現代人養貓的本意是為了滿足人的遊戲心，從遊戲心引發出壹些憐惜和責任感，甚至於溫情，這是遊戲心的延伸。但是這種遊戲心並不具有普遍性，多的時候，人的遊戲心被人自己制造出來的種種繁雜事務所取代，人往往活得嚴肅、壓抑、焦慮、甚至於痛苦，貓又不同了，貓最艱巨的事業就是抓到老鼠，在自然狀態下，這是他賴於生存的根本，但是貓卻能遊戲於抓鼠，它容易被動著的東西所激動，抓到鼠並不急急吞下，而是要與其玩耍，也許在此遊戲中，給了鼠死裏逃生的機會，但是貓還是不會放棄玩耍的興致，貓當然不會自覺到玩夠了壹只活物再吞下的殘忍，只有人能自覺，能自覺、富於憐憫心也是人的高貴之處。其實我們人最需要有這樣的遊戲心，遊戲心帶來輕松、愉悅、緩解人的緊張和焦慮，人總以為自己做的都是重要的事，其實，活著而已。沒有比活著更重要的事，活著開心、寫意才是最重要的。
貓是壹個生命的自然體，它除卻本能以外，並不具備別的屬性，人就不同了，人有尊嚴、善良心、有智慧、有實現個人價值的強烈願望。人的生理體需要的東西太有限了，人生大多數的精力都是為著自己的精神和心靈，人的生理體反而被隱去，人可以尊貴壹世，傲慢壹生，而人最後的歲月，表現出的軟弱、無能和常常被人擺布的尷尬，又使人極力維持了壹生壹世的尊嚴大加折扣，貓等的壹生在人這裏無所謂尊嚴，在貓的群體中怎樣，尚不清楚，大概不會有貓想從貓的世界裏出類拔萃，引起貓世界的普遍註目。
補充：
貓也只是活著而已。但是貓狗這樣的動物到生命的最後會知道自己生命的最後期限，這壹點就比人強，更讓人肅然起敬、以至於充滿感念的是它們會拖著老體、病體瞞跚的離家出走，找壹個避處，釋放其簡單的魂魄而死去，沒有幾個人能看見他們臨終時的掙紮，他們需要的就是避開壹切安靜的死去，從人的理念講，這種死法恰恰維護了壹種尊嚴：生命的尊嚴。
編輯於 2014-06-18被提問者采納
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讀了貓這篇課文,妳的寫作有什麽啟示
在我的外婆家，養著壹只可愛的小白貓。它經常躲在椅子下面，任憑妳怎麽叫喚，都不敢出來。遇到陌生人的時候，它就跑到花瓶裏去，嚇得外婆心驚膽戰。我壹看這模樣，心想：這只貓又膽小又調皮，真有趣啊！ 貓的膽小、調皮，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。 貓的叫聲，音量輕，很短促。外婆告訴我：這只貓特別怕生人，遇到熟客也不敢親近。後來我看到果然如此：凡有生客進來，貓必然驚慌地躲藏，壹聲不哼；要是熟客進來，它也只是跑到椅子上或沙發下，眨巴著眼睛望著客人。若這熟客久久不理會它，它便輕聲叫壹下，從不會親熱地跑去蹭蹭他。 貓的步態，有時調皮，有時膽小。調皮時，它便壹蹦壹跳的，趁妳沒留意，猛地竄到花瓶裏，再猛地竄下來，像模特兒壹樣，大模大樣地走起了“貓步”，不緊不慢的。等妳再去看它時，它已經在花瓶裏朝妳揮手了。當它被外婆罵了壹通後，會耷拉著腦袋，挪著步子亂走。有熟客來了，它就壹反往常的樣兒，處處躲避客人。見客人不註意自己了，立馬擡起腳丫子，小心翼翼地走到椅子下面呼呼大睡。 貓的吃相，十分逗趣。它只需要兩樣東西下飯：壹樣是水，壹樣是貓糧。先吃壹口貓糧，覺得不夠，再吃好幾口。吃了不會兒，口渴了，就“咕咚咕咚”喝幾口水，喝完了再吃……很快，盆中的貓糧吃完了，但貓還沒飽呢！它急了，“喵喵喵”地叫起來，似乎責備人們供養不周。可它聲音太微弱，誰都聽不見。於是，它邊嗅鼻子便找，找到壹袋開封的貓糧，馬上把頭伸進去，狼吞虎咽地吃起來。這樣下去，貓有可能會被憋昏。無奈，外婆只好在貓旁邊侍候，就像飯館裏的堂倌壹樣。可這只貓偏偏很小氣，見外婆站在壹邊，立刻叫起來，好像在說：“快走開！這是我的食物，妳別想搶！”想必這些貓糧也有非常可口的滋味。外婆進退兩難，只得站在外面，等貓出來尋食。這只貓吃飯時非得有人侍候，真是架子十足！
