?即使是讀同壹本書，不同的人都會不有不同的心得。壹千個讀者就有壹千個哈姆雷特，心得也不例外，在學校的時候我們都寫過心得體會，通過寫心得體會可以很好地提升我們的思考水平，想要寫心得體會需要從哪方面入手呢？我特地為您收集整理“新課標心得體會2022標準版（大全6篇）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新課標心得體會2022標準版（大全6篇）(篇壹)?新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，對於小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式壹轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中，我將力求主要將采取了以下幾點作法以：
?1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，註重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，註重聯系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
?2、弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種我設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
?3、在準確把握教科書我思想基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在壹切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高，新的壹輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。
?另壹點體會是，新課程標準仍然非常註重語文基礎知識的學習和掌握，新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。
?我覺得把握新的課程評價標準，有壹點最應值得重視，那就是：語文課程評價壹定要立足於現代社會要求學生所具備的語文素養上，壹手好字，壹篇好文章，依然是現代社會所需要的，除了這兩點，現代社會要求民要有壹定的口語交際能力和運用現代技術搜索，處理信息的能力，基於這些思考，我們就應該做好這方面的評價工作。
新課標心得體會2022標準版（大全6篇）(篇二)?對於壹個定崗實習的學生來說，要很好的完成教育實習和把課程標準吃透有很大的關系。為了全面了解新課標和更好的完成歷史的教育實習，在來實習之初，我便認真閱讀了《新課標》和《新課標閱讀》通過學習，使我受益良多。
?壹，對歷史新課標的認識，原來的材料把知識目標放在教學的首位，“壹直是傳承為主”，內容多，程度深，觀念陳舊等問題突出，而在新課標指導下的新教材，圍繞三維目標情感提到壹個新的高度，“即以學生的發展為主”。我從教材的使用情況認識到，新課標歷史教材確實把”以學生發展為主“的教育理念為整套新教材編寫的指導思想，新教材和舊教材的主要區別表現在壹下幾個方面：
?（1）課文設計獨具特色，突出了以學生為主的主體的教育理念。這套教材在課文設計和編寫體例上獨具特色，以學生的學習為主體，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法，而把教材變成了有利於學生學習的“學術”。
?（2）倡導探究性學習，這套教材切實貫徹了新壹輪課程改革的目標，註意改變課程實施過程中過於強調接受性學習，死記硬背，機械訓練的弊病，倡導學生主動參與，樂於探究的學習方法。
?（3）圖文並茂，有很強的可續性，在註意課程內容的改革的同時，本套教材在課文的呈現方式上，註意圖表的有效應用，圖文並茂，具有很強的可續性。適合中學生的學習習慣，從而大幅度增加歷史知識的表述中的生動性和直觀性，使學生學習課文的同時，對遙遠的歷史有壹種切實的感受。
?（4）歷史主線清晰，學習主題明確，七年級的上冊內容，每個單元的題就是本單元朝代的典型特點；
?二，使用新教材帶來的變化。新教材的課標體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地。而新課標的目的在於幫助每個學生進行有效的學習，使他們收到很好的教育，在學習知識的同時，進壹步完善人格。因此教師學生在新的課堂教學過程中的觀念，行為，角色也都隨之發生變化。
?（1）教師的變化從準備情況講，教師現在都感受到壹種強烈的緊迫感，使命感，不研究，不更新就適應了新的教學。從引導新課導入看，引入的形式多種多樣。比如有問題引入，故事引入，圖片引入，甚至有視頻引入等。從教學方法和方式來看，條件好的學校，可以利用上多媒體教學。
?（2）學生學習方式的變化，新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也促進了學生學習方式的轉變。由於教學內容的時代性，生活性的增強，學生主體地位突出了。自主學習，合作學習，探究學習，體驗學習等新的學習方式體現在每壹個：每壹節歷史課教學中通過教學實踐，可以看出這些學習方式增強了學生實踐能力和創新意識。
?經過了這三個月的學習實踐，我深刻感受到如上這麽多的變化，隨著教師教學行為角色的變化，學生們也變得敢於提問題，敢於主動回答問題，也願意學歷史了。這是新課標改革帶來的好處。同時，我也深刻認識到，新課標改革對老師的知識水平，能力水平的要求都很高，我壹定要更加努力學習更多的知識，壹邊使自己適應新課標改革下對教師的要求。
