作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？是我帮 大家整理的人教版一年级语文上册《宇宙船》教案，欢迎阅读与。
人教版一年级语文上册《宇宙船》教案1 设计说明：
本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、宁静的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到了奇妙的趣及夜色的 在教学设计上，我通过创设情境，让孩子们带入丰富、多样的画面选择，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示想象中
学前准备：
1.制作生字、新词配合。（师生）
2. 制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
第一课时
教学目标：
1. 认识10
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
认识10个生字，会写4个生字。
学前准备：
1.制作生字、新词对应。（师）
2.认读生字，熟读课文。 （学生）
3.多媒体课件。（教师）
教学过程：
Ⅰ、谜语导入，探究课题。（用时：5分钟）< /p>
1.导入：小朋友们，老师给大家出个谜语：有时扮演山腰，有时挂在树梢上，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？
2.板书作业。
二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟）
1.课件出示课文插图。
2. 引导学生图文结合，思考：课文是怎样描绘月儿的？
3. 组织学生自由读课文。
4. 引导学生画出 其中的生字，多读几遍。
5.查看学生的读书情况。
三、写生字。（用时：15分钟）
1.课件出示4会写字，组织学生认读。
★2.教师范写。
3.强调书写规则和要点。
★4 .组织学生自由练习书写。
四、布置作业。（用时：5分钟）
课件出示作业
抄写4个会写字。
课件出示作业
抄写4个会写字。 p>
教学反思：
教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。 在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
人教版一年级语文上册《
1、教材简析《太空船》是九年义务教育六年制语文第一册的第10课，本课 是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象表演了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船上似的 教学本篇课文既要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的主题，对学生进行审美的教育，激发学生热爱艺术的情感。
本课要求学会四个词汇、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字与词、词与句之间的关系。 2、教学要求：（1）认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认出3个字 （2）技能要求：正确流利有情感地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《太空船》这首歌。（3）情感要求：培养学生热爱任务的情感。 3、教学重点、难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定教学重点是培养学生有情感的朗读，使学生在读中接触，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶 又因为对于一年级学生来说，理解诗文蕴藏着一定的内涵，所以把理解诗文展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，让学生进入诗的意境。 < /p>
二、说教法
从学生实际出发，我准备采用胁迫教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为” 本、以读代讲”的教学方法，使学生入门、导入，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具采用多媒体辅助教学。
★三、说学
本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高 阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。
四、说教学过程
首先板书：一个“船”字。然后告诉学生：这是一个“船”字，它要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接下来让学生说说 见过什么样的船？这样使认识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。接着又板书：“空间”。告诉学生“空间船”是说 这艘船碎片又很可爱。本课“空间船”指的是设想的船呢？我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生 说：弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在欣赏心悦的目的中产生阅读本课的兴趣。
）动情朗读，懂诗句，丰富想象朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲， 让学生在朗读中接触情感，加深理解。我准备三个阶段进行教学：
Ⅰ、初读阶段：读通课文句子，整体理解课文。在阅读教学中初读课文就是 识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不知道丢字，不加字，课文有几句 然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一项基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字， 就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。最后及时检查，反馈学生对生字阅读的掌握情况。包括两个方面：一是生字的阅读，二是全文的朗读情况。
2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。今天，我准备说在教《空间船》这节课的时候，我就是这样进行重、难点教学的这一过程。过程主要在我的教学程序的第一部分 第二个阶段：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我准备采用“以读为主，以读代讲”的教学方法 ，引导学生突出重点；采用情境教学模式引导学生突破难点，我就是这样引导的：请同学们再读这三个词，想象这三个词的意思，把你最喜欢的句子多读几遍， 如果不懂哪个字或哪个词，就在旁边做上记号。
