教材分析：
《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖的短文，文章贴近儿童的生活，是儿童身边真真切切能的事情。 纯真，深受学生喜爱。但文章中出现的浓浓亲情，关心长辈与现在独生子女的行为有一定的差距，学生一下子难以领悟。另外，课文中出现的人物对话坐标，且第一次 出现叙述语置后的形式，学生也难以理解。
教学目标：
1、认识13个生字，会写“妈、午、放、合、收” ”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解文内容，“知道棉花阳光课被晒了会和”的知识，智慧关心 老人。
教学时间：第二课时
课程预设：
第一课时
一、激情导入，探究课题
1、师板书《阳光》，指读。你知道哪些关于阳光的知识？
师：小朋友，世界上万物的生长都来自太阳公公，阳光 宝宝就是太阳送给我们最好的礼物。它给我们带来了什么？（温暖、光明）
二、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的》 阳光》，（补充完整课题）指读、齐读课题。
我们三、学习生字“棉”。课题中的“棉”是这节课要学习的生字，小朋友刚才读得 很对，谁还能给它找个朋友？（学生说“棉被”时，学习生字“被”。）
旁，帮助学生发现规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。要提醒学生注意，衣字旁有两点，是由“衣”字变化来的。
五、再读课题，读了课题，你有什么想问的？（分别用奇怪、有趣等语气再读课题）
棉鞋里怎么会有阳光呢？我们到课文中 去！
二二感知性感知性感知性感知性，
1，，读，借助，借助，并 /p>
二、再读课文，用“0”圈出文中的生字，读一读，记一记，同桌交流生字识记情况。
三、生字教学：
课件出示的生字词（标有拼音），自由读，小师领读，齐读。
照、收、脱、趴、合。 ，，
棉棉棉中午
（2）去掉 全班交流：你用什么方法记住了哪个生字？
第一行词全部是表示动作的词，让小朋友边读边用动作来演一演，表示自己对字义的理解
『午』—『牛』区别。
谜语：①一条白毛巾，挂在木头上（棉）。②家中人一口（合）。
＜4、再读课文，同桌互选自己最喜欢的自然段读一读，指名读。
＜5、读了课文，知道你是什么？发现了什么？根据 学生的回答进行了整理：
关于课文人物的：小峰、妈妈和奶奶
关于课文事件的：妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋。< /p>
关于课文的主旨是：小峰和妈妈很关心奶奶、爱奶奶。
关于课文的知识是：晒过阳光，棉花能变得很温暖和。
< p>三、指导书写一、今天我们要学习写好4个字，会读吗？出示“妈、奶、放、收”，指名读。
二、师范写这几个字，引导学生观察写这几个字时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？写这几个字时有什么发现？< /p>
三、师点拨：“妈、奶”二字都有女字旁，应指导女字旁的写法：
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（2）其中的横值提，书写时不能超出右边的除线。另外，“马”字的第二笔是“竖折折钩”“及”字的第二笔是“ 横折折撇”，这两个都是记写成的，要提醒学生注意。
“放、收”二字中都有反文旁，要从以下几方面指导书写：
（1）反文旁是4笔写成；
（2）第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端；
。
五、请同学们把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。