身为一名刚入职的教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么下面你有了解过教学反思吗？是我为大家收集的人教 人教版下册文《静夜思》教学反思，欢迎大家分享与参考，希望对大家有所帮助。
人教版下册文《静夜思》教学反思篇1 封闭的古诗教学中 ，教师往往从“零”教起，无视学生的原有经验、原有水平。而在开放的古诗教学中，学生原有的知识、本事、情感态度和价值观都是他们学习古诗的资源。 《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇，差不多每个学生都会背，所以，在这节课的教学设计上，我从学生已有的知识储备出发，引导学生自主学习，合作交流。 重点放在识字和吟诵上。
★1.自主识字学词，形式多样，趣味性强。
★本课要求认识的字***9个，放 在诗中都会认，挑认就有些困难了。这一次，我事先布置了学生做字卡，课堂上小组合作学习互认字卡，口头组词。全班交流时，采用了摘苹果的 游戏。把生字写在吹塑纸外面的苹果上，学生摘一个说一说字的认识记方法，再组词。学生兴致很高，摘到苹果我把苹果送给他们。虽然只是 个个被老师们泛滥了小把戏，但孩子们仍然兴致盎然，想必这些字他也已牢牢记在心间了。
2.演读唱诵，体验意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中我注意引导学生反复朗读，了解诗歌的韵味和完美的意境。而意境的引入，需要多种手段。课前，我参考了一些舞蹈动作，编 进入这首诗的诵读中。课堂上，我边诵边演，在优美姿势的殴打下，吟诵的味道出来了，诗人月下思乡的意境也接触到了。
谷建芬的 新学堂歌，有《静夜思》的曲目。这首诗配上了优美的旋律，引导学生唱出来、表演来，诗的韵律味更浓了，情感得到了升华，我觉得这节课 最大的成功。
人教版下册语文《静夜思》教学反思篇二 《静夜思》是李白的代表作之一。语言凝练，情感真挚，意境象征，反映了在外游子的 在教学中，我引导学生结合挂图以及艺术进行创作想象，自我进行换位想象，回忆起家乡的美好，激发对家乡的热爱。经过情感的外壳，让学生读起来韵味，朗朗 上口。经过情感的融入，学生也许不能说出一些字义，但能理解诗意。对于培智学生“以读为主，读中感悟”，只有意会不能传授才有利于促进他们学习古诗的 兴趣。
一、读一读，说一说，整体领悟诗意。
在教学过程中注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和完美的意境。 在《静夜思》的教学中是这样设计的：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请学生自觉站起来展示自我的风采，让学生羡慕他 ，从而带动其他同学也愿意站起来读书，还经过小教师领读、小组比赛读、男子比赛读、表演读等多种形式的练习朗读，从读中采诗意。
读一读，听一听，采集古诗韵律。
优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有必须的韵律节拍。只需按其韵律节拍朗读，才能 在读中重现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的培智学生并理解这些。因而在教学中可以借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。
三、读一读，演一演，领悟古诗情趣。
在《静夜思》这首古诗的朗读教学上，我注重联系学生对生活的切实体验：“ 你们有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也在这种心境下写了这首古诗。
”能够说，情感的***鸣，独特的感受，使语言文字在学生头脑中形成图像，从而引发情感的波澜，输入情感，与作者的情感到达** *鸣。
这节课，我主要体现了学生在自主、合作、激发的学习动力中“以读为主，读中感悟”这一教学理念。 ，学生学习的进取性和自主性明显增强，学生自主快乐的学习。
当然，这节课也有问题，我的教学语言还不够稳定，教学速度有点快，个性化教育 深刻不够，这几个方面还需要继续培养，也是我今后教学异常注意的环节。应该说这次公开课让我收获匪浅。
人教版下册语文《静夜思》 教学反思篇3 今日我教了第六课《静夜思》这首诗，之后教学感触十分明显。
《静夜思》这首诗是唐代诗人李白的作品之一，其 语言凝练，情感真挚，反映了身边游子深夜思乡之情。为了让一年级的学生感悟古诗的意境，在教学时我就是这样做的：
首先结合预习，让学生看拼音 自读《静夜思》要求读准字音，初步识字。因为学生有了以前的基础，再加上预习，所以对于古诗的背诵是很简单的事。然后我就采用多种形式检查、巩固识字。( 一年级识字教学是教学的重点）在学生读通了生字后重点就是朗读感悟古诗的意境了。为此我先让学生读，然后我范读，经过比较让他们发现自我的不足，从而想到 去学，学好古诗。再经过教师领读、分组比赛读、男子比赛读、表演读等多种形式的朗读练习，培养他们热爱读书的兴趣，使学生普遍朗诵、背诵古诗的乐趣。 p>
在学生熟读后，我又引导他们提出不懂的问题，随机携带解决。学生在教师引导下的问题很丰富，有词类的、有诗句资料的，还有的问题 他为什么想家乡呀等，这些问题都说明孩子们在动脑思考了。就是我们应该脑子就培养学生进行动脑思考的本事。
人教版下册语文《静夜思》教学反思 第四篇《静夜思》这首古诗脍炙人口，千古传诵，是我国唐代浪漫主义诗人代表——李白的经典诗作，它语言凝练，练感情真挚，反映了身边游子的深夜思乡之情。
此篇课文大多数孩子都已经熟背了，然而能够真正了解其中的深层含义，了解诗人情感的却寥寥无几。全诗总***4句，其中“疑是地上霜”这句是本 诗的难点。我先借用图片，让孩子们了解什么是霜，再结合现实生活。“霜”会满足你们什么样的感受呢？“凉、冷、冻”有孩子抢答了。是啊。 这时孩子们最终能够达到，当时诗人李白在外游荡时，在静静的夜里那样说出思念家乡的情，就像“霜的月光”就像一只看不见的手，无声地拨动 着着诗人的心弦，此时的凄凉孤寂之夜，说明当时李白的心境十分的孤单、十分的寂寞，懂得了这种感觉，对读好这一句并理解第二句“举头望明月，低头思” 故乡”有大量的帮助。正因为作者思念家乡、思念亲人，无法立即回去和他们团聚，所以才有“疑是地上霜”的感觉。像这样突破难点的教学方法，教学效果事半功倍。
我在学生熟读古诗以后，又引导他们提出还有不懂的问题吗？随机给以解决。所以学生在老师的引导下问题很多，还有的问他为什么想家乡呀， 这些说明孩子们动脑思考了。但因为孩子们还小，对漂泊子孤身在外的寂寥无法慢慢地获得健康，对此文的理解可能仍然有限。这些可能都会沉寂，希望孩子们以后能得到健康。 的人生中终会顿悟“举头望明月，低头思故乡”的营业吧。