人物的外貌描寫教案
寫出人物的特征
江蘇省淮陰中學
邢瑛
教學目標：
1
、學會觀察人物的外貌特征；
2
、學習人物外貌描寫的方法。
教學重點：
抓住特征描寫人物
教學難點
：外貌特征中對人物性格及心理的體現
教學設想：
重視學習的過程，註重知識的遷移，適時引申，讓學生在
歡快、
輕松的氛圍中學會寫作，
在練習寫作的過程中培養
學生認真觀察的習慣、提高語言表達的能力。
教學安排：
兩課時完成
壹、
導入：
導入語設計：
壹個小孩子，在他（她）很小的時候就可以認清他的媽媽，陌生
人去抱他，小孩子可能會哭，他的媽媽壹伸手，小嬰兒就破啼為笑，
才幾個月的小孩子就可以很準確地辨認出媽媽。
小嬰兒如何能準確地
認出媽媽呢？
壹對雙胞胎，
他們長得很像，
別人常常會搞錯，
而他們的媽媽卻
從來也不會發生這類錯誤，妳知道這是為什麽？
假如與爸爸或媽媽壹同上街，
妳在大街上熙熙攘攘的人群中壹眼
就可以認出妳的父母。妳說，這又是為什麽呢？
教學設想：
可提壹至兩名學生回答，
會有學生回答他們關系密切
2. 通過外貌描寫彰顯人物個性的作文教學實錄他今年7歲，個人不算高，比較瘦，但看起來卻很有精神。他留著很短的頭發，俊俏的臉上長著壹雙又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像個小紅蘿蔔似的。到過他家的人都說他五官端正，是個好看的男孩子。
我的妹妹長得很可愛，她已經3個月了。前幾天是我妹妹的百天紀念日，我媽開著車抱著寶寶妹妹去“愛妳寶貝”照了幾張照片。我的妹妹長著壹雙小而亮晶晶的眼睛，臉鼓鼓的，嘴顯得特別小。她有壹對可愛的耳朵，壹雙小手緊握著拳頭，不時地擺動著。妳瞧！那肉嘟嘟像小饅頭似的小腳，可愛極了！我愛我的妹妹。
在我們班裏我最喜歡的同學就是小帥哥耿豪了，妳瞧！他的個子不高，但長得很敦實，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜歡穿外套不扣扣子，聽他說：“那樣會更顯得威風。”耿豪的頭長得圓圓的，紅撲撲的臉蛋是圓圓的，巧的是他那雙烏黑發亮的眼睛也是圓圓的。我最喜歡他笑，他壹笑那烏黑發亮的眼睛就變成兩個彎彎的月牙了。他那紅紅的小嘴最愛說笑話，他的笑話總是在我們沒笑出聲之前先把自己逗笑了，這時那彎彎的月牙又出現了。
我的爸爸是遠洋公司商船的大副。他高高的個兒，微黃的頭發自然卷曲，白凈的方臉上嵌著壹雙充滿智慧的眼睛，高高的鼻梁下，壹雙鼻孔顯得特別大。小時侯，我常常望著他的鼻孔問：“爸爸，您的鼻孔為什麽這麽大？”他總是笑著回答；“選馬就要選鼻孔大的馬，因為大鼻孔的馬跑得快。爸爸小時侯在學校就是短跑冠軍，不信妳問媽媽。”這時，我和媽媽就會望著他的大鼻孔哈哈大笑起來。
爸爸長得瘦瘦的，中等個，長著壹雙不大不小的眼睛，留著小平頭，高挺的鼻子顯得更有精神。棱廓分明的嘴唇上長滿了像鋼針似的胡子。爸爸的知識可多了，經常給我講許多神奇有趣的科學小故事，想出許多方法來鍛煉我。
3. 《怎樣描寫人物外貌》教學設計安徽省壽縣三覺初中 楊凡俊教學目標：壹、知識與能力： 1、了解人物外貌描寫的方法和作用。
2、學會對人物進行外貌描寫。 二、過程與方法： 通過對設計的活動地探究掌握人物外貌描寫的方法及作用。
三、情感、態度與價值觀： 培養學生的探究精神。 教學重點：1、掌握人物外貌描寫的方法。
2、練習描寫人物外貌。 教學難點：描寫出人物外貌的特征。
教學時數：壹課時。 教學過程：壹、導入。
（學生回答：因為好朋友和別人長得不壹樣。） 對，因為妳的好朋友和別人長的不壹樣，妳才不會錯認。
這同時也告訴我們，生活中的每壹個人都有他自己區別與其他人的外貌。但要根據同學們作文中描寫的人物外貌就很難區分誰是誰了。
為什麽呢？是因為同學們作文中的外貌沒有寫出每個人的特點。那麽如何進行人物外貌描寫呢？今天我們就來探討這壹問題。
（板書：怎樣描寫人物外貌） 活動壹：猜猜他們是誰。
4. 小學 怎麽寫好外貌描寫作文指導課件初中語文作文指導課
人物的描寫方法：
壹、外貌描寫：
面容、身材、服飾、神態……觀察細致二、初步訓練：
三、外貌描寫應註意的問題
1、忌“臉譜化”，抓住人物特征
2、要符合並能反映人物的出身、地位、經歷、性格、年齡、職業等特點
四、賞析作家筆下的人物外貌描寫