新課標心得體會2022標準版（大全6篇）(篇三)?在學校領導的精心組織下，認真學習“新課標”我在這次學習中有了新的提高和新的認識。新課程改革對當前的教育教學提出了更新更高的要求，我們每壹位教師面臨前所未有的挑戰。如何轉變觀念，適應新課改是我們每壹位教師亟待思考和解決的問題。
?壹、樹立新的教師觀
?首先，教師角色必須轉變。現行大綱中指出：教師是學生學習的指導者、參與者。而新課標中給教師的定位是：教師是學生學習的合作者、組織者。因此，教師必須做到與學生平等。不能覺得自己是淩駕於學生之上的聖人，搞什麽“師道尊嚴”，應蹲下自己的身子，成為學生生活中真正的朋友，學習中的合作夥伴。教師的組織功能也要很好地體現，因為天才的老師是壹個優秀的組織者。
?二、樹立終身學習觀
?知識更新節奏加快，要求教育必須打破壹次性學校教育向教育終身化、學習社會化邁進。“壹次教育管用壹生”的觀念必須向終身教育轉變，終身教育已成為世界潮流。現在人類社會正在經歷壹次由信息科學技術驅動的深刻變革，21世紀初網絡將遍布世界各地，地球上十幾億人將會在互聯網構築的平臺上生活、學習和工作。我們教師將如何面對？因此教師不能只為“教書匠”，應成為“學者型”、“研究型”的教師，成為真正的教育家。應該在新課程的改革中反思，研究新課程、研究學生，借助先進的教學經驗研究新教法。新課程下的課堂，將打破教師“壹言堂”的局面，在課堂上，教師應該幫助學生制定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，為學生提供各種便利，為學生的學習服務，建立壹個接納的支持的、寬裕的課堂氣氛，作為學生參與者，與學生分享自己的感情和想法，和學生壹起尋找真理，並能承認自己的過失和錯誤。
?三、 樹立新的教學觀
?傳統的教學是老師教，學生學。雖然大力倡導以學生為主體，教師也在這方面做了不少的努力，但效果還不太明顯。現在課堂上變“滿堂灌”為“滿堂問”的教師也不乏其人。許多教師提出的問題也毫無價值，只是把課文中的陳述句變成了疑問句。教師教學手段單調，枯燥，大搞題海戰術，以考試逼學生，把學生當成容器。
?四、是轉變教學質量觀
?傳統的教學質量主要是看學生考試分數的高低，看學生知識掌握了多少。這種教學質量觀顯然不利於每位學生的發展。真正的教學質量應該體現在學生學習主動性的調動和發揮的水平上，要看有多少學生參與了教學活動，有多少學生在主動地學習。教師要從單純的知識傳授轉變為關心學生的終身發展。
?作為壹名專業的教師，應該具有多層復合的知識結構。首先，要具備特定的學科知識，豐富的學科知識是好教師的必要條件;其次，要具備學生身心發展的知識、教與學的知識、學生學習評價的知識等，這些知識對教師學科知識的傳授起實踐指導作用，能提高教學的效果;第三，要具備特定學科知識以外的知識。廣博的文化知識是好教師的重要標誌，對教師傳授學科知識能起到良好的輔助作用。
?五、改變工作方式
?在日常教學活動中，教師大多數是靠壹個人的力量解決課堂裏面的所有問題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事教學工作，教師之間將需要更加緊密的合作。新課程提倡培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體智慧的發揮。因此，必須改變教師間彼此孤立與封閉的現象，教師必須學會與他人合作，與不同學科的教師打交道。
?新課改的根本目標是為了每位學生的發展。為了實現這壹目標，作為課改實施過程最直接參與者的教師必須轉變觀念，改變自己，完善自己，真正把課改的新理念內化為每日的教學行動，這樣才能促進學生積極主動地發展，才能積極有效地推進課改。
新課標心得體會2022標準版（大全6篇）(篇四)?作為壹名小學語文教師，學習《語文課程標準》，我最大的感受就是教學目標更明確了。新課標更加註重保護學生的個性。學生是獨立的有思想、有主見的行為個體，我們語文教學務必要重視避免千篇壹律的教育
?>在"教學建議"中指出："學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。"尊重學生自主學習的權利和選擇，是課程改革倡導的新觀念。
?新課標中，更加註重培養學生的膽量，只要敢於站起來發言，就給予肯定，至於發言內容是否精彩我們暫且不要求，把學生的膽量鍛煉出來了，發言內容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的，說白了，有膽量的孩子，以後成功的概率都大許多。
?新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對於小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式。在教學實踐中，我將采取以下幾點作法：
?1、認真學習新課標，切實轉變觀念。在小學語文教學中應呈現出開放性。深入領會《語文課程標準》的精神實質，語文教學的開放性是指開發和利用語文教育資源，構建語文教學的大課堂。拓寬語文學習和運用的領域，註重不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現學生自主學習的教學活動。教學的開放性應體現在：壹是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網等也應成為學生學習語文的課堂，讓學生在實踐中積累語文知識，形成語文能力。二是學習內容的開放。要打破封閉的學科知識體系，學生和教師都有自主選擇學習內容的權利，對教材的內容可根據實際進行改換、增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。，提高學生的綜合素質。三是學習方式的開放。克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的傾向，註重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，註重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