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七年級貓使用說明表達方式的句子有哪些
壹 為妳打開壹扇門 壹、 1．quán bì suō 徘徊 凝聚 野蠻 2．潛移默化——指人的思想、性格和習慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。 造句：母親在平時生活中極具責任心的言行對我起到了潛移默化的作用，使我也成為壹個有責任心的人. 憧憬——向往。 造句：不要因為第壹次飛翔，遇到了烏雲風暴，從此便失去了對藍天白雲的憧憬。 3．（1）比喻 （2）排比 （3）誇張 4．（1）趙麗宏 文學的大門 （2）縮影 心聲 社會風俗畫 人文風景線 精神 情感 5．例： 妳經常逛書店嗎 是 哪些類型的書籍或文章吸引妳 文學名著 詩集 散文 妳最喜歡哪壹類書籍 文學名著 妳讀過哪些名著 《水滸傳》 《簡愛》 《三國演義》等 文學作品中哪壹個人物給妳印象最深刻 《飄》中的郝思嘉 為什麽給妳留下深刻印象 她的堅強、獨立，對生活的樂觀向上的精神吸引著我 6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。（註意句式要與劃波浪線的句子相壹致，內容上緊扣住“大部頭”的文學名著。） 二、（壹） 7．第壹層(1句)闡述文學的特征；第二層（2－4句）闡述文學的內涵；第三層（5－8句）闡述文學的功用；第四層（9－13句）闡述文學與現代人發展的關系。 8．親近文學，閱讀優秀的文學作品，是壹個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。 9．從不閱讀文學作品的人，它必定不能深入的了解歷史、社會、自然以及人生的意義，沒有豐富的情感。這句話道出了對文學壹無所知者的本質特征，讓學生自覺得去掉“重理輕文”的思想，主動地培養自己閱讀文學作品的興趣。 10．學生只要從“了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義”這四點的任何壹方面談受到的益處即可。比如：《鋼鐵是怎樣煉成的》壹書教我學會了堅強，保爾的故事啟示我們要做壹個對社會有貢獻的人，只有把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，這樣的生命才最有意義。 （二） 11.kuì áo 諄諄 孜孜 12．因為這篇文章是在告訴我們“為妳打開壹扇門”為我們打開的不僅僅是文學之門，更為我們打開了壹扇扇全新的自主學習、挑戰創新之門，還告訴我們在世界上還有很多我們不曾了解的領域，只要我們能帶上孜孜不倦的精神、充滿探索的渴望，我們壹定會打開每壹扇門，挖掘其中的寶藏，為自己的人生書寫最亮麗的壹筆。 13．下筆如有神；英國莎士比亞的悲劇《哈姆雷特》；猶豫、懦弱、多疑、沒有決心。 14．它是“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”的瀟灑。 它是曹雪芹十年辛勞鑄成的《紅樓夢》 15．暑假的時候，常在午後，坐在姥姥家小院的葡萄架下，有稀疏的陽光在身邊跳躍，還有亦遠亦近的蟬鳴，壹切寧靜而安詳。我會捧壹本心愛的書，壹讀就是壹個下午，至今想起，仍讓我眷戀與難忘。 三、 16．例文 我與書為友 與書為友的日子就如陽光般燦爛。在夏日的午後，泡壹杯香茶，捧壹卷詩書，在淡淡的茶香中去感受那濃濃的書香，真是茶香滿口，書香滿懷。在書中我品味了李白的老酒，摘下了易安的黃花；看到了杜甫的眼淚，東坡的華發；聽見了長蒿劃破李後主的春水；登京口北固亭，嘆廉頗老矣，尚能飯否…… 與書為友的日子裏日日天藍，月月柳青。泰戈爾會在“雨天”向我講述“孩童之道”，到“對岸”去采摘那美麗的“金色花”；冰心奶奶告訴我“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”讓我心中充滿了愛。 