猜猜“他（她）”是誰形神兼備1、他的面孔黃裏帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有壹點頹唐的樣子。頭發約莫壹寸長，顯然好久沒剪了，卻壹根壹根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“壹”字。
——摘自阿累《壹面》魯迅面容頭發、胡子精神抖擻2、站著喝酒而穿長衫的唯壹的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；壹部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒補，也沒有洗。
——摘自魯迅《吶喊》
站著、穿長衫身份孔乙已面容臉色、皺紋、胡子年齡、經歷
服飾臟、破窮、懶、死要面子
條，體格 *** （姿容俏麗），粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
翡翠撒花洋縐裙。壹雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗
金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著
3、這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上
戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項上帶著赤金盤
螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷
——摘自曹雪芹《紅樓夢》服飾出身面容美麗刁鉆、狡詐、潑辣
4、淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比幹多壹竅，病如西子勝三分。
——摘自《紅樓夢》美麗聰慧多愁善感體弱多病林黛玉五、深化訓練，猜猜“他（她）”是誰六、總結1、人物的描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫
2、外貌描寫：面容、身材、服飾、神態……
3、外貌描寫應註意的問題（形神兼備）：
A、忌“臉譜化”，抓住人物特征
B、要符合並能反映人物的出身、地位、經歷、性格、年齡、職業等特點
5. 求壹篇關於人物外貌描寫的文章足球迷
那天晚上，夜黑風高，月亮高高地懸在空中，那眼睛似星星，稀疏地點在深藍的天空上。那夜，靜的出奇，可我家裏卻熱鬧非凡，因為球迷老爸正在家裏邊看球，邊開“足球partty”。
我的爸爸是個小平頭，臉挺黑，但可以體現出他牙齒白。別看他整天“嘿，嘿，嘿”地傻笑，對足球真是又了解又癡迷。
“進！唉——”看，我爸又在看球了。剛才，他的臉色正由激動滿懷、緊張萬千壹下子滑落到面無表情、怨天怨地——那球咋沒進呢？不壹會兒，他又歡呼起來。為啥？球進了唄！他壹下子就又紅光滿面、欣喜若狂，就像壹只小鳥，好像就要飛起來了。
聽媽媽說，爸爸好像三點才睡，臨睡前還跟她說球怎麽踢得好，他喜歡的球員多厲害這類的話。媽媽還說，她睡到半夜，突然被爸爸的壹聲“好球！”給驚醒。他連在睡覺時都香著他那“心愛的足球”呀！
這次可還算好的了。在“世界杯”那幾天，為了看球前不無聊，他特意地煮了鍋牛肉番茄湯。球賽開始了，他準時坐在電視機前收看。壹個小時過去了，他突然聞到了壹股糊味。難道是牛肉湯糊了？他這樣想著，剛要起身，看見壹名球員帶球“殺”入了禁區內，爸爸便再也無心管他的牛肉湯，壹直就這樣用眼睛直勾勾地望著電視裏的球員。等他看完球賽，再去看他的牛肉湯，呵，那還算菜嗎？——湯已經燒得見了底，鍋下還有壹層鍋巴，鍋裏面的東西只有黑不溜秋的牛肉和番茄。
他為足球幹的傻事還很多：比如說忘記買米、把味精當糖加到糖稀飯裏、在領導來看他之前忘記收拾麻將桌……真那他沒辦法。足球，爸爸的治病好藥；足球，使爸爸不打妳的好法子；足球，爸爸生命裏不可缺少的壹部分……
6. 關於外貌描寫的作文素材父愛如山
從前，我只感受過母愛，卻從未感受過父愛，但是現在我感受到了。