?2、弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系、意圖和著力點。突出小學生在小學語文學習中的體驗性。體驗是伴隨著積極的心理活動，形成學習能力，喚起創造潛能的基本途徑。突出學生的主體地位，拓展學生自由學習、思考、體驗的時空，崇尚個性化的理解，註重體現學生認知、思維等心理的活動過程。體驗性學習應貫穿在語文教學的全過程，學生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作──即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去親自感悟。
?3、在準確把握教科書我思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；語文教學的全過程，應是全體學生積累參與學習的過程。學生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學習品質的差異性、因此，反映在學習結果上差異肯定是存在的，不管學生的差異有多大，只要是積極參與了學習研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認差異就是尊重學生的學習過程。鼓勵學生積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
?4、培養學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。壹個人知識的獲取主要靠的是閱讀。語文教學壹方面要重視培養學生閱讀的樂趣；二要培養學生養成良好的學習習慣。兒童是否能培養起閱讀的興趣，很大程度上取決於學校第壹學年的教學活動。如果老師能發現、獎勵和發展學生在閱讀中所表現出來的每壹個優點，那麽他們就會以樂觀的態度去對待老師的教學活動，愛上這門課程。我想低年級語文教師在日常教學工作中要做的壹項重要工作就是：培養學生喜歡上語文課。教學應盡可能增加趣味性，在活動中、在遊戲中引導學生學習語文，應用語文，使學生品嘗到學習語文的樂趣。
?進行閱讀教學，壹定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；並通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
?5、引導學生學會“讀書”。小學階段特別要加強朗讀和默讀的指導。要重視指導朗讀和學生進行有感情朗讀的方法，用培養語感和感悟力的方法來理解課文。默讀，要指導學生學會壹邊讀，壹邊想，知道在什麽地方想，想什麽。怎麽想。學過的詩文，要提倡多背誦。背誦是語言和文化的儲存、積累，學生不僅得益於當前，而且受益於壹生。
?另外，我覺得把握新的課程評價標準，有壹點最應值得重視，那就是：語文課程評價壹定要立足於現代社會要求學生所具備的語文素養上。也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養不錯”時，我們的評價才沒有出問題。現代社會需要怎樣的語文人才呢？壹手好字，壹篇好文章，依然是現代社會所需要的，除了這兩點，現代社會要求壹個公民要有壹定的口語交際能力和運用現代技術搜索、處理信息的能力。基於這些思考，就可以發現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力。既然現代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。新的壹輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。我會努力學習，適應潮流！
新課標心得體會2022標準版（大全6篇）(篇五)?最近，我又認真的學習了壹遍《數學課程標準》，通過學習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到壹個新的層次，只有這樣才能適應現代教學的需要。
?壹、教師必須要對教材重新認識，改變原有的教學觀念
?生活即數學。《數學課程標準》提出“人人學有價值的數學；人人都能獲得必須的數學。”強調了大眾數學學習的內容的應用價值——能適應未來社會生活的需要。因此，我們的數學教學除了系統的數學知識的教學外，還應密切聯系生活實際，調整相應的數學內容，做到生活需要什麽樣的數學內容，就教學什麽樣的數學知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數學教學的目標與追求。如過去我們數學內容中計算有些難，而現代社會的飛速發展，計算器、計算機的全面普及，計算難度有所降低，更註重計算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過於註重書本知識的現狀，加強了課程內容與數學學習生活以及社會和科技發展的聯系，關註學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
?二、教師必須改變過去的教學模式