與書為友的日子，開闊了我的視野，陶冶了我的情操。走進紅樓，感受四大家族的興衰，嘆惜寶黛的木石前盟，體味花魁金釵的魅力；進入阿茲卡班，同哈利·波特壹同破除邪惡；與書為友，豐富了我的情感，其喜洋洋者矣！在浩瀚的書海裏，我自由的抒發自己的情懷。對於好書，德國作家歌德說過，讀壹本好書，就是和高尚的人談話。因此，我把我的讀書視線放到文學著作上來，壹面閱讀，壹面思考，用自己的見解去剖析作者的思想和意圖，用自己的概念去消化吸收別人的言論，不斷校正人生思想的坐標。也許，不同的人讀書有不同的目的，有的人是為了消遣，打發時間，讀過的東西如過眼雲煙；有的人是為了“裝潢”自己，讀書僅作為高談闊論、神聊胡侃的素材，而我讀書則是拼搏、奮鬥，是壹種高尚的追求。 無論時代如何變遷，我與書為友之心永不改變。因為——與書為友，其樂無窮! 二 繁星 壹、 1．mèi shà 墜 納 2．昏暗 眨眼 3．李堯棠 芾甘 小說 散文 《霧》 《雨》《電》 《家》 《春》《秋》 巴金選集 散文 4．D 5．（1）“覺得”是說自己已經不是小孩子，只是感覺上仿佛回到了童年。 （2）壹個“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人註意。壹個“呢”字，表示動作正在繼續，顯得更加生動。 6．示例：我愛在夏季的月夜裏散步。靜謐的小路，搖曳的樹影，遠處稀疏的蛙鳴。壹切安靜而祥和。月光灑向大地，心境明朗而開闊，眼前不覺壹片光明。 二、（壹） 7．熱愛之情 鋪墊 8．情景 感受 9．仰望——欲睡——沈睡 10．並不矛盾。“沈睡著”，說的是“我”睡的神態：在星星的懷抱中面帶微笑地熟睡著；“覺得”，是講“我”把自己當做壹個小孩子睡在母親的懷裏，感到無比舒心、安詳和陶醉，交代了“我”“沈睡”的原因。這樣寫，由果到因，因果相映，既富有情趣，又啟人遐思。 11．“那個巨人”指星座。“還在跑”壹是說那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為前文提到“船在動，星也在動”，所以使人感覺到“那個巨人”在跑。 12．註意倡議書的格式，圍繞“保護環境”即可。 （二） 13．chàn něi 昧 摯 14．照徹了我的靈魂的黑暗，使我的生存有壹點光彩。 15．多量的同情，多量的愛，多量的歡樂，多量的眼淚。 16．朋友們給我的關愛是我過去生活的物質基礎和精神支柱；我要將這些化作精神動力，滿懷信心地去開創新生活。 17．這是自謙的說法，作者對朋友給予的關愛回報甚少，深感愧疚；作者決心要用自己的光和熱去回報朋友，回報社會。 18．此題開放性較大，形式上有三個分句，內容相關，觀點正確即可給分。 示例：朋友是燈，照亮妳前行的路；朋友是傘，遮擋妳人生的雨；朋友是火，溫暖妳孤寂的心。 三、 19．例文 星星的記憶 夏日的夜晚，在壹天的暑氣消散之後，輕輕的風，總送給人們壹絲涼爽。對於幼時的我來說，夏日的夜晚充滿神秘，藏著驚喜，就等著我去探尋。 晚上，在完成了壹項大任務——洗澡之後，六歲的我躺在涼椅上，對著那墨藍夜空中的星星發呆。它們眨啊眨的，像在跟我說話。星星可真漂亮，我要是有壹顆就好了！我不禁偷偷地想著。咦？什麽東西在院子裏的月季花上閃著？我揉揉眼睛，再看。星星？星星！ 我拉來了爸爸，伏在他耳邊輕聲說：“爸爸，有星星停在月季花上了！”爸爸順著我的小手看過去，笑了，“那是螢火蟲！”“它咬人嗎？”我不確定地問。“不咬！”爸爸又笑了。“那我要養它！”我決定了。看著爸爸小心地合攏雙手，很神奇地就把那像星星的蟲子捉住了。屏氣好久的我高興地叫了起來：“哦，我要養‘星星’了！” 壹個透明的塑料小瓶子，裝著我養的“星星”，被我緊緊地攥在手裏。睡覺了，我還不肯松手。“媽媽，星星明天早上還會在吧？”我有些擔心。“會的！”媽媽輕輕拍著我的背。“它白天也會壹閃壹閃的嗎？”我好奇這個問題。“應該不會。”