篇壹
教學目標：
1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養學生空間相象能力，發展空間觀念。
2．經歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。
3．激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識，體驗數學與生活的聯系。
教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學難點：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。
教學準備：
每個小組：四本語文讀本（或別的書）、娃娃、從四個不同角度拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個不同角度拍攝的娃娃的照片；
教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個不同角度拍攝的學生照片、若幹從不同角度拍攝的生活物品照片。
教學過程：
壹、 激趣導入：
學們認識老師手上的這個水果嗎?對，楊桃。今天老師就要給大家講壹個畫楊桃的故事。
畫楊桃的故事：壹天，美術老師帶來了楊桃讓大家仔細觀察之後把它畫下來，淘氣也畫了壹張。同學們看了都笑話他說：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星啊！
老師走過去看了看，不但沒有批評淘氣，還表揚他觀察很仔細，同學們妳們知道這是為什麽？（從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來就像個五角星）
楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不壹樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不壹樣呢？今天我們就來壹起學習：觀察物體。
二、 探究體驗
1． 活動壹：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不壹樣）。
（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了四本語文讀本和壹些照片，四位同學坐在不同的位置，請從妳的位置仔細觀察，然後把妳觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。
（2）匯報：請壹小組的同學上臺匯報。
先說妳坐在幾號位，再說說妳看到的是語文讀本的哪壹面，選的是哪張照片？
這兩張照片都是側面，這兩個側面有沒有什麽不同呢？
（3）討論：老師這兒還有壹張圖片（從上面拍的），討論壹下，這是從哪個角度拍的呢？四個同學當中誰站起來看到的和圖片上的壹樣？
（4）請小組長把書和照片收到抽屜裏。
2．活動二：根據照片，判斷拍照角度。
（1）老師給我們班的壹位同學拍了幾張照片，我們看看它是誰啊？請出這位同學。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個角度拍攝的？請同學上來站在相應的位置。
先出示壹張正面和壹張背面。
當第三個同學上臺找到位置後問下面的同學：他找的位置對嗎？妳是怎麽判斷的？
出示第4張照片問：這壹張也是側面，和第三張的拍攝角度壹樣嗎？妳是怎麽想的？
（2）小明他們也在給小動物拍照呢，我們去看看！書：67頁，例1。
三個人從三個不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰拍的？請在照片下寫上小攝影師的名字。
這壹張照片拍的是小恐龍的哪個面？是誰拍攝的？
（3）給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。
三個人從三個不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們三個人的眼裏是什麽樣的呢？請妳與下面對應的圖片連壹連。書70頁，完成第壹題。
投影訂正後收起書。
3．鞏固練習
（1）根據照片把具體物體擺到正確的方向：
小動物太可愛了，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個小組白色信封裏都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號發給相應的組員。然後請大家根據手上的圖片，擺出這個娃娃的正確位置，要保證這個娃娃擺好後，每位同學觀察到的和圖片上的壹樣。
匯報：請壹位同學說說，妳們小動物的臉面對著幾號位（小動物的正面對著幾號位）？
（2）換角度觀察：妳想從其他的角度去觀察壹下娃娃嗎？那我們來個找座位的遊戲，請小組長將這四張照片合起來洗壹洗，正面朝上隨意的發給每人壹張，然後請大家根據組長發的照片找到正確的位置坐下來。三點要註意：1. 娃娃不能移動； 2. 不能看照片背面的數字提示；3. 找好了手放膝蓋坐好。看看哪壹組找的又快又好。
訂正：每個同學是不是找對觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗，如果妳坐的位置和照片背面的數字是壹樣的就說明妳們找對了。翻過來看看吧。四個人全找對了的小組請舉手。
（3）轉娃娃換座位：小娃娃朝壹個方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個方向，讓他們面向××，現在小娃娃轉方向了，同學們看看自己手上的照片，在觀察壹下娃娃，妳還能坐在原地不動嗎？想想妳該坐在哪？請根據照片找到相應的座位。
