个人课题研究小结1 分析窃密的课堂教学，我认为《小学数学有效教学反思》这个课题研究很有必要性。所以我积极参与该课题的研究活动。一学期来在全体数学老师的 ***在学习下，我认识了什么样的教学反思是有效的，什么样的教学反思是无效的，逐步探索出教学反思有效的理论和方法。现将一学期来参与该课题研究活动 ：
一、理论学习
我们认真地蔡老师组织我们学习本课题研究的背景、研究的目的、研究的理论借鉴以及研究的思路和方法。
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在理论学习的基础上，我对小学数学教学有了一个大概的认识，我明确了自己的研究目标和研究任务。
二、课堂实践
< 带着初步认识的理论知识，我以课堂教学为基础，以教学实践为窗口，以恶劣的教学案例为支撑，展开自己的研究活动。我时时关注课堂教学中的教学内容、教学技能、师生互动 等、利用课堂生成的教学反思进行研究，通过分析教学反思的效果，明确教学内容的有效运用与开发并在下一节课过程中改进，不断优化教学反思能力，这使我在课堂上的教学三、观课课
我积极参加学校组织的观课，公开课，研讨课活动。在观课过程中，我用心关注 执教老师是如何在课堂上追问学生的，及时对课堂中的生成进行反思，对于好的行为和不好的行为我都会记录下来，进而进行调查和研究。在课堂过程中，通过大家的讨论，明确 我对每一节课中如何进行了有效的反思，产生了深刻的认识。
四、文字形成了
在课堂教学实践的基础上，在分析课堂教学实例中，我 将自己的点滴感悟进行整理，形成文字，写成案例或论文，如《比的认识》教学案例论文，《浅谈数学课堂如何利用质疑提高学生的问题意识》。这些文字虽然不深刻、精辟，但却 暂停我今后的学习铺路导航。
五、研究方向
下一步我打算研究以课堂生成的进行有效思考为主要方向，不断提高自己的研究能力。
个人课题研究小结二一、研究主要工作：
一、本学期能力继续进行《在改变学习方式中培养学生综合学习能力》的子课题研究，完成 子课题计划一份，通过看书、上网等途径知道了数学综合性学习的多种方式，同时也学习了与课题相关的理论资料更新了若干篇，从而不断地有了自己的理论知识。
二、能积极参与教科室组织的多次理论宣讲，参与校外的听课、评课活动多次，能把课题思想渗透教学中，进行执教：《认识方向》、《分米和毫米》 》。
三、能认真做好课题资料的积累工作，完成课例研究教案2份，听课评课3份，教学反思3份，进行课例研究教学设计、讨论2次， 撰写研究课教学实录2篇，撰??写研究课评价主评发言稿2篇，进行综合性学习设计2份，综合作业设计1份，撰写论文1篇，听课40余节，参与评课10余节。
四、平时的教学活动能体现课题精神，把数学知识与学生的生活实际紧密联系起来，关注学生对学习活动的参与程度，注重学生的自主探索和研究。
二、研究内容及研究成果：
一、在教学中能遵循数学课堂教学的规律，体现《新课程标准》“以人为本”的教育理念，进一步提高 有了全体学生参与的程序，活跃了学生的思维，强化了学生之间的关系和教学目标的全面落实，从而确定了小学数学教学模式分四步：创设情境，引入探索；探索新知，合作交流； 实践运用，拓展创新；评价体验，总结延伸
二、课题研究引发了学生课堂行为的变化：大多数学生能主动自觉地探索和运用已有知识经验，主动自觉地搜索 可以利用的学习方法；能积极开展各种具体的学习活动，积极利用各个感官接受信息，积极地筛选处理加工、组合信息，通过自己的一系列思维活动，探索出新问题，从而使自己的视野 不断拓展；有批评的团结意识，主动参与团体活动，相互协作，相互尊重；能对认识的新知识与认识这个新知所采用的方法进行反省评价，既积累新知识，又积累新方法；当 受到学??习成功后的激励，表现出对学习的兴趣，并有继续学习、探索的热情。
三、通过课题研究，转变了教学观念，教学能力得到不断增强。 教育思想理念不断更新，课堂上学生的被动接受的明显现象减少，学生学习的自主性多了，带来教学质量的提高。
三、研究后期的思考：
