英語聽力並不是聽的時間越長就越好，而是需要效率，時間太長只會讓妳覺得耳朵變得遲鈍，大腦反應變慢。下面是我收集的大學英語聽力技巧，歡迎大家收藏。
大學英語聽力技巧總結
模仿語音策略：
聽音困難主要是因為頭腦中單詞的形與音不匹配造成的。如果妳的發音與錄音材料中的發音不壹致，即便妳認識該單詞，也很難聽出來。在正常語速中，很多單詞的發音發生異化。常見的異化有連讀和失去爆破。連讀指以輔音結尾的單詞與以元音開頭的單詞相鄰時會發生的讀音變化，如feel it的讀音會變成/fi:lit/。失去爆破指當前壹個單詞的尾音和後壹單詞的首音為b, p, d, t,k等爆破音或破擦音時，前壹單詞的尾音把氣流堵在裏面，但不爆破，直接發出後詞的首音。如good night聽上去就像/gu’nait/。此外還有弱讀(即不重要的或沒有具體意義的單詞發音很輕)等現象。
數字練習策略：
對數字反應較慢壹般是因為練習不夠造成的。除了對數字進行專項練習外，還要總結數字題的壹些規律。 數字題有幾種常見形式：壹種是作為數量的數字，如數、量、時間等。由於英語的數字表達方式與中文不同，聽到的英文數字需要快速轉化，如從ten thousand轉化為1萬。 其次，電話號碼類的數字。英語的電話號碼壹般在前三位數字讀完會有個停頓，如6534210 讀成653-4210。 還有壹種是門牌號。壹般會有個No.或Room在前面。 如果在聽數字上有較為突出的問題，最好找壹些數字題，進行專項練習。
句型結構練習策略：
遇到句子反應不過來或者聽不懂長句的情況，大多是因為對口語的句型缺乏了解造成的。對此，在練習聽力時，多註意聽力材料中常見的句型，並把這些句型記下來。聽到反應不過來的句子，多聽幾遍，找出句子的結構。逐步地就能提高聽句子的能力了。
文化知識策略：
地名、人名或其它專有名詞都有著豐富的文化內涵，只有對文化加強了解，才能快速地反應出這些內容。因此，必須多積累以下方面的文化知識：常見的英語人名、人名拼讀規則、常見的地名、重要城市名、歷史朝代、重要領導人或重要政治人物名、重大政治和文化歷史事件名等。有了這些背景知識，語音加工的負擔就能得到減輕，哪怕只聽到壹個大概，也能猜測出是什麽內容了。
怎麽提高英語聽力
要提高聽力首先要提高妳的閱讀基礎(包括詞匯量，語法基礎)，閱讀基礎越好，能看得懂的東西越多，聽力也會越順暢，努力聽懂能讀得懂的東西，聽懂該聽懂的，根據自己的實際水平(可以大致等同於詞匯量水平)選擇合適的聽力材料;
初級精聽
我們的練習目標是能夠聽懂詞、詞組、較短的句子，關註發音，學習重音、弱讀等，使用聽寫的方法，具體操作以句子或分句為單位聽，要聽懂所有內容，寫下來要精確到壹個字母和壹個標點。
高級精聽
仍然使用聽寫的方法，具體操作，以多句聽寫為單位，聽多遍，但壹定要多句壹次聽，從壹句逐步增長到兩句、三句，我們堅持練習，達到聽三遍寫下6句話或30秒內容就差不多了;
聽力融合理解
這個時候專註理解句子的意義，選擇材料的難度要適中，個別不能聽懂的地方需要停下來聽寫，達到聽整篇文章後理解前後段、前後句的關系;
嘗試進行口語翻譯
調整聽力材料的速度，把原來能聽懂的材料調整到1.2倍速度，甚至1.5速度，進行不斷的進行精聽，還要學會做筆記;
進行泛聽
泛聽應該放在精聽之後，作為精聽的壹種補充，泛聽是拓寬知識面，這個時候不必要去認真的聽每壹個句子，只要大概明白其中的意思就可以
英語聽力技巧方法
1、泛聽
在練習聽力之初，我們可以以多聽為主。除了課堂教學，我還努力通過“潛移默化式”英語學習法。在家裏，家長們可以讓孩子充分利用壹切課余時間去學習英語。如在孩子們起床時、早飯時、晚飯後、洗澡時、睡覺前等等壹切可以利用的時間，播放英文錄音或者歌曲，反復聽，隨意聽。學生漸漸地對內容熟悉了，自然而然耳朵就習慣了聽英語。給予孩子壹個最缺少的自然的英語環境，他們自然而然就會對英語產生興趣，學習效果也會非常明顯。
2、聽力，語音相輔