說說妳的座位怎麽變化了？
還原座位，小組長收起照片和娃娃。
三、 鞏固拓展
（1）根據照片猜物體（體會物體局部與整體的關系）。
同學們喜歡猜謎嗎？下面我們來玩壹個猜壹猜的遊戲。汪老師從不同的角度給壹些物體拍了照片，請同學們根據照片猜猜是什麽物體（出示從壹個角度拍攝的檸檬照片，有的學生猜橙子）看來有時候，我們從壹個角度觀察還不好確定，換個角度再來壹張。
（杯子）（冰箱、洗衣機）（書包）（筆盒）（河馬、大象）……適時問：這個照片是從哪個角度拍攝的？
（2）同學們真聰明，說到大象，汪老師再給同學們講壹個摸大象的故事：
從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什麽樣，他們就決定去摸摸大象。第壹個人摸到了鼻子，他說：“大象像壹條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像壹堵墻。”第四個人摸到了腿，他說：“大象像壹根粗粗的柱子。”
1同學們，同樣壹頭大象，為什麽四個人的說法都不壹樣呢？其實把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子。看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別註意細節，才能比較準確。
四、 課堂總結
看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別註意細節，才能比較準確。
談談這節課學到了什麽知識？
篇二
教學目標：
1.讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不壹樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，並學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2.使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。
3.培養學生初步的傾聽習慣、合作意識。
教學重點：
體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學難點：
經歷從實際物體中抽象出簡單平面圖形的過程。
教學過程：
壹、導入
故事引入
星期天，退休的張爺爺帶著他的小孫子歡歡、明明和外孫女晶晶去動物園看大象。壹進大門，歡歡他們就把張爺爺拉到了象園，張爺爺說：“唉，我老了，走不動了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等妳們，這大象嘛，還是妳們看了之後說給我聽吧！”“好的，好的！”三人連忙答應向大象園跑去。
歡歡急急忙忙走到了大象的前面看了看，向爺爺喊道：“爺爺，爺爺，大象啊有兩個大大的眼睛，壹個長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子。”
明明跑到了大象的後面大聲地說：“爺爺，大象就像是兩根柱子頂個門，門上有根擺來擺去的長鞭。”
晶晶不急不忙，走到大象的側面說：“外公，其實大象就像是四根柱子上有座墻壁。”
“哎呦呦”張爺爺說：“乖孩子們，妳們都把我弄糊塗了，據我所知，大象長得都差不多，怎麽會不壹樣呢？”
提問：孩子們，他們看到的都是大象，為什麽他們向爺爺介紹得不壹樣呢？
妳能說說他們分別是從哪那壹面觀察的嗎？（板書：前面 後面 側面）
掲題：雖然都是大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，這就是今天我們要學習的觀察物體。（板書： 觀察物體）
二、組織活動，引導觀察，構建新知
（1）本位觀察1
談話：（出示玩具水杯）這是什麽？ 生1：水杯（杯子）
師：對了，這是水杯，
首先我們觀察壹下水杯
指到主體部分，這是水杯的身子我們可以稱之為杯身。
指到把手，這是水杯的杯把。
老師給每組的孩子都準備了壹個水杯，老師在這裏規定面向黑板坐的這個孩子的位置是水杯的前面，也就是貼有小魚圖片的那面，妳能說說水杯的後面在哪裏，水杯的側面在哪裏？
生1：…… 生2：…… 生3:……
師：非常好，現在請孩子們仔細觀察，妳站在水杯的哪面，看到了水杯的什麽？
生1：…… 生2：…… 生3:……
（2）換位觀察1:
請孩子們記住妳剛才看到的杯子的樣子記在腦子裏，相對的兩組孩子交換妳們所站的位置，指導其中的壹組孩子換位，其他孩子跟著換位。
換位要求：安靜、快速。
現在孩子們再次觀察水杯，妳看到了水杯的什麽？和剛才看到的有區別嗎？
生1：看到了水杯的身子和把手，但杯身和把手位置和剛才看到的相反。
生2：我看到的也是杯子的側面，我這次只看到了杯身，沒有看到杯把。
生3：我看到的也是杯子的側面，我這次只看到了杯把，沒有看到杯身。
師：閉上眼睛，想想前後兩次觀察的區別。
（3） 本位觀察 2
妳們真是能幹的孩子，下面請壹號位的孩子到2號位，3號位的孩子到4號位，這是杯子的哪面？側面。請孩子們仔細觀察，妳現在看到了杯子的什麽？
生：看到把手像壹條線，同時也看到了杯身。生2:我只看到杯身。
師：為什麽妳沒有看到把手？
生：當我正對杯子的時候，杯身擋住了杯子的把手。多請幾個孩子來說。盡量讓孩子把話說完整，描述清楚。
（4）換位觀察2
師：了不起，這些秘密都被妳們發現了，孩子，妳們還想到對面孩子的位置上去看看嗎？
生：想
師：看哪組的孩子換位最快而且安靜。這幾組的孩子很不錯，快速按老師的要求換完了位。已經開始了仔細的觀察。能說說妳們又看到了什麽嗎？
生1：…… 生2：…… 生3:.....