媽媽也不確定。“我可以給我的小夥伴們看我的星星。不行，他們會搶的。我就給他們看壹下，然後……”“妳該睡覺了，明天可不許賴床！”媽媽打斷了我的自言自語。我乖乖地睡了，那壹閃壹閃的星星也到了我的夢裏…… 我想，那時的我，即使睡著了，嘴角也壹定漾著甜甜的笑。 三 冰心詩四首 壹、 1．cháo tǎnɡruò dié pāo 2. 極、最 沒有由來，無緣無故。 3．（1）謝婉瑩 作 兒童文學 《繁星》 《春水》 泰戈爾 《飛鳥集》母愛（2）浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。（3）發展妳自己 貢獻妳自己 犧牲妳自己 4．C（不能互換，因為它們說的話與各自的特征是緊密聯系在壹起的，“芽兒”需要成長發展，正如青年需要學習、提高，使自己成才。壹旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會註入旺盛的活力。最終結成“果兒”，又如青年要甘於以犧牲精神為社會創造巨大業績，使人生更顯輝煌。） 5．例：如果母親是樹，我就是那嫩綠的葉；如果母親是海，我就是那涓涓的小溪。 6．（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》 （2）奧斯特洛夫斯基（3）保爾·柯察金 （4）保爾在完全癱瘓，雙目失明的情況下進行文學創作 二、（壹） 7．《母親》表達了作者認為母親是人生唯壹可靠的心靈避難所的思想感情；《紙船》抒發了作者對母親無限的思念之情。 8．到日夜思念的母親的心田中。 9.C 10．紙船 11．(1)有區別。前者主要是壹種童稚期尋求母愛保護的心態，而後者則是步入青年以後對母愛的懷念和依戀。在感情的交流方式上，前者表現了母愛的偉大和無私，而後者則體現和表達了對母愛的感恩和回報。(2)造成這種區別是因為母子或母女之間的感情，是壹個隨著雙方年齡不斷變化而互相轉移的過程。前者側重於母愛的付出，後者著力表達對母親的感恩和回報，恰好表現了不同年齡階段對母愛的認同和理解。 （二） 12．熱愛、崇敬、贊美以及對老師逝世的哀悼。 13．青年時代、中年時代、老年時代 14．反復，含蓄地表明了老師已經去世。 15．比喻，老師的學生 16．學生們想到老師把壹生都獻給了平凡而偉大的教育事業，她的逝世怎能不讓學生悲痛萬分呢流淚表達了學生們因老師的辭世而產生的深深的悲痛之情。 四 “諾曼底”號遇難記 壹、 1．tuān mò yì 剎 酣 臾 2．（1）猛推 （2）突然；出乎意料 3．意——翼 景——井 震——鎮 題——提 4．A 5.（1）雨果 法浪漫主義 《巴黎聖母院》 《悲慘世界》 《九三年》 （2）人物 環境 開端 發展 高潮 結局 6. A F 7. 東張西望、南轅北轍、上行下效、左顧右盼 二、（壹） 8．擁 失魂落魄 9．哈爾威船長臨危不亂，忠於職守，舍己救人。 10．寫場面的混亂，更能烘托哈爾威船長鎮定、沈著、臨危不亂、忠於職守的崇高品質。 11．B 12．特點：對話極為簡短，有的句子僅用壹個詞表示；分行寫人物語言，醒目突出；對話中的敘說交待，也極為簡短，大多地方只有人物語言。 原因：這樣描寫，與當時環境相稱，符合客觀實際，表明當時情況萬分危急；也有助於刻畫人物形象，通過語言展示了船長的人格魅力。 13．哈爾威船長是壹個偉大英雄，他在海難當頭，勇於決斷，沈著指揮，保護弱小，忘我救人，其堅定剛強的意誌令人敬佩，讓人震撼。 （二） 14．壹位乘客突發心臟病，眾人傳遞藥瓶救治；由壹位盲人引領，大家手拉手走出地鐵。 15．(1)“可貴”用得好。它寫出了人們從慌亂躁動中開始冷靜下來的狀態，也表明了作者對這壹狀態的肯定。(2)“認真”用得不夠準確，可用“謹慎”替換。“謹慎”除了有“認真”之外，還含有“小心”的意思，此處用“謹慎”更符合語境。 16．示例：此時，車廂裏仿佛掉下壹根針都聽得見，靜悄悄的。 