校企合作辦學是職業教育改革的重要方向，也是大力發展職業教育的必然要求。《國務院關於大力發展職業教育的決定》明確提出：“進壹步建立和完善適應社會主義市場經濟體制，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業緊密結合，校企合作、工學結合，結構合理、形式多樣，靈活開放、自主發展，有中國特色的現代職業教育體系”；要“依靠行業企業發展職業教育，推動職業院校與企業的密切結合”。
高職院校要將校企合作辦學落到實處，應該從以下幾方面著手。
壹、制定責任明確、公平合理、互贏互利的校企合作協議書
目前，相當壹部分學校與企業的合作都是通過口頭協議達成的，具有相當大的彈性，對雙方均無約束力。我專業提出了建立“協議書式”校企合作辦學的方案。“協議書式”校企合作就是校企雙方通過簽訂正式合作協議書，建立壹種緊密型的校企***建專業的職業教育形式。“協議書”確保校企雙方：合作目標具有穩定性，著眼於雙方的長遠利益；合作內容具有確定性，在專業設置、培養目標、培養方式、合作形式等方面明確無誤；合作權益具有保障性，雙方均承擔相應的責任和義務，必須信守做出的承諾。這就避免了校企合作的隨意性，保障了校企合作的穩定性，同時也為職業教育培養“近距離”就業的人才提供了保障。
二、校企合作，組建專業建設指導委員會***建***管專業
隨著高職教育改革的推進，原有培養模式已不適應發展的需要，專業建設與發展要充分依托行業與企業，堅持工學結合、雙向互動的辦學機制。不僅學生的實習、實訓與企業緊密結合，而且課程體系的設置、 教學計劃 的制定和教學內容等都要充分發揮企業的作用。為此，我專業組建了由學校和企業專家***同組成的專業建設指導委員會，負責專業建設整體規劃、人才培養方案的制定等工作，確保了專業人才培養與企業用人需求緊密結合。制訂了各主要教學環節的管理制度，專項研究教學工作，及時掌握教學情況，進壹步加強了教學管理，提高教學質量。通過企業與學校***同督導，強化對校內、校外育人過程中各個環節的質量管理與監控，促進人才培養質量的全面、持續提高。
三、校企合作，***建壹支高素質“雙師型”教師隊伍
為企業輸送高素質、高技能的“近距離”就業的人才這壹目標對師資隊伍提出了很高的要求：壹方面要求教師既能夠承擔專業理論課教學、又能夠從事專業技能訓練；另壹方面要求他們既要具有職業教育教學能力，又要熟悉企業、熟悉企業技術及生產工藝流程、熟悉企業用工制度，具有企業技術攻關和創新的能力。這就要求我們的專業教師應該成為“雙師型”教師。
組建壹支“雙師型”教師隊伍，需要校企雙方***同努力。我專業要求所有專業課教師每年到企業實習至少壹個月，主要是培養其專業實踐能力並及時學習新知識、新技術、新工藝、新設備，使教師本人從專業技能上更加貼近生產現場，可以對專業課程設置、教學計劃、實驗室和實習實訓基地的建設提出整改意見和建議，為專業建設和課程設置以及教學改革提出明確的方向和目標。另外，教師進企業也可以了解畢業學生的專業需求和企業對畢業生的新要求，便於在今後的教學中及時調整教學計劃和教學內容。主動邀請有關企業負責人、技術專家***同參與專業人才培養的全過程。邀請企業人力資源部門負責人擔任學校就業指導顧問，開展就業咨詢、就業講座，向學生提前滲透先進的企業文化。聘請企業技術骨幹和能工巧匠指導學生的實習實訓教學，及時將企業的技術引入到教學中，從而讓學生提前了解企業。
四、校企合作，***建貼近企業實際需要的課程
在課程建設上，基於校企合作的改革思路，緊緊圍繞企業的生產實際和企業對人才的需求規格標準，聘請企業領導、技術骨幹參與課程改革，對專業進行職業崗位工作分析，按照企業的工作流程、崗位技能和綜合素質的要求，建立基於工作過程的課程體系，即以實際工作任務為導向，以工作項目為課程內容的載體，“教學做壹體”的項目化課程。由於在實際工作中技術人員的工作任務也是按這些項目進行的，因此按這些項目組織課程內容能使學習過程與工作過程完成無縫對接，達到職業能力培養的最佳效果。
與企業***建，聘請企業技術人員來校兼任實訓指導教師，配套進行理論和校內外的實踐教學基地的建設，緊貼企業崗位對人才的需求，按照教學認知規律，形成軟件仿真教學——硬件仿真教學——生產性實踐教學循序漸進的實踐教學體系，為課程的實施提供保障。
五、校企合作，***建***管實習、實訓基地
職業院校要為企業培養高素質、高技能的“近距離”就業人才，實訓基地建設是重要環節。企業要與職業院校***同加強實訓基地建設，加強學生的生產實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式。讓學生在校企***建的企業生產實際環境中實習，實現學生實習實訓與企業崗位的近距離對接。
***建***管實習實訓基地主要包括：由合作企業設計建設方案，並向學校提供儀器、設備和技術支持，建立校內“教學型”實習、實訓基地；企業根據自身條件和實際需要，在廠區車間內設立“生產與教學合壹型”校外實習、實訓基地；企業也可以在學校建設生產性車間，即進行生產也為專業提供實習、實訓教學現場；實習期間，企業要與學校***同組織好學生的相關專業理論教學和技能實訓工作，做好學生實習中的勞動保護、安全等工作，並為頂崗實習的學生支付合理報酬。
校企合作、產教結合是職業教育改革發展的壹條重要途徑，也是企業發展的內在需要。學校對教育、教學的全過程負責，為企業培養員工。企業直接參與人才培養，為學校提供實訓場所或設備援助，在人力、物力、財力上給予支持。把校企合作落到實處，走校企緊密型產學結合之路，無論對高職人才培養，還是對企業創造財富，都將是壹個“雙贏”的過程。
參考文獻
[1]郭勝.校企***建助推人才培養模式壹體化[N].中國教育報, 2007,08.
[2]高占偉.高職教育“雙師型”教師隊伍建設論略[J].湖北函授大學學報,2010, 23 (1) 15-16.
作者簡介
姜旭霞 1975- 女，碩士，副教授，機械制造專業帶頭人，主要從事高職教育教學與研究。
本文系河北省教育科學研究“十二五”規劃2011年度課題:高職院校“校企合作、工學結合”長效機制的研究（立項編號：11050088）的研究成果之壹。