2020年湖南高考不分文理科语数外任选三门
2014年全省仓储总数较2010年增加5106所；
与2011年相比，2014年全省农村中小学减少2695所，城镇中小学增加435所；
2014年全省中职学校校均规模1287人，比2010年提高5.32；
“十二五”期间全省新设置普通本科学校5所，高职专科学校3所
●农村义务教育全面纳入** *财政范围
●进城务工人员随迁子女在父母务工地入学，与当地邻居享受同等教育义务
●特殊教育发展步伐加快，2014年全省三类贫困儿童少年入学率提高到83
●学生资助实现体系从学前教育到研究生教育全覆盖
●农村和贫困地区学生上重点高校的机会明显增加，近两年累计为贫困地区学生新增1713个进入重点高校学习的机会
●考试招生更加公平，深入实施“阳光高考”，生活了“取消点录”、“减少和规范高考加分”、“招生信息公开”等步骤
随着《湖南省教育综合改革方案(2015年-2020年)》卫生，未来5年，湖南教育的发展蓝图11月23日，湖南省教育厅党组、省委教育工委王柯敏就湖南建设教育强省“十二五”成绩及“十三五”展望，接受包括本报收录的十余家媒体专访。谈及改革和成果，王柯敏说：“教育是最大的民生，无论是教育公平，还是教育质量，教育改革历来都是从关注每个人的发展起步，终点却是民生福祉。”
关键词高考改革
2020年开始，高考不分文理科
在王柯敏表示，目前已经制定了考试招生制度改革总体方案，着力构建“两相关、一参考”多元招生机制。具体来说，2017年进入高中一年级学生参加高考时，招生学校将考核考生统一高考和高中学业水平考试两部分的总成绩，参考综合评价择优录取。考生的总成绩即由语、数、外3门全国统一考试科目成绩和考生从理、化、生、政、史、地等6个科目中任选'3个高中学业水平考试科目的成绩构成。与目前高考的不同主要表现在：一是考试方式发生了变化，全国统考只有3门(即语、数、外)，其他由学生自主选定计入高考总成绩的3门学业水平考试，则由省里统考。二是不分文理科，即学生选学与选考的科目可专题原来文理科所有课程。三是强调综合素质评价在高考录取中的重要作用。王柯敏说：“促进‘公平、科学选才’是高考改革的目标，这些都将在认真参加'唯分数论'和'一考定终身'问题。”
严肃，改革后，高中学业考试水平将不再采用分数制记录成绩，而是按等级记录同时，还将逐步实现学生可多次选考或调整选考科目。另外，新高考制度强化对考生综合素质的考评量。评价内容包括品德、学业水平、身体健康、艺术素养等社会实践等方面。
“能挤进创业，投资上二本；能上本科以及，投资上高职。”这是多年来引人注目的家长、考生心中的高考铁分批次招收无形招标带来的学校被划分为“三六九等”，同样，在用人单位眼里，大学生也被分成了“三六九等”。
但新高考制度实行后，采取一系列措施取消招生录取批次。
关键词师资均衡
乡村教师“下去得、留得住、教得好”
“择校难”、“大班额”现象的背后是大家对名校名师的追求。王柯敏认为，教师是教育发展的根本，湖南省作为农业大省，长期以来，乡村教育发展水平整体上明显滞后于城镇，其突出瓶颈使乡村教师队伍十分薄弱。为突破瓶颈，2006年，湖南省在全国率先启动了“农村教师公费定向培养专项计划”、“十二五”期间逐步扩大到农村幼儿园教师、初中教师、特殊教育教师和中职专业教师，目前累计招收3.48人，毕业10529人。实施“特岗计划”，已累计招收农村中小学教师2.7万余人
，通过提高乡村教师待遇，尽力让乡村教师“留得住”。受益教师达9万余人，为全省农村教师落实了乡镇工作贫困政策。大力推进农村教师周转房建设，改善乡村教师居住条件，目前已累计建成4万余套。深化“国培”“省培”改革，将教师培训计划向乡村教师重点倾斜，实施“送培到县”，开展乡村“高级教师”培训，完善师德考核和监督等机制，督促教师“教得好”。
2015年底前，我省人道主义《乡村教师支持计划（2015—2020年）实施办法》。到2020年，全省努力营造数量足够、构建合理、素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍。切实落实教育学校教师“县管校聘”和校长教师岗轮交流制度。重点推动优秀校长和骨干教师到农村学校教学点、薄弱学校教师任教并发挥示范带动作用，力争在3-5年内实现县市区域内教师资源均衡配置。
关键词资源***共享
“互联网”时代，湖南省通过推进教育信息化来实现教育现代化。王柯敏由此阐述：“教育信息化的核心不是硬件建设，而是以‘化’为基础，即信息技术在教育教学活动中的广泛应用，应用程度越深，教育信息化对教育现代化的作用作用明显。”依托校内网络空间，湖南省高职院校的学生随时随地可以在空间里学习，在课堂上，教师只需做一个“主持人”，和大家一起交流互动、回答问题。老师轻松了，学生的学习效率却大大提高了。
而“中小学网络”联校建设工程则以“1 N”或“N N”的形式，将县城学校与乡镇中心校、乡镇中心校与教学点组成一体化的网络联校群，实现了网络主校与分校校园教学过程同步实施、教师同步研修、教学资源同步***共享。由此，通过无线麦、跟踪摄像头、高清投影、实时视频这些设备，联动课堂一开关，边远山区的孩子们便能进行远程教学在华容、茶陵等多个县城，仅花3000元就打造了一个优秀的“专递课堂”，由乡镇中心小学教师通过网络向村级教学点同步化优质课程资源，尤其是村级教学点受师资力量所限难以开好、开齐的课程。
目前，湖南省教育厅每年安排活动达1亿元专项行动，在全省建设中全面推进教育信息化目前全省教育业务传输网络基本建成，校园网覆盖率达到96.23；县级以上教育行政部门全部接入互联网，已建成湖南省高校数字图书馆、湖南省基础教育资源网、湖南省基础教育资源网中小学教师继续教育网。
王柯敏介绍，今后五年，将加强优质教学资源信息化建设，推动信息技术与教育教学深度融合，有机整合省级资源服务平台和管理服务平台，积极开展数据挖掘和大数据服务，实现全省教育数字化资源和教育管理系统***建***享。