?以往的教學，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨角戲的舞臺，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段、思想強求學生被動接受學習，教師往往是課堂的核心、組織者，學生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發生根本性的變化，從指導者轉變為組織者、參與者和合作夥伴。教學結構也發生相應變化。應創設與學生生活密切相關的情境激發學生的求知欲，使學生由被動學變為我要學、我想學；引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發現問題，歸納出解決問題的方法、規律。總之，要在壹堂課中讓學生體驗整個數學過程，實現課堂教學的三維目標。
?三、教師必須改變舊的評價體系
?以往的應試教育註重的是學生學業成績的好壞，以考試作為評價學生的唯壹手段，新的評價體系不僅包括對學生的評價，而且還提出了對教師和學校的評價，不以學期和學年的壹次性考試來評定學生，強調對學生在學習過程中進展情況的評價，強調對學生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學習的精神進行評價。
?四、轉變教學方法
?1、註意創設教學情境。
?2、註意知識探究過程。
?3、註意運用現代信息技術輔助教學。
?4、註意在教學中要體現討論、合作、交流，讓學生參與。
?5、註意布置生活化的作業。因為作業是課堂教學的有益延伸，作業布置應當盡量與生活聯系起來。
?6、評價方式要多樣化，不僅要關註結果，更要關註學習過程和學習水平，幫助學生認識自我，建立信心。
?我認為，隨著社會的發展，學生每天接受大量的信息，電視、報刊、網絡等都是學習數學的場所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用並引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
?就“數學教學應關註學生的情感”提出，在數學課堂教學中，研究認識過程和情感過程的知情統壹規律，是具有現實意義的。他們從創設情境，驅動探究數學現象的好奇心；調動情緒，產生探究數學規律的樂趣；交流情意，形成樂學數學知識的態勢幾方面激發學生的學習熱情，提高學習效率，力圖真正體現學生在學習中的主體作用。
?葉聖陶說過：“習慣的養成在於教師的訓練和指導”。 “指引”能使學生養成善思考的好習慣，隨時關註周圍事態的變化，明白事物之間並不是壹成不變的，已定的事隨時會在形態上或本質上產生新的狀況，事物的形式或內容隨時會換成另外的壹種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養。與之相對應的，不管是人還是動物，如果“抱著”就會養成壹種依賴情緒，什麽事都不去考慮，也不想考慮。因為他知道會有人來指導他怎麽做，至於做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產生，要想別具壹格更是無從談起。因此，我們要“指引”學生學習，而不是“抱著”學生學習。
?總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。
新課標心得體會2022標準版（大全6篇）(篇六)?在小學音樂教學中，培養和激發學生對音樂學習的興趣，是提高音樂教學效益，發展學生全面素質的先決條件。教師與學生平等相處，在自由寬松的氛圍中讓每個學生都得到參與的機會，體驗成功的快樂，增強自信是音樂課教學的特點。
?以往的音樂課教學生主要是學唱歌曲為主，學生的學習興趣不能夠全面提高，甚至會有壹些壓力。通過參加培訓音樂新課程標準的學習，使我知道並體會到小學音樂課應該註重對學生的智力培養，培養學生的學習興趣和想象能力。
?在音樂教學中，教師要充分發揮自己的特長，把最優秀的壹面展示給學生：幽默風趣的老師要以輕松詼諧的形態和語言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以優美的歌聲和輕盈的舞姿感染學生;鍵盤水平高的老師要以流暢的琴聲使學生感受到音樂的魅力;調控能力強的老師要以靈活多變的教學方法來吸引學生的註意力。
?通過對音樂課程標準的學習和理解，對音樂優質課的觀摩，使我知道在教學中，我們也應該因材施教，如對待活潑聰明的學生要給他們壹個舞臺，讓他們充分展示自己的才能;對待文靜內向的學生要多鼓勵贊賞;對待協調性差的學生要多給他們創造機會，幫助他們動作協調;對待調皮頑劣的學生，要揚長避短，既要發揚他們積極壹面，又要采取機智的辦法幫助他們轉化。
?由於知識的拓展、更新，社會的發展或家庭的影響，學生在某些方面，特別是在心理發展、社會適應能力方面、最佳發展期，面壹年齡段可能有所不同，甚至是動態的。這就要求我們認真去研究學生，靈活安排教學內容，選擇最佳的教學方法和組織形式。
?壹堂創設新穎、活潑的音樂課，可以使學生在輕松、愉快地學習環境中充滿興趣地進行各種音樂學習和活動，這是培養學生興趣的重要因素。教學中，我們可以根據教學內容創設壹定的情境，活躍課堂氣氛。例如：在音樂課觀摩過程中，教師讓學生感受音樂的樂感，隨著旋律來讓學生說壹說，在欣賞音樂的過程中妳想到了什麽?並用歌表演的形勢來體現出來。
?音樂教師應該根據教學內容和教學任務的不同，合理安排教學的方法，這對於提高學生的興趣是起決定性作用的。例如：省教育學院的林教授講到的在音樂課導入這壹個環節，教師就可以根據教學內容和教學任務的不同，分別采用故事導入、掛圖導入、談話導入、舞蹈或律動導入等不同的方法，來提高學生的學習興趣。又如在低年級的節奏訓練中，可以廣泛采用"聲勢教學"的手法，讓學生通過自身肢體的感受去理解節奏，表現節奏，使學生以整個身心投入到音樂學習之中，充分展示其音樂潛能。還可以利用學生強烈的表現欲望，用簡單的小樂器結合課堂教學的內容來進行教學，從而增加學生對音樂學習的興趣。此外，教師還應該不斷加強自己的業務學習，努力掌握現代化的教學手段，如將多媒體技術運用到小學音樂教學中，可以大大地激發學生對音樂學習的興趣。