通過剛才的學習，孩子們對觀察物體有了壹定的了解，下面我們來做個遊戲，好嗎？
（5）遊戲，搶位置
師：孩子們，想做遊戲嗎？
生：想
師：好，下面我們就壹起來用剛才學習的知識做壹個找位置的遊戲。師宣布遊戲規則。
出示杯子的方位圖，請孩子迅速找到能看到這個圖形的位置。（依次出現四幅從前面、後面、左側面、右側面看到的圖形。）
師小結遊戲過程。
三、鞏固練習
1、課件出示壹輛漂亮汽車， 引來多多、貝兒、姐姐、楊揚洋的圍觀，請指出1.2.3.4幅圖分別是從汽車的哪面看到的，是誰看到的？
學生獨立思考完成。
抽學生匯報完成情況。
2、獨立完成數學書例題1。
（1）學生獨立完成。
（2）學生匯報完成情況，並說理由。
四、活動
1、請壹個孩子當小攝影師完成攝影工作。
師：這個叔叔在幹什麽呢？生：照相，攝影。（課件出示攝影圖）
師引導：孩子，妳想當攝影師嗎？如果妳是攝影師，我要正面的照片妳應當站在哪裏照呢？後面呢？側面呢？
生：正面的照片要站在正面照，後面的照片要在後面照，側面的照片要在側面照。
請上壹個小模特，再請壹個孩子當小攝影師， 按剛才提出的要求完成照片，看他的位置是否正確。可以多讓幾個孩子來扮演這個角色。
2、說壹說，以下這些照片是在哪面照的？
出示孩子們熟悉的班主任照片，讓學生說說是從哪面拍攝的。
五、小結
師：說壹說，今天這節課妳有什麽收獲？
請學生起來談談自己的收獲。
師用張珂老師的課堂實錄最後壹段話來啟示學生在生活和學習中做壹個有心人。
篇三
教學目標：
1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，並初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間觀念。
3、讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。
教學過程：
壹、 觀察照片，激活相關的生活經驗
1、談話引入，觀察照片。
小朋友，妳們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片，妳知道是拍的哪兒嗎?(在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前後拍的照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什麽不壹樣。)
2、想壹想：拍的是同壹個教室，為什麽照片會不壹樣呢?(啟發學生想象拍攝者的位置。)
3、得出結論：同壹個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不壹樣的。
[評析：通過觀察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學生借助已有的生活經驗，初步體會從不同的角度觀察物體，會看到不同的樣子。]
二、 觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖
1 、給小熊拍照。
(1) 指導拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭壹個框來表示相機，用這個相機去給小熊拍照，看清楚了就拍下來。
(2) 實地拍照：
先自己選壹個喜歡的角度給小熊拍壹張照片，想壹想這張照片拍出來會是什麽樣子的，把它印在自己的腦子裏。
再變換角度，從小熊的前、後、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想壹想這些照片拍出來又會是什麽樣子的，把它們都 印在自己的腦子裏。
[評析：以模擬拍照這壹遊戲活動的形式，引導學生親身參與實際觀察的活動。在活動過程中，註意調動學生的興趣，引導學生人人參與。通過有目的的指導和分層次的活動，幫助學生逐步學會從不同角度去觀察物體的方法;通過引導學生想壹想照片的樣子並把這些照片印在自己的腦子裏，指導學生不僅要仔細地去觀察，而且要註意觀察到了什麽，從而提高了觀察活動的有效性。]
(3) 辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、後、左、右拍的照片，請學生判斷是在什麽位置拍的，就站到相應的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比壹比這兩個角度拍出的照片到底有什麽不壹樣。特別提醒學生註意看清小熊的臉是朝哪邊的。經過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，並站到相應的位置去。
