这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，读书读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。 下面是我为大家整理的《我的长生果》教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读！
《我的长生果》教学反思篇1 这是一篇阅读课文，课文很长，如何在第一课内完成本课文的学习：
我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。
第二、应该放手让学生自学自悟，全班交流，教师点拨，既做到以学习为主，进而也发挥教师的指导作用。
<本课，开篇与闭合连通，教学阶段环环相扣，给人一气呵成，浑然一体之感。在教学过程中出现了大段老师的文字，讲得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但却使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的认识的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。
《我的长生果》教学反思篇2：《我的“长生果”》一课，是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以读为主，读中思考，读中领悟，在文本中书写想象来。不能讲得太多，词汇不用我去解释，要让学生联系自己上下文去理解因此，我首先让学生自读自悟，以读为主，读中思考，读中领悟，在文本中书写想象来。教学中使学生懂得读书与作文的，引导学生结合重点段落作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段落的阅读，让学生明白：作文，要概括创新，别出心裁；作文，要写真情实感，在原型创作后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心，获得成功。
本节课，我没有讲得太多，没用我去解释，让学生联系上下文自己理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段落作者对书的情感，对阅读的热爱去把酷爱读书这种情感贯穿始终。就是作者在书里如饥似渴地汲取营养，
学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的看法，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做到了学习的主人，学习就达到了他们的需要，他们获得了体验成功的活动，学习就不再是一个种负担，而是一种享受。
通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以致用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，不像以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进行认真的。现在，班里修改爱看书的同学增加了，读书以形成了风气，这是一个很伟大的进步，我感到很欣慰。由此我认识了上一篇好的课文，上一篇好的课，对学生来说是很重要的，每位老师都必须认真上好每一节课。
《我的长生果》教学反思篇3《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以文为主，读中思考，读中领悟，在文中书写想象来，不能讲的太多，词汇不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中书写想象来，引导学生结合重点部分丰富作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书情感贯穿始终。
本节课，我没有讲的太多，没有用我去解释，让学生联系自己理解的上下文，引导学生结合重点片段遇到的对“书”的情感，在课堂上，我充分表达了自己的看法，通过本节课的学习，我发现在以后的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真实情感，而不是能写出真实的事情，象以前那样自己去编故事，同时我认识到一篇好的课文，一篇好的课文对学生来说很重要，每位老师都必须认真上好每一节课。
的重点除了“读”还有“写”。作者重点回忆了两次作文的编写与写作的经历。就在读写器的实践中，他逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要一些“鲜味”才好；作文练习开始搜集和修改，但真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造，作文要写真情实感。
每当我们学习一篇新课文时，我都要求学生去查字典，查本课的生字，包括它的正确读音，包括能用生字组词，理解常用的词汇的意思，同时在这课节中，我还要求他们自己去查找成语“囫囵吞枣”“不求甚解”的意思，还要能联系上下文理来解这些成语，同时注意引导学生结合重点段落阅读作者对书的情感，对阅读的热爱，并适时地引导学生联系自己平时的实际来谈经历，把酷爱读书这种情感贯穿始终，会成为作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才才感到那样的愉悦。并要求学生充分作者叶文玲所领悟到的写作要领到自己的写作中去。
《我的长生果》教学反思第4篇《我的“长生果” 》一课，是一篇拓展阅读课文，教学重在使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段落的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是启发真情实感，在模仿草稿后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心，获得成功。我先让学生自读自悟，以读为主，读中思考，读中领悟。文本中没有难懂的句子，但成语教多，有些还是很常用的，但我们这里的孩子，学习主动性不强，总是依赖老师，要经常老师督促去查字典。这节课，我除了引导他们理解“囫囵吞枣””不求甚解”外，基本放手让学生自读。做到“把课堂还给学生”，不讲得太多，其他的词汇让学生联系上下文自己去理解，注意引导学生结合重点段访谈作者对书的情感，对阅读的热爱，同时引导学生联系自己平时的实际来谈故事，把酷爱读书这种情感贯穿始终，会成为作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人，在他们的课堂上，进行讨论，充分表达自己的意见，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们才会主动的学习，自觉的学习，才是真正的学会学习。
《我的长生果》教学反思篇5《我的“长生果”》是一篇拓展阅读课文，全文情感真挚，层次分明，内容与学生的学习生活紧密相关。作者对自己的阅读感受描绘得极为生动，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书籍的世界。
教学开始，我先让学生按阅读提示自读，掌握课文的主要内容，注意作者写了少年、读书作文的哪几件事？从读书中悟出了什么道理？再从书中通过让学生自读自悟，以读为主，读中思考，读中领悟，在文本中记下想象来。
使学生理解了读书与作文的关系，通过重点段落的阅读，使学生明白：作文，要造型新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在昆虫头像后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心，获得成功。
本节课，因为是自读课文，所以我没有太多，里面的好词佳句也让学生联系上下文自己去讲理解，板书也少而精。引导作者学生结合重点语段对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断成长起来，所以在作者回首少年时光
学生是学习的主人，在他们的课堂上，要鼓励他们进行讨论，充分表达自己的意见，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们才会主动地学习，自觉地学习，做到了才不甘落后，学生学习的主人，学习就成就了他们的需要，成就了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。
通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，大部分学生能够自觉地学以致用，习作时写出自己的真情实感，能够写出真实的事情，同时还能在打好草稿后进行认真的修改。现在，班里爱看书的同学慢慢多了，读书已经形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到了，一篇好的课文，一节好的课文，对学生来说是很重要的。