那天，剛放學，天忽然下起了傾盆大雨，許多同學都撐傘走了。而我卻孤零零地站在那裏，打算雨沒這麽大才跑回家去。要是今天早上聽媽媽的話，把傘帶上就好了幹嗎不聽呢？我站在那兒，看著豆大的雨滴像斷線的珠子壹滴壹滴地落在地上，濺起了壹朵朵小水花。突然，我的視線裏出現了壹個熟悉的身影。“爸爸！爸爸！我在這兒”我激動地大喊。爸爸聽見了，馬上跑過來。“爸爸，妳怎麽會在這兒？”“知道妳沒帶傘，所以給妳拿來了，我們快走吧！免得著涼。”我們撐著傘，快步向家裏走去。回到家裏，我才發現爸爸渾身都濕透了，變成了壹只“落湯雞”，而我卻安然無恙，身上壹滴水也沒有。原來壹路上爸爸都把傘偏向我，所以我才沒有被淋濕。結果第二天爸爸就生病了。
這件事讓我體會到父愛是那麽偉大，就想壹座沈甸甸的大山；父愛是那麽溫暖，就像冬日溫暖我們的太陽。父愛是壹把保護傘，不讓我們被夏日的艷陽灼傷；父愛是壹棵大樹，讓我們在他的綠蔭下乘涼；父愛是壹座我們遮風擋雨的亭子，我們在他的
7. 怎樣寫好作文的開頭和結尾說課稿“良好的開端是成功的壹半”，壹篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭，不僅能帶動全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。古人說的文章的“鳳頭、豬肚、豹尾”就含有這個意思。這裏，向大家介紹開頭和結尾的方法：壹、作文的開頭 開頭遵循的原則：1.向心性。開頭必須與全文的主要內容、中心思想緊密相聯，為突出中心服務。 2. 精簡性。語言要精簡，最好是開門見山。開頭常見的毛病： 1. 拐彎抹角離題千裏。落筆時，總愛兜圈子。有人把它比作
2.千篇壹律格式固定。開頭寫來寫去就是這麽幾句話。 3. 追求花樣弄巧成拙。寫得很好，表達思想感情不明白，不清楚，不真實。（壹）、開門見山法1. 點題式。開門見山，不拐彎抹角，開頭第壹句就點文章的題目。初學者最好用這種方法。如《翠鳥》的開頭：“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上。”又如《愛迪生》。 2. 交代式。開頭就交代時間、地點、人物、事件這“四大要素”，如《視死如歸》的開頭：“壹九三壹年深秋（時間），
同誌（人物）在包頭（地點）不幸被捕（事件）” （二）、非開門見山法3. 描寫式。或描寫人物外貌，或描寫動物外形，或描寫建築外觀，或描寫周圍環境。給人壹個鮮明的印象。如《燕子》的開頭：“壹身烏黑的羽毛，光滑漂亮，壹對俊俏輕快……” 5. 引用式。開頭或引用名言警句，點明中心；或引用人物語言，突出人物性格；或引用詩歌，喚起讀者***鳴；或引用俗語諺語，說明事理等等。如《
》的開頭：“人們都說'
'。” 6. 抒情式。開頭直抒胸臆，以情感人。如《別了，我愛的中國》的開頭：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！”愛國深情壹下子就出來了。 7. 總起式。開頭總領全文。如《
》的開頭：“馬克思和恩格斯是好朋友。他們***同研究學問，***同……” 8. 聯想式。文章的開頭或從遠到近，或
從別的事物寫起，再聯想到要寫的事物上來，供以烘托要寫的事物。如《春蠶》，開頭從春天聯想到養蠶，從養蠶聯想到母親，再回憶母親養蠶的情景。 9. 倒敘式。從事情的結果寫起，引人入勝，再回過頭來敘述事情的原因和經過。如《
》的開頭：“壹九二七年四月十八日，我永遠忘不了那壹天，那是父親的被難日，離現在已經有十六年了。” 二、作文的結尾 結尾常見的毛病：1. 畫蛇添足。添上壹些無關緊要的東西。2. 公式化。空喊中號。常見的作文結尾：1.自然順暢的結果交代法。事情結束了，文章也結尾了。如《麻雀》的結尾：“我急忙喚回我的
帶著它走開了。” 2. 照應開頭的首尾照應法。結尾或點題，與文題
；或與開頭相照應，收攏全文。如《頤和園》的結尾是：“頤和園的景色可真美啊！”與開頭：“北京的頤和園是個美麗的大公園”首尾照應，有力地突出了中心。 3. 畫龍點睛的總結法。結尾或展開聯想，
,
深化主題；或總結提高，使主題得到升華。如《高大的
》的結尾：“想著，想著，我的心裏，好像有壹顆種子在生根、發芽……” 4. 抒情法。結尾直接抒發作者的感情，以引起讀者的***鳴，從中受到感染，受到教育。如《再見了，親人》的結尾：“再見了，親人，我們的心永遠跟妳們在 壹起”。 5. 評價法。結尾對人物或事物進行總結。