[評析：讓學生根據照片判斷拍攝位置，並站到相應的位置去，不僅能進壹步激發學生的興趣，並有利於學生人人參與，而且也便於老師及時了解學生觀察、辨認的情況，有針對性地給予指導。辨認左、右兩邊拍的照片是教學的難點，為了突破這壹難點，註意讓學生帶著困惑有目的地再次進行觀察，並引導他們從註意觀察到的整體形象轉向註意局部變化，逐步領悟兩者的差別。]
2、給小貓拍照。
(1)出示4位小朋友在不同的位置給小貓拍照的場景及4張不同的照片。請學生判斷這些照片分別是誰拍的嗎?在書上連壹連。
(2)核對結果。
[評析：有了上面給小熊拍照的經歷，學生不難解決這壹問題。通過讓學生在書上連壹連，使每壹個學生都能參與，讓他們利用在上面的觀察活動中獲得的經驗，進行想象並作出判斷。]
3、觀察茶壺。
(1)請組長拿出壹把茶壺，按老師指定的朝向放在課桌中央。
(2)引導學生從不同的角度仔細觀察，並把每次看到的樣子記在腦子裏。
(3)在屏幕上打出四位同學分別從前、後、左、右觀察茶壺的場景，並出示四種不同的視圖，請學生判斷它們分別是誰看到的，在書上連壹連。
(4)小組內交流，全班評議並核對結果。
[評析：在學生初步學會從不同的角度觀察物體以後，通過觀察對象的變化，讓學生再次參與實際觀察的活動，進壹步體會從不同角度去觀察物體，會看到不同的視圖。]
4、觀察茶壺和茶杯
(1)請組長再拿出壹個茶杯，放在茶壺旁邊。
(2)引導學生在自己的位置上觀察它們的位置關系。
(3)在小組內互相說說從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪壹邊。
(4)請壹組學生匯報觀察結果。討論：4個小朋友看到的壹樣嗎?為什麽會不壹樣?
[評析：觀察對象由單個物體發展到兩個物體的組合，通過讓學生實際觀察並在小組內交流觀察到的結果，體會從不同的角度去觀察，所看到的物體與物體之間的位置關系也有所不同。]
5、反思總結，加深體會
(1)剛才我們壹起觀察了壹些物體，想壹想，我們是怎樣進行觀察的?
(2)在觀察物體的過程中，妳發現了什麽?
[評析：在學生經歷了三次觀察物體的活動以後，引導學生進行反思，對活動過程、活動中獲得的經驗和體驗作出進壹步的解釋，形成更清晰的認識和更深刻的體會。]
三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖
1、出示壹張大樓的照片，說明：這是壹幢長方體的大樓。
2、引導學生想象：從大樓的前、後、左、右去觀察，分別會看到什麽樣子呢?
3、在小組內互相說說想象的結果。
4、出示四張圖片，請學生判斷分別是在哪個位置看到的。
[評析：讓學生根據大樓的照片想象大樓前、後、左、右的視圖，由於在課堂裏無法進行實際觀察，學生需要綜合應用在前面的觀察活動中獲得的經驗和相關的舊知才能展開合理的想象，並需要有壹定的空間觀念作支撐，這對壹年級的的小朋友來說是壹項具有挑戰性的任務。這裏向學生提出這壹任務，主要是為促進學生空間觀念的發展提供壹種機會。在學生展開想象並交流想象結果的基礎上，再出示各種視圖，壹方面讓學生作出選擇和判斷，另壹方面也為學生的想象活動提供了反饋。]
四、拓展延伸，引導學生課後繼續觀察
妳還想觀察些什麽?請同學們課後自己再找壹些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子?把妳看到的結果和同學交流交流。
[總評：本課的設計突出了以下兩個方面：
1、精心設計學生的活動，讓學生在實際觀察中逐步學會觀察的方法，積累活動經驗。
設計者通過認真鉆研教材，在準確把握教材的編寫意圖和教學要求的基礎上，對學生的活動作了精心設計。活動的形式力求做到生動活潑，能引起學生的興趣;每壹次觀察力求做到目的明確，反饋及時，並盡可能讓學生人人參與，讓學生在活動中獲得實實在在的體驗。
2、立足於用好教材，尊重教材但不拘泥於教材。
各個層次的活動，基本上是按照教材所提供的素材和活動線索而展開的，但在活動的具體設計和組織安排上，又能對教材有所突破，作了壹些更深層次的挖掘和精細化的處理，做到既尊重教材，又註意對教材進行創造性地加工，以利於取得更好的教學效果。]
教學目標：
1、使學生在具體情景中學會第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個等方式描述物體所在的平面位置，或根據平面位置確定物體。
2、培養初步的空間觀念。
3、使學生體會生活裏處處有數學，產生對數學的親切感。
教學重點，難點：使學生在具體情景中學會第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個等方式描述物體所在的平面位置，或根據平面位置確定物體。
教具準備：掛圖、多媒體課件。
教學過程：
壹、導入新課
今天老師想和我們小朋友壹起去參觀動物學校，妳們高興嗎?