有了泛聽的基礎，我們就要進壹步考慮如何提升聽力的質量。在實際授課過程中，我發現，學生最難把握的語音點通常是連讀和停頓。往往學生能聽懂的是壹些單詞，可當其置於句中、融入語篇時，便出現了很多問題。
連讀： 英語的句速是由重音的間距來決定的，有時在壹拍時間內要連續發多個音，於是單詞與單詞之間就需要首尾相連，由前壹個單詞的末尾音節與後壹個單詞的起首音節相連， 這就構成了連讀。如：Can I have a look? / there is / look at it.停頓： 英語的節奏有壹個顯著特點就是需要停頓。這在學生的日常發音中常常被忽略。很多學生以為壹氣呵成的快速朗讀就是所謂的流利。其實不然。這不僅不符合日常的口頭表達方式，給聽者帶來理解上的困難，也影響了自己的聽力。英語的停頓是為了增強語言的感染力和表現力，便於更好地表達說話人的思想感情，引起聽者的***鳴，同時也突出了語言的旋律美和節奏美。有些學生在進行聽力訓練時，誤將句中的停頓聽成是句與句的停頓，不能正確地把前後部分關聯起來，結果錯誤地理解全篇內容。所以我們在聽的時候，要註意聽其語音語調，有意識地記憶與模仿。這樣可以豐富我們的聽力知識，同時能夠提高我們聽力的準確率。
3、註意聽力技巧
很多孩子在做聽力的時候，經常會想要聽清每壹個單詞。然而在聽力練習中，這樣的習慣會讓孩子在錯過壹個單詞後，後面的內容會全部來不及聽
起初孩子們很不適應這樣的聽力練習方式，壹般會出現兩種情況：壹是遇到不理解的聽不出來的單詞，壹直在糾結怎麽寫;二是聽到關鍵詞馬上開始寫，而導致後面的內容完全沒有聽到。
所以針對這樣的情況，遇到壹時不理解的單詞不要停下來思索，而要堅持繼續聽，以防止錯過更多的信息。另外，我們在聽到會的單詞後，可以在線上先寫出該單詞的首字母，提醒自己。在完全聽完錄音後，在逐壹補全。
大學英語聽力教學的方法
適當做壹些聽寫練習
另外壹個能提高學生聽力理解能力的方式就是做壹些聽寫練習，特別是對壹些只通過讀寫方式而非聽的方式學習外語的學生來說，他們在分辨與認識發音上有很大的障礙。通過聽寫練習，他們可以有很大的`收獲。比如，材料中如果存在很多同音詞，學生就必須更加註意，他們會通過全篇材料去理解這些同音詞的意思。通過這種練習，可以在訓練聽力的同時，加強他們拼讀與寫的能力。如果經常使用這種訓練方式，將會給學生的英語學習帶來極大的幫助。當然，聽寫的材料不宜太長，難度應合適，否則學生會感覺超出了他們的理解範圍或者超出了他們的興趣範圍，可能會產生厭煩心理甚至排斥心理。所以，選擇合適的材料做合適的練習，才能有效地提高學生的聽力理解能力。
教會學生抓住重點
通常，學生們喜歡把材料裏的每個單詞都理解清楚。事實上，不同的聽力材料在不同的語速下，大部分學生特別是聽力能力不是很好的學生，想聽懂每個單詞基本上是不可能的。對於這些學生而言，要把每個單詞都聽清楚並弄懂它的含義，往往可能會顧此失彼，趕不上聽力內容的速度，只能抓住其中的部分意思。甚至有的學生由於過於糾結於某個單詞的意思而錯過了聽力材料的大部分內容，得不償失。所以總的來講，只要學生能把聽力材料的重點，即能幫助理解材料的內容聽懂並理解就可以了。壹般來說，壹篇材料裏的諸多新單詞並不會影響學生理解全篇大意。所以教師應當經常提醒學生要聽重點，根據問題留意某些細節就可以了，教會學生如何抓住聽力材料的重點。
營造輕松的語言學習氛圍
良好的語言學習氛圍是很重要的。在課堂上，教師應盡量使用簡單易懂的英語來訓練學生的聽力。壹般來說，學生在剛開始聽力訓練的時候會有壹些困難。教師不妨用壹些漢語和肢體語言來幫助學生克服困難。然後循序漸進，當學生的聽力能力提高後，教師可逐步增加英語的量，直至完全使用英語來授課，這樣有利於營造壹個輕松的語言學習氛圍。同時，也不會因為難度過大而打擊學生的學習積極性與自信心。培養與保持學生的自信也是英語教學中非常重要的壹環，只有自信的學生才能更加輕松地融入第二語言的學習中去。