我们现在的教学形式确实太单一了，需要有更多样化的、综合的形式，促进学生户外活动进行少量的现场观察、调查，主题活动是学科综合性应该有的重要活动 ，也是我们改造学科教学的重要措施。但是，课堂教学仍然是学生学习和成长的主要阵地，是最常态的、时间比例最大的、对教师要求最高的一种教学形式。如果把综合性学习 主要作为课堂外的专门活动，一是有限的教学时间不允许，更重要的是，则可能人们为挖掘一条阻隔综合性学习与常态课堂教学的沟痕，这将极大地审视重要综合性学习的视野、降低 它的价值。因此，结合学生的生活，对本学科进行融合规律，可以使学生准确地领会本学科的思想、方法以及本学科应有的考查精神。这样综合性学习就作为一种常态 课堂教学，常态的学习方式，达到初中的综合性学习。
个人课题研究小结3 分析密码的课堂教学，我认为《小学数学有效学习材料的运用与研究》这个课题很 有研究的必要性。所以我积极参与该课题的研究活动。一年来，在樊淑虹老师的指导下，我认识了什么样的学习材料是有效的，什么样的学习材料是无效的，逐步探索出来 学习材料有效利用的理论和方法。现将参加本课题研究活动如下：
一、理论学习
，研究的目的，研究的理论依据以及研究的思路和方法。
在理论学习的基础上，我对小学数学学习材料的有效使用和开发有了初步的认识，我明确了 自己的研究目标和研究任务。
二、课堂实践
带着初步认识的理论知识，我以课堂为基础，以教学实践为市场，以情感的教学 我经常关注课堂教学中学习材料的选择、使用和开发，对课堂教学材料进行分类：教材上的学习材料、教师补充的学习材料、课堂生成的学习材料、学生 能够操作需要的学习材料，在分类的基础上进行研究，通过分析学习材料的使用过程、使用效果，找出学习材料在有效运用与开发过程中的不足与优势，并在接下来的课程过程中改进， 不断优化组织学习材料，这使我在有效运用和开发学习材料的能力得到提高。
三、观摩课
我积极参加学校的观摩课， 公开课，研讨课活动。
在观课过
程中，我用心注意执教老师如何选择学习材料，使用学习材料，开发学习材料以及如何处理课堂上生成的学习材料，对于好的做法和不好的做法 我会记录下来，然后进行资料和研究。在议课过程中，通过大家的讨论，明确了我对每节课中学习材料的运用和开发的深刻认识。
四、形成 文字
在形成课堂教学实践的基础上，在分析课堂教学实例中，我将自己的点滴感悟进行整理，文字，写成案例或论文，如《年月日》教学案例，论文 《创设有效学习材料，提高课堂教学实效和》。这些文字虽然不深刻、精辟，但却中断了我今后的学习铺路导航。
五、研究方向
下 下一步我打算研究以学生生成的错误信息作为学习材料的运用与开发。
个人课题研究小结4一、优化教学瞬时体验过程
如教学第三课《 爬天都峰》：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在彩云上面一哩！我爬得上去吗再看看笔陡得石级，石级上得铁链，好像是 从天上挂下来的，真叫人发颤！”
?1，试读：交流自己是怎样读的，读了有什么感受
?2，想象：你见 超高山或高楼面对这么高的山，你有什么感觉
3、朗读：带着这种感觉再读这一段，注意标点符号，书写语气。
< p>二过程过程
如如如第十一第十一第十一第十一第十一课课》》》
（（） > 播放歌曲《小雨沙沙》，课件展示歌词
?（二）分层阅读，激发体验之思
?1，自由读课文，读准确，通顺，展示美妙读书 声
2，反复反复读，你你课文吗吗
3，最最最哪哪一段段 p>（（），抒发延伸，抒发情
1，秋天秋天美景数美景数不不不 画秋天美景画秋天美景。
三三感受
①①①体验体验体验
如 》一文中：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在彩云上面一哩！我爬得上去吗再看看笔陡得石级，石级上得铁链，好像是从天上挂 下来的，真叫人发颤！
──再看看笔陡得石级，石级上得铁链，好像是从天上（）下来的，真叫人发颤！
?尊重学生独特的情感体验
?《一次成功的实验》：为什么实验能取得成功
?生：小女孩先人后己
< p> 生：小女孩沉着紧张生：同学之间的相互合作
……
○③鼓励学生多元的思维体验
『灰雀』：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿了”走了——列宁为什么不问男孩却问灰雀呢< /p>
生：列宁小男孩伤心，所以怕不直接问小男孩。
生：列宁不易伤害小男孩的自尊心。
生：列宁 小男孩难堪。
将继续沿着这个方向开展研究工作，踏踏实实做好课题研究工作。