8. 寫人作文通過外貌描寫我上四年級的時候，教我們班的是壹個女老師。
這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有壹些女同學親熱地稱呼她大姐姐。小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。
瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著壹雙明亮而又銳利的眼睛，還有壹張能說會道的小嘴。小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮壹直拖到肩頭上。
1 她俯下身子湊近我的臉，睜大了眼珠兒註意地看著我的眼睛，就仿佛往我心裏灌輸壹種使我振奮的力量 2 她壹講起上帝、天堂、天使，就顯得和藹；面孔也變得年輕，濕潤的眼睛流露出特別溫暖的光芒。 3 但的眼她是小個子，和她的爸爸壹樣的小而俊俏。
她的眼最好看，很深的雙眼皮，壹對很亮很黑的眼珠，眼珠轉到眶中的任何部分都顯著靈動俏媚。假若沒有這壹對眼睛，她雖長得很勻稱很秀氣，可就顯不出她有什麽特別引人註意的地方了。
她的眼把她所有的缺點都遮飾過去，她的眼能替她的心與腦開出可愛的花來。盡管她沒有高深的知識，沒有什麽使 佩服的人格與行動，可是她的眼會使她征服壹切；看見她的眼，人們便忘了考慮別的，而只覺得可愛。
她的眼中的光會走到人們的心裏，使人立刻發狂。睛經常充血而且混濁，有時像死人般的停滯不動。
4 今天，我可得好好學習了，要不媽媽回家後，又該瞪大眼珠子了。媽媽的眼睛很漂亮，黑眼珠長在眼的的正間。
媽媽的左眼睛是專門用來看日本的視劇的，右眼睛是專門看著我學習的，兩只眼睛都很記，太累了！要是再長壹中眼睛該多好啊！要是再長壹只眼睛的話，我就沒法偷閑了。 5 吃力地張開眼睛，眼睛失神 只有那眼珠間或壹輪 她那沒有精采的眼睛忽然發光了。
順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。 擡起她沒有神采的眼睛來 只是直著眼睛，和大家講她自己日夜不忘的故事 她張著口怔怔的站著，直著眼睛看他們 她單是壹瞥他們，並不回答壹句話。
似很局促了，立刻斂了笑容，旋轉眼光，自去看雪花。 總是瞪著眼睛，不說壹句話 這眼光射向四處，正如孩子在饑渴中尋求著慈愛 眼裏射出悲喜，但是夾著驚疑的光，雖然力避我的視線，張皇地似乎要破窗飛去。
惶惑和天真的感情 在盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空壹樣深邃、神秘。 父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我編出許許多多快樂光明。
6 任老師有壹雙明亮又會說話的眼睛。 有壹次上課的時候，我不由自主地把小飛機拿出來玩兒，不料被任老師看見了。
她用嚴厲的目光望著我，好像在說：“妳手裏拿著什麽呢？”我明白了老師的意思，趕緊把小飛機收起來，重新專心聽講。 還有壹次，下課的時候，我看見地上有張廢紙，就隨手揀起來扔到簸箕裏。
當時，教室裏沒人，誰也不知道這是 *** 的。過了壹會兒，上課了，老師發現地上的紙沒有了，很奇怪，我壹邊笑，壹邊看著老師。
老師發覺了，眼睛彎得月牙似的，微笑著把目光投射到我身上。 老師的眼睛像壹面鏡子，能夠照出我們壹絲壹毫的過錯。
老師的眼睛又像媽媽的眼睛壹樣，充滿了對我們的關心和慈愛。 7 那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀裏養著兩黑水銀，左右壹顧壹看，連那坐在遠遠幹墻角裏的人，都覺得王小玉看見自已了；那坐得近的，更不必說。
就這壹眼，滿園子裏便鴉雀無聲了，比皇帝出來還要靜悄得多呢。連壹根針掉在地上都聽得見響。
9. 模仿課文“壹面”寫對老師的外貌描寫250字作文我的老師
我自豪有我這樣壹位好老師，她就是我的班主任焦老師。當我剛邁進中學的校門時，就聽說我們的班主任是壹位優秀教師焦老師.我懷著幾分激動的心情，默默的在心中想象這優秀教師的形象.
