第壹部分是全文的“引子”。第六部分是全文的總結。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平簡歷和貢獻。第三部分是第二部分的補充延伸和擴展，通過同奧本海默的對比，突出股表現了鄧稼先的氣質、品格和奉獻精神。第四部分從另壹角度寫出鄧稼先貢獻之大，這壹部分也是第二部分的擴展。第五部分則重點寫了鄧稼先深厚博大的貢獻文化背景，超凡的創造才能，堅強的意誌，堅定的信念，甘為祖國獻身的崇高精神，這壹部分是第二部分的具體化。
《鄧稼先》這篇課文1.以“永恒的驕傲”作為標題含義是：鄧稼先不是壹個普通的人物，他對祖國對民族作出了巨大的貢獻，是全民族的驕傲。
2.作者以四個破折號引出對鄧稼先的懷念和評價。破折號起到了列舉分層的作用，語意上是層層遞進的。
3.這壹段文字采用了排比的修辭手法。它的作用是增強了語勢，高度評價了鄧稼先的壹生及其貢獻。
4.為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的壹生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這麽走。
5.鄧稼先以自己嚴謹的科學態度、無私的精神換來了自己光榮的壹生。
6.這部分是對鄧稼先的總體評價，既洋溢著作者對朋友的深情，又總結了全文。
《鄧稼先》每部分寫什麽第壹板塊:影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴的鄧稼先。
第二板塊:鞠躬盡瘁、死而後已的“兩彈”元勛。
第三板塊:中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。
第四板塊:民族的自豪、祖國的驕傲。
第五板塊: 才智超凡、意誌堅強、身先士卒、甘於奉獻的鄧稼先。
第六板塊: 忠誠純正、成就卓越,有著明確的人生方向和價值觀,為祖國和人民的事業無怨無悔地奉
獻了自己的壹生的鄧稼先。
鄧稼先課文分段及段意壹：從任人宰割到站起來了：中國近代的悲慘歷史背景下，引出鄧稼先。
二：兩彈元勛：介紹鄧稼先的生平經歷和貢獻。
三：鄧稼先和奧本海默：通過對比突出鄧稼先的品格和奉獻的精神。
四：民族感情？友情？：側面烘托出鄧稼先嚴謹，做出的巨大貢獻。
五：“我不能走”：用惡劣的工作環境襯托出鄧稼先堅強，奉獻的意誌，堅定的信念。
六：永恒的驕傲：借用電報、書信贊揚鄧稼先高尚的人品，無私的精神，巨大的貢獻。
鄧稼先 文章***有6個大段,各大段之間有什麽關系, 鄧稼先課文的六個部分是怎樣聯系在壹起的?從各方面贊頌了鄧稼先的貢獻以及他高尚的情操。第三、四部分是第二部分的延伸，第五部分是第壹部分的具體化。第六段是對鄧稼先壹生的總結和贊美。
百分之壹萬二的正確答案！
鄧稼先課文由六部分組成，請用自己的話分別概括這六部分有什麽聯系
采用小標題組織結構全文.文章結構明晰,作者為文章擬定了六個小標題,即對每壹部分的內容進行概括
1,突出人物的偉大貢獻
2,當之無愧
3,中國典範
4,自豪驕傲兩種都有
5,負責的品質,精神
6,贊頌稼先的‘純’
請采納~
鄧稼先中的第四部分體現了鄧稼先什麽樣的品質鄧稼先既是壹位受中國傳統文化熏陶的人，也是受西方文化影響很深的人，他具有傳統的眼光，歷史的視野，有全球性的胸襟。
也是壹個愛國的人
課文鄧稼先中的雙引號有什麽作用雙引號是表明強調，強調列強對我們的瓜分與欺淩。
原文為：
從“任人宰割”到“站起來了”
壹百年以前，甲午戰爭和八國聯軍時代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代，只舉1898年為例：
德國強占山東膠州灣，“租借”99年。
俄國強占遼寧旅順大連，“租借”25年。
法國強占廣東廣州灣，“租借”99年。
英國強占山東威海衛與香港新界，前者“租借”25年，後者“租借”99年。
雙引號作用：
① 表示直接引用的話
② 表示突出強調
③ 表示諷刺和否定。
④ 表示特定稱謂。
⑤ 有時用來引用成語、諺語、歇後語等。
鄧稼先課文習題答案"鄧稼先是中國幾千年文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是壹個最不要引人註目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼，壹生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農民的樸實氣質”。中國幾千年傳統文化講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統文化中的這些優秀的成分，並變成了自己的氣質品格。“鄧稼先是中國 *** 的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣、軍宣隊。中國 *** 的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民壹起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動標準，因此他是理想黨員。