17．要求回答具體，有簡要的分析，如：對第五個情節印象深刻，將大家引領出黑暗的人竟然是壹位盲人，這說明在危難時刻，只要冷靜、堅定，就可以發揮個人潛能，化解危難。 18．本文給人的啟示是：災難來臨，壹要冷靜、鎮定，二要團結協作，三要科學應對。 三、 19．例文 數學老師 教數學的年輕女教師踩著細高的紅皮鞋，抱著壹摞作業本，壹臉冰霜地走進了教室。她先用冒著寒光的眼睛掃視了壹下全體同學，似乎在說：“誰再說話，我可絕不饒恕！”頓時，喧鬧的教室壹下子安靜了下來。隨即，老師把作業本往講臺上壹扔，同學們都隨著響聲震動了壹下。老師用她的纖纖玉手有節奏地敲打著桌子，用尖而硬的聲音說：“這次作業，我十分不滿意！“這壹句話，使教室裏的溫度降到了零下四千度，幾個同學不由自主地顫抖起來。我們都知道，惡夢即將開始。只見老師隨便挑出壹本作業，“嘩嘩”地翻了幾頁，看了壹會兒，然後猛地壹摔，用可以劃破耳膜的聲音尖叫道：“王子豪！看看妳的作業，寫的是什麽呀！”再看看王子豪，已經在“地震”中跌到了地上。 五 古代寓言二則 壹、 1．lǚ duó suì qì 2．（1）用 （2）拿，攜帶 （3）等到 （4）立即，匆忙 （5）這兒 （6）糊塗，迷惑 3．（1）量長短；量好的尺碼 （2）自己；從 （3）到……去；代詞，代它，指量好的尺碼 4．（1）“反”同“返”，返回 （2）“坐”同“座”，座位 5．（1）《韓非子》 戰國末期 哲學 法（2）《呂氏春秋》 戰國 呂不韋（3）寧信度，無自信也（4）舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎。 6．例：寓言是壹塊吸滿水的海棉，海棉很小，卻能從裏面壓出很多水來，而且壓出的水比海棉重得多。 寓言是壹把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發智慧，讓思維活躍。 7．這則寓言告訴我們，不要在別人面前誇耀自己的才華，做人要謙虛，因為山外有山樓外有樓,強中自有強中手。 二、（壹） 8．（1）為什麽不用腳試壹試鞋的大小呢？（2）船已經前進了，但是劍（落在江底）不會隨船前進，像這樣找劍，不是很糊塗嗎？ 9．對話 固執、迂腐； 動作、語言 固守陳規、糊塗愚蠢 10．《鄭人買履》說明了要從實際出發，不能機械地解決問題的道理。《刻舟求劍》則是諷刺了那些墨守成規，不顧客觀事物發展變化的人，說明了要用發展的變化的眼光來看問題的辯證觀點。 11．例：《殺雞取卵》諷刺那些貪得無厭的人目光短淺，為了眼前的小利而損失了長遠的利益。《揠苗助長》告訴人們做什麽事情不能急著成功，不按事情的發展規律辦事，會把事情辦糟的。《螳臂當車》意思是，不知道自己的實際力量有多大，也不知道能不能勝任有些工作就去做，壹定會失敗的。 （二） 12．做官；吃； 有人（有的人）； 用來（用） 13．那個人偏要掩蓋自己的無知（那人故意遮掩自己的弱點。） 14．示例：不要不懂裝懂，否則將鬧出笑話；學習（求知）要有誠實的態度；人不能故意遮掩自己的無知（弱點）。 15．mǐn yà ɡǎo 16．今天我累了，我幫助禾苗長高了。 17．宋人想幫助禾苗快點生長，其結果是使得禾苗幹枯了。 18．此則寓言從反面生動地說明了這樣壹個道理：遇事如果不從客觀實際出發，只能是好心辦壞事。 三、 19．例文 大老鼠和小貓 壹只又大又肥的老鼠，看到壹只弱小的貓躺在地上曬太陽，不屑壹顧地說：“餵，小東西，就憑妳那病樣，我就是把主人家的好東西偷吃光，妳也逮不到我。主人真的白養妳了。”小貓壹聲不吭，只是靜靜地註視著大老鼠，大老鼠嘴裏叼著主人家的壹塊大蛋糕得意洋洋地走了。 壹個月後，正當大老鼠又洋洋自得地叼著壹塊大蛋糕從小貓身邊大模大樣地經過時，小貓壹躍而起，壹口咬住大老鼠的脖頸，兩只前爪兇猛地抓扯著大老鼠的白肚皮。大老鼠在臨前痛苦地掙紮著說：“想不到我會在妳這個不起眼的小東西手裏。真是不瞑目啊！”