呢？（學生們可根據自己的生活經驗暢所欲言），那妳對哪些知識還有好奇呢？（小組交流匯報）有的同學可能會說到：滅火器的'工作原理是什麽？怎麽使用滅火器？都哪裏需要放置滅火器？在家裏的生活中有哪些防火註意事項？有哪些滅火的小竅門？消防員叔叔的生活是怎麽安排的? 各抒己見。
老師了解學情……看來同學們對消防知識有壹定的了解，但是還不夠系統全面，接下來就讓我們走近消防，了解消防安全（揭示研究主題）。我們註意消防安全，防止火災發生，但是壹旦發生火災，我們想要向消防員求救，我們應該撥打那個電話號碼？同學們會馬上說119，為了防範火災，當妳在公***聚集場所購物、消費、娛樂時要做那些準備那？
1、留意疏散通道和安全出口的位置
2、留意滅火器、消防面罩等器材的存放地點和使用方法。然後教學火災自救逃生十二招。讀壹讀順口溜。教室是我們上學學習的場所，壹旦發生火災，我們如何逃生自救？教師主導，學生主體，***同學壹學。為了預防火災，平常生活中，我們應該怎麽做？提高消防意識養成良好習慣。然後學習燒傷自救和防火“四備”，安全小提示。記住家人的工作單位和聯系電話，記住常用的救助電話。
五、教學方法：（說教法）
小組交流、圖片演示、實踐練習 自己對這壹節課的認識： 自我認識本節教學，首先以驚人的火災現場圖片激發學習情感引起趣味，讓學生說說自己的感受，同學們各抒己見，教師了解了學生的學習情況，教學以學生的基本生活認知常識為基礎，學習了預防火災，火災逃生十二招，災後自救。教室的逃生和自救，提高消防意識，養成良好習慣，這些具體而細致，提供了具體可行的逃生方法，自救措施，註重培養學生良好行為習慣的養成，學生學後，終生受益。
六、總結全課，質疑解惑。
對本節課的知識進行壹次全面的回顧，梳理，內化的過程，同時培養學生總結概括的能力和回顧與反思、探討的習慣。
1、為什麽要學習消防安全知識？
2、為什麽火災的危害性很大？
3、在日常生活中，我們應該註意引起火災的哪些因素？
七、布置作業
1、熟記火災逃生十二招。
5.小學優秀說課稿
壹、說教材這課主要是幫助小學生樹立安全意識，掌握壹些簡單的自護自救的方法很重要。本主題主要從兩個方面展開安全教育：意識告訴學生面對陌生人的時候應該樹立自我保護意識，二是告訴學生居家生活容易發生的意外事故及處理方法。
二、說目標
1、懂得危險無時不在，知道生活中存在危險的隱患。
2、樹立安全用電、用火的意識，初步了解和掌握居家用電、用火及生活中的壹些安全常識。
3、註意遠離危險，學會保護自己和提醒身邊的人註意安全，爭做安全小衛士。
三、說學生
學生由於剛接觸新教學課改模式，對於新的教學模式還不太適應，不知從何說起，加之新教學模式學生活動參與式比較強，學生接觸社會方方面面的壹些事情還不會對應，在這節課中學生雖參與了活動，但表現不夠踴躍。
四、說設計理念
針對新教學模式，我才用了多媒體課件以加深對學生的掌握，中間加入活動讓學生的學習興趣充分調動起來。
五、說教法
采用案例，設計活動。
六、說設計思路與設計理念
首先以“同學們，老師問妳們，妳覺得人最寶貴的是什麽？”這樣壹個問題，引入課題。這樣設計主要是想讓學生懂得生命是最重要的，自然也就回到課題。
其次在合作交流，匯報展示這壹環節中，我主要緊圍繞書中三個小課題進行設計。
壹是獨自在家由故事引入自然吸引住大家，並加入情景表演，既鍛煉了學生表現意識，同時有更好地讓學生掌握了知識，增強了自我保護的意識。
二是遠離危險，通過四個小問題的設計增強了學生防火防電以及生活中的壹些小常識應註意的問題。
三是當我受傷時，從日常生活中的壹些小事情讓學生學會正確處理，還設計了壹個小故事讓學生學會在遇到危急時刻，我們自己又處理不了，需要救急時知道撥打火警電話119，然後自然引出匪警電話110，醫療急救120。
最後展示提升讓學生交流這節課所學知識，從中有什麽收獲，來結束課文。
七、說板書設計
課件顯示：獨自在家我不怕，禮貌拒絕不開門； 學會自護多預防，危險才會遠離我；小小事故會自救，危險之時會求救。這幾句話既總結了全文，又讓學生知道該怎樣去做。