学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂主体而不是占据课堂。在讨论中：“你最喜欢哪个句子？为什么？ ”时，让学生充分发表感受。可能有学生喜欢第一句话：弯弯的月儿空间船。（相机出示课件：星空、弯弯的月亮。）为什么喜欢？学生可能会说出：这 弯弯的月儿就像一个空间船，月亮很美。真好！（随机让船和月儿重叠）并告诉学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“空间” 让学生先比较“弯弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过朗读对比，看有什么不同，让学生“感受弯弯” ”比“弯”更弯一些，加深一些。再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱一些， 标有喜爱的意思。并标注指导：第二个“弯”读的时候要轻一点，要写美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。这里把课后第三题的训练渗透 其中。其他三组词叠用的相同方法第二部分。也可能有的学生喜欢句子：空间船两头尖。画面出示月亮和小船的图片，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出 ：小船的两头是尖尖的。，月亮的两头也是尖尖的，他们很第三相象??。重点是句子的理解：这句话的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象 力是有差异的，想象力丰富的同学可能听不懂“我在空间船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说，这句话诗有丰富的 想象空间，接下来我综合运用图画、语言、音乐再创造造型：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪发光的星星，那弯弯的月儿就像只 空间船，我们坐上了船，小船在星空中穿来穿去，看到了严重的悲剧？
教师丰富的感情启发下，激活了学生的想象，使学生 情趣盎然的谈起自己坐在狭缝船里看到的景色。接着引导学生用“我看见……”这句话式说话。这样培养学生的口腔表达能力，描绘水到渠。绽放灿烂的群星， 奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想，也许就在此时这地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的 形象更加鲜活，诗的意境更加开阔，而情感也随之飞驰，升华。以分析讲解所不能的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。品读阶段：品读诗文句，培养 语言情感。诗歌是美的，儿童诗歌的语言美，必须通过各种方法的朗读才能普及，所以要重视学生的朗读基础背诵。（1）引读。一年级学生的朗读往往需要教师的指导。 在老师范的基础上，有效的朗读方法是引读，这里引读能起到画龙点睛的作用，我采用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中， 保留了节奏的美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的抒情，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。（2）美读。美读是一种欣赏性的 把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了听力，同时教师要呼吸引导，避免个别 学生出现唱读现象。（3）演读
人教版一年级语文上册《空间船》教案3 教学目标：
会会会个字个字个字个个偏旁门。
2，，，，流利地朗读流利地朗读地朗读 表达的情感。
教学重点：
识字、写字和朗读、背诵课文。
课前准备：
1 、自制的生字配合每人一份。
2、课件、歌曲《闪耀的小星》伴奏带、歌曲《太空船》光盘。
三、课前让学生收集谜语，并了解有关的传说或故事。
教学时数：
月亮两课时。
教学流程：
第一课时：
（一）切入举偶。
1、激趣：
同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《点亮的小星》好吗？（放伴奏带，师生***唱）
今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里 做客好吗？
播放课件（蓝蓝夜空图），看深蓝色的夜空星星象什么？你还希望有什么？你平时都见过什么样的月亮？（圆圆） 的、弯弯的）
你见过的月亮都象什么？点击课件（弯弯的月亮来了。）你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师用的 一来赞美它！（师唱歌曲《空间船》）
你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的！（板题，齐读） 。）
（利用树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们的兴趣点） 交流，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。）
2、猜谜语：同学们喜欢猜谜语吗？可以把你收集的 到的谜语大家让猜吗？（猜谜语）老师也有一个谜语请大家猜：“有时撑起山腰，有时挂在树梢上。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题） 。）
【语文课程资源信号在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，扩大了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而激发了学习 语文的曼哈顿兴趣。）
〈二）对话平台。
〈初读：
〈1、这首儿歌就藏在语文书里，你能 快速找到吗？找到了你就读一读。（自由朗读）
二、指名读，师生评议。（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定 优点，培养了学生的自信心，让他们勇敢于表现。）
赏读：
请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件， 教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。
（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生 整体感知，欣赏儿，音乐，音乐的，动画，动画，在美的，（（（（（ph，在语文））
（（语文学习语文的语文语文语文语文语文语文语文语文语文） 、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？（引导学生在生活中认识字） ，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。）
2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和 不认识的要多读几遍。（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，启发学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。）
出自制的生字对应同桌互考，互助。
4、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的 认识“门”字框：猜谜语，一个人站在门里。（可找一个学生做动作，大家猜字）
5、游戏：照镜子。（小组内先） 练习，然后老师出示生字对应，大家和老师照镜子。）
★朗读。
★1、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开 书自己读一读吧！（自己选择朗读方式）
２、指名读。
（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）（ 朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快的中学习。）
“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么吗？（??这三个字的“口”要写得上宽下窄，“田”要写得） 略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）