在我焦急的期盼中，終於等到了晚上，焦老師出現在我們的前方，首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任焦老師吧！這麽年青.正當我在想這壹些時她就不由的像我們做自我介紹了，奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少？為什麽卻成了壹名優秀的教師呢？
但在以後的日子裏我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒，但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格，但是課堂外她就不嚴了，我曾記得她以前也常常與我們壹起聊天\談心，真的她仿佛就像自己的姐姐壹樣，如呆我們有什麽心事，只要找她，她就會和妳聊上壹會兒，就不會在有不開心的事了！就好象有的同學喜歡犯錯誤，也只要到焦老師的手裏就什麽都不會有了，也就是她給解覺的幹幹脆脆，就如“大事化小，小事化了.”壹樣.
其實我也是壹個有時喜歡犯小毛病的人，但是有時可以控制，有時我也無法控制，但是焦老師也從未批評我，只是找我聊上壹會兒，那壹件事就算了了！
但我也會從中記起這壹次的小教訓，以後希望不要在犯小毛病了，最好是從此不在犯，做壹個規矩的我.
還有我想對焦老師說：如果說我是展翅飛翔的小鳥，那妳就是鼓振我翼翅的風，如果說我是壹片剛剛萌發的新葉，那您就是那深埋於大地的根.
知心的話兒總是想對您傾訴，滿心的歡喜也想同您壹道分享，焦老師我帶著尊敬與愛戴，讓我再用最深情地喚您壹聲“焦老師”好嗎？
在去年我們班常常受表陽，衛生方面總是第壹，但我們也是有壹位優秀班主任啊！所以什麽也幹得優秀起來，如果說只有老師優秀而我們不合格，那麽我們又怎麽佩得上這麽壹位優秀的老師呢？所以我希望全班同學要振作起來，讓我們的班級在老師的帶領更上層樓吧！
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我最尊敬的老師
我最尊敬的壹位老師是我的班主任張老師。她像媽媽壹樣嚴格要求我們，疼愛我們。
張老師留著壹頭長發，她心地善良，和藹可親。有壹次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看。張老師把我留了下來，讓我重新寫。壹直讓我把字寫工整、規範為止，張老師才讓我回家。我當時很恨張老師，心想：不就是幾個字嗎 ？寫好寫壞不都是壹樣嗎？幹嗎這麽壹遍又壹遍地寫，硬是把字寫規範，真是浪費時間。回到家，我把挨留的原因告訴了媽媽，媽媽對我說：“字是門面，從寫字上能看出壹個人的性格。張老師嚴格要求是對的，是對妳負責，妳寫壹手好字是自己的，誰也盜不去。”聽了媽媽的壹席話，我明白了張老師的用意，使我更加敬佩張老師了。從那以後，我就象個壹年級的小學生，天天堅持練字，無論寫什麽作業都堅持把字寫工整，寫規範。過了壹段時間，我的字比以前漂亮了，規範了，還多次受到老師的表揚。這都是張老師嚴格要求的結果啊！
張老師在學習上嚴格要求我們，在生活上關心我們。我們班有46名同學，張老師為使同學們全身心地投入到學習中，她利用休息時間走 訪了每個家庭，對每個孩子的家庭狀況都了如指掌，以便及時給予我們關愛。張老師還會察言觀色呢！每當有同學病了，不用同學說，她總是主動問同學怎麽了，用藥了嗎，如果病情嚴重的，她還會親自帶同學去就醫，使同學的病得以及時治療。壹次我在玩耍時，不慎將手劃破了，老師知道了，便急忙帶我去校衛生室進行處理。血止住了，並貼上了創可貼，當時我特別激動，我真為有這樣壹位要求嚴格、關心體貼我們的老師而自豪。
這就是我最尊敬的壹位老師——張老師。
我 的 老 師
作者：袁浩鵬
我的老師很忙很忙，妳看她壹眼，說不定就有幾粒汗珠從她頭上滾下。
有壹次，她去別的學校聽課，正好全校的班主任都要去。但是聽完了課，別的老師都去逛街了，而徐老師（我的老師）卻不顧壹切，匆匆忙忙地趕了回來，當她壹下子出現在班上時，全班同學都為她的出現而感到大吃壹驚，頓時，班上亂作壹團：有的在議論著，有的在歡呼著，還有的起哄呢！突然，有壹位同學站了起來，對老師說：“徐老師，別的老師都逛街去了，您幹嘛還要回來呢？”徐老師微笑著對那位同學說：“我趕回來給父講卷子呢！”說完，她把卷子發給每壹位同學，然後認真地開始講卷子。這時，我發現老師的耳邊有壹粒汗珠，壹下子就滑落了下去……
這就是我們的班主任徐老師，這是壹位多麽有責任心的好老師呀！