原來，小貓經過壹個月的刻苦訓練，早就掌握了捕殺大老鼠的本領。 這個故事諷刺的是那些總是用老眼光來看待事物的人。 第壹單元檢測 壹、 1．（1）chún pēnɡ（2）矛—茅 為—維（3）朱自清的文學是荷塘清美的月色，是父親轉過身去讓我們難忘的背影。 2．趙麗宏 文學 《繁星》 冰心 法 雨果 3．（1）浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。 （2）貢獻妳自己！ （3）鳥兒躲到它的巢裏。 （4）海日生殘夜，江春入舊年。 （5）東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 （6）門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。 4．③④①② 5．答案舉例：《鋼鐵是怎樣煉成的》，對頑強不屈精神的贊美；孫悟空 嫉惡如仇、勇敢堅強、敢於反抗的精神 6．C 二、（壹） 7．（1）鞋 （2）於是，就 （3）給 （4）用 8．D（前三項是代詞，代“量好的尺碼”，D項是結構助詞“的”） 9．A （A項“而”是順承關系，其他三項是轉折關系） 10．這可以說是善於賣盒子，卻不能說善於賣珠子。 11．過分追求形式，反而會喧賓奪主，埋沒內容，適得其反。 （二） 12．文化 知識 智慧 感情 13．憧 裨 默 聳 14．詮釋歷史、表達感情、凝聚智慧（概括反映時代特征，傳達憧憬和理想，凝聚感情和智慧等意思即可） 15．運用第二人稱，更能直接表述對文學的熱愛和感受，同時運用擬人手法，形象具體、親切可感。（意思對即可） 16．壹個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。 17．不設統壹答案，要求兩句內容相對，句式與原句壹致。 18．沒有標準答案。（所舉作品中人物的例子，壹要是古人，二要是今人。“影響”可以分開來答，也可合起來答。）示例：古人，《論語》 孔子 讓我明白學習與思考相結合才能有所收獲。 同代人，《文化苦旅》余秋雨 讓我深刻的理解“讀萬卷書，行萬裏路”。 （三） 19．甲B 乙C 丙A 20．“可笑”是因為生命的過程變成了簡單的循環；“可悲”是因為生活安於現狀，不思進取，愚昧。 21．“事實(事例)論證”或“對比論證”；論證了“壹個人有沒有文化修養，竟可以產生如此源遠流長的影響”的觀點。 22．只要舉出的事例或引用的名言符合中心論點即可。 23．靈魂如果沒有確定的目標，它就會喪失自己 ——法國 蒙田 目標愈高，誌向就愈可貴 ——西班牙 塞萬提斯 每壹條河都有自己的方向——拉丁美洲 三、 24．思路點撥對這兩道文題，我們要正確理解題眼“語文”和“感恩”的內涵及外延。“生活中處處有語文，時時可以學語文”，這裏的“語文”指的就是“大語文”。而對於“感恩”，我們可以通過壹個特定的生活鏡頭，通過壹件尋常的生活小事，來表達“感恩”之情。要想把這樣的大題目寫小應該註意：（1）做到選材要“小”，具體辦法可以從接觸自然、關註人生、社會交往、閱讀名著等提示語中，選取壹個角度，再從自己的生活體驗中篩選出有真切感受的具體材料。（2）做到選材要“大”，也就是這些“小”的材料裏面，要蘊涵壹個大道理，或者能給人以啟迪。用壹句話來說就是做到以小見大，言微旨遠。 例文 語文從我身邊輕輕走過 輕輕地，妳——語文，從我身邊走過，留下壹串串美妙的音符，時常縈繞在我耳邊，鼓勵我，激勵我，陶冶我。 ——題記 語文，就像清涼甘甜的泉水。暢飲泉水，會讓我的心變得玲瓏剔透。 語文，就像醺人欲醉的大海。傾聽大海，會讓我的心變得寬闊博大。 語文，就像純潔無暇的白雪。欣賞白雪，會讓我的心變得高尚純潔。 感謝妳，語文！妳讓我欣賞到遙遠的美景。 讀《春》，我仿佛投入那姹紫嫣紅、百花爭艷的春天的懷抱中，以鮮花為伴，與蜂蝶嬉戲，其樂融融；讀《蘇州園林》，我似乎置身於那美妙