二、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。
?3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。
?4、学生先描红，再自由练写，比谁写得工整，漂亮。
★5、展示学生作品，师生***同评。
★第二课时间：
★（一）对话平台。
★导入：
?1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生词，摘到星星的同学把词词读准了就可以得到小星星。
?2、 齐读课文。
精读：
1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句话你知道什么吗？（??指导朗读， 范读、同桌读、指名读。）
2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。
< p> 3、想象一下：这么美的夜空中有这么一艘太空船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是太空，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说 （（（（p> <））
（（（看到看到看到看到（ （（（同时也口语））
4，出示句句 p>
五、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）
（欣赏月夜的美景，这是一首优美的音乐。美妙的意境，激发了学生的想象。在这种奇特中 感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。）
（配乐）（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成了背诵任务，让学习不再是负担，而是一次愉快的旅行。）
【（三）演唱。
【播放歌曲《空间船》，自由发挥，边唱边表演。
【（四）练习。
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出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪发光的星星像
洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像 _______（先组内选择练说，再汇报。自由句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。）
?1、把你了解的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。
?2、晴朗的夜空多美呀！请你看到把或者想象到 的星空画下来。
?（六）写字。
?1、出示生字“见”，指名读，书空。
?2、仔细观察田 字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。（教师随机指导写字姿势和写字方法。）
三、有针对性的作业，展示让学生 评一评，指出优缺点。
人教版一年级语文上册《空间船》教案4 学习目标
1、认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪” ”8个生字，会写“两”1个字。
二、正确流利地朗读课文，理解文内容。
课三、培养学生的想象力，激发学生 热爱奉献的情感。
重点：认识8个生字，会写“两”1个字。难点：流利??地朗读课文，课懂文内容。课前准备
多媒体课件流程预设一、儿歌导入。
1、听儿歌导入课题，探究课题。课前出示课件让学生先听儿歌。
师：小朋友们， 这首儿歌好听吗？ 生：好听！
师：它的名字叫《空间船》，是我们今天要学的一首儿童诗，请大家打开书本68页，第六课《空间船》 船》(板书)，我们来读一读6、《空间船》。
二、学生齐读课题，并组织生字“船”的教学。
师：我们来认识“船”字，谁来读一读？它是翘舌音。（学生读）
教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作
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认识了“船”字，再读一次题目。 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文。
师：请小朋友们自由读一读课文， 遇到不认识的字先停下来，借助拼音，多读几次，再往下读，还可以向同学、老师请教。(学生读，师巡视指导)2、听录音。
师：我们来听一听录音。
师：再听一遍，可以小声跟着读。
Ⅲ、画出本课的生字词，和同桌读 一读生字词。
师：请小朋友们拿起笔，看谁能快速找出课文里的生字宝宝，并把它们圈出来，然后和同学读一读。(学生找 生字，然后读师巡视指导） 4、学习生字词。（多种形式学习，表扬说得好学生）
师：来学习生字词。（出示相应，教学“ “弯”字可让学生用手画一画，感受“弯弯”。“两”字组可供多个词记忆。“尖”说一说由哪些熟字组成。“坐”是平舌音，课件 演示形象记忆：上面有两个人坐在土上。“看见”课件演示：部分搭在眼睛上面看东西。“闪”是翘舌音，课件演示：门里面闪现一个人。) 师：我们来拼读 生字词。（学生集体拼读）5、游戏：摘星星。
师：我们来玩生字游戏，摘星星。（点名读星星卡里的生字词）三、再读 课文，领悟悟悟。
1、再读课文。
师：我们学会生字宝宝了，把他们放回课文里，你们还会读吗？谁来试一 试，读一读全文。(点名读后齐读，表扬读得好学生) 2、学习第一句诗：弯弯的月儿宇宙船，宇宙船儿两头尖。 (1) 读这句诗。
师：我们来学习第一句诗，谁来读一读？（指名读，齐读。表扬读得学生）
?（ 2）图文结合，知道“空间船”指的是什么？ 师：请看图，这是个什么样的月儿？ 生：弯弯的。
师：请小朋友们跟着老师画一画。(板书：简笔画弯弯的月儿) 生：在空中画。
师： 这个弯弯的月儿两头怎么样？ 生：尖尖的。(师板书：尖尖) 师：这个弯弯的月儿不像小船呀？ 生：像：师板书：像像）
师：这里这里这里把弯弯月儿作小小的的船船的船小小的的的 .. 生：弯弯的月儿。
★(3)再读这句诗。（多种形式读，可加上动作。） 师：这么漂亮的月儿你喜欢吗？ 生：喜欢。
师：那就请你们用喜欢的语气再读一读这句话诗吧，如果能加上动作读就更好了。
（4）说话： 弯弯的月儿像( )。
佛师：小朋友们，请展开你们想象中的翅膀，想一想，弯弯的月儿除了像小船，它还像什么呀？(表扬说 得得好）
生：像，像，像，像，像，像，像像时时弯弯 呀！我们再读一读这句诗吧。（加动作读）
3、学习第二句诗：我在太空船里坐着，只看见闪闪发光的星星蓝蓝的天 师：多么可爱多么神奇的月亮船呀！你们不想飞上去坐一坐呀？ 生：想！
师：请小朋友们跟着老师一起飞上去。 (1)引导学生回答“我”坐在小船里看到了什么？
< p> 师：你们坐在月亮船里看到了什么呀？谁说一说？(表扬说得好学生)生：星星，闪闪发光的星星。 生：蓝天，蓝蓝 生：（或看到其他）
★（2）读这句诗。（多种形式读，可加上动作）师：这夜空的景色美不美呀？ 生：美！
师；请你们用美美的语气来读一读这句诗吧！（可加上动作读）
四、读整首诗。< /p>
师：谁来美美地读一读整篇课文？(点名读，齐读) 四、练习：连一连。
师：我们来做练习，请小朋友们 拿起笔做一做69页第3题，照样子，连一连。
学生做老师巡视，然后点名说一说答案，再集体读一读。 五、指导书写“两” 字。
师：请小朋友们看大屏幕。（出示“两”字）这个字怎么读？ 生：两！
师：请睁大眼睛仔细观察“两”字在田字格中的位置。（指导观察每支笔的书写位置）
师：请小朋友们举起你的小手，跟着老师写一写。（师在黑板示范写）师：请你拿起笔找到69页第4题描画写中的“两”字，先描红 ，再写两个，看谁写的最漂亮！
（学生写字，老师巡视指导，并讲一讲写字的姿势。表扬写得好学生）
六、总结全文。
师：这节课小朋友们表现得真好！不仅学会了生字，还能正确流利地朗读课文。
七、布置作业。< /p>
师：本节课的作业是：1、朗读课文2次。2、写生字“两”一行。