二、教學例圖
1、出示例題圖，組織學生觀察
看看小動物們正在幹什麽呀?(小動物們正在排隊做操)
師：小猴告訴我們它站在第1排第1個。小熊告訴我們它站在第2排第3個。
小朋友，妳們能說說他們告訴我們的是什麽呢?(位置)
2、課件演示：小兔在第幾排第幾個?
(詢問：怎樣數到第4排的，怎樣數到第2個的?)
師：看來小動物排隊做操都有自己的位置，而且都用第幾排第幾個來表示。
3、課件演示：妳能說出其它小動物的位置嗎?
(選2個-3個小朋友自由選擇小動物說說位置)
4、同桌之間相互交流說壹說小動物的位置。
三、教學試壹試
小朋友，小動物做操有它們的位置，那麽我們坐在教室裏有沒有自己的位置呢?
1、師給小朋友明確壹條為壹組。
2、直接指名某個學生讓其他同學說出他的位置。
(如果有錯，讓學生幫助改正)
詢問：第5組是怎樣數的?第3個是怎樣數的?
3、請學生交流自己的位置(老師組織學生集體交流)。
4、師：今天老師發現第幾組第幾個小朋友上課真認真，誰能告訴老師他叫什麽名字?
5、妳還可以怎樣說?
四、鞏固練習
下面我們去看看小動物的家。
1、多媒體演示內容為：書本85頁想想做做的第1題的前半題
(1)讓學生根據書本所給的信息我住在第2層第3號 來確定怎樣數第幾層第幾號。
(2)小朋友妳們想去小動物的家玩玩嗎?那我們先壹起來認識壹下他們的家住在什麽地方。
選幾只小動物讓學生說說他們分別住在第幾層第幾號?
(小朋友說到哪壹個就點擊哪個小動物，課件會顯示妳是否說的正確)
如果有錯，請其他小朋友告訴他怎樣數第幾層第幾號。
(3)小朋友，老師家的門牌號是403，說說就是第幾層第幾號?並在圖中找出相應的位置。
2、多媒體課件演示書本85頁想想做做的第1題的後半題。
(1)讓學生根據書本所給的信息第壹層第二本是《新華詞典》，來確定怎樣數第幾層第幾本的。
(2)然後讓學生說說《成語詞典》、《數學家的故事》分別放在第幾層第幾本。
3、先引導學生觀察圖片，找到電*座位的特殊規律，然後討論交流怎樣才能很快找到座位。
引導學生明確座位壹般是單號在壹邊，雙號在另壹邊。
讓根據所給的提示知道怎樣來數第幾排的。
4、多媒體課件演示書本85頁想想做做的第3題。
(1) 按要求擺壹擺：讓學生自己說說根據信息妳知道了什麽?
(先同桌之間進行交流，在集體交流，最後壹起總結得出數第幾排是按從下往下的順序來數的，數第幾個是按從左往右的順序來數的。)
(2) 4人小組合作，壹個學生說其他同學擺。
(3) 然後再請幾位小朋友到上面來通過課件操作，下面的學生說擺在什麽位置，上面的同學操作!
五、全課總結