? 而在這裏，再次找到了那樣讓人享受的課堂。因為魏老師本身工作的繁多，只能用提高課堂效率來彌補微乎其微的上課時間了。提高課堂效率最重要的便是激發學生的學習興趣——就目前來看，這應該算是每個教師都必須要面對的頭等大事了。
他壹***談到了13種方法，循序漸進的13中。
1? 首當其沖的便是課前三分鐘的組織教學，其中的方法有些也被常用過，比如課前壹支歌，比如集體朗誦，還有讓學生排號朗讀自己寫的或者喜歡的文章等等。不過他的方式在這些基礎上再進了壹步。壹***提到了六種方式。第壹，課前壹支歌。在唱歌時要求學生身體坐直，目視黑板壹點，想象成電視，然後把歌詞想象錄像帶裏的畫面，還要求學生融進歌詞所描繪的境界中，全身心去唱歌。不知道今天的孩子能不能做到，有幾個能夠做到。突然間覺得很不了解他們，包括我五歲的女兒，她看電視從來不喜歡安安靜靜地坐在那裏看，而是滿屋子轉悠地跟著做，表演。第二是集體朗誦，同樣要求身子站直，頭正，還要調整表情，要像演員表演朗誦壹樣去置身其中，朗誦。很有儀式感，隆重而莊嚴，不知道能不能收起他們調皮的玩心，而喚醒他們的認真。第三，口頭作文，尋找貼近學生生活，關心的時事，站在自己的位置七嘴八舌大聲地說，不擔心出錯，更不用擔心說不好，就是鍛煉大聲開口說的勇氣以及習慣。解放個性，不覺得課堂拘謹。第三，氣功冥想，這個冥想的方法，我在林海音寫的《爸爸的花兒落了》那課裏看到過，她在幼兒園還是小學時她的老師就讓她們做過。只是他們想象的內容不壹樣，其作用有異曲同工之妙。第五是再現自己最輝煌的時刻，讓學生去回憶自己最成功，最輝煌，效率最高的時候，然後去感受當時內心的愉快，自豪感等感受，看到這些文字，我不由自主想到的就是2013年的課堂，那壹個個難忘的瞬間。第六是扮演傑出人物的角色，就是去想象自己崇拜的最想要成為的人他的音容相貌，舉手投足，他的言談舉止，為人處世，想象自己和他壹模壹樣的樣子，他把這叫做精神充電，我第壹次隨著他的文字去做，心裏頓時充滿了喜悅和力量。這些方法都需要充分了解妳面對的對象，然後走進他們的心裏去，而不是簡單的模仿。
2? 設計導語
這個每個老師都思考過的問題，只不過他所舉的兩個例子《十裏長街送總理》（有這樣壹個人，全中國人民都覺得他是自己的親人和朋友；他博學多才，對國防外交，教科文衛，工農商兵各個行業各個領域都給予了及時具體的指導；他精力過人，在全國各地黨委政府被奪權，公檢法被砸爛，軍隊被嚴重沖擊的情況下，他力撐危局，事無巨細都親自處理；他廉潔壹生，無兒無女無遺產，聯合國破例為他降半旗致哀。）《論語六則》（火之光，電之光，能照亮世間道路，思想之光，能照亮人的精神世界。誰是世界上最偉大的思想家呢？聯合國教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家，牛頓，哥白尼……誰知道這十位思想家誰排在第壹位？他就是我們中國的孔子。）的導語，是真的讓學生思想為之壹振，帶領學生走進文本，而不是好看的架子。
3 板書設計
這也是眾多老師們費盡心思想的內容。他的做法讓我覺得不僅需要破費心思，更需要紮實的基本功，和充分調動學生的積極性，讓學生參與去做。所謂的教學有法，教無定法，他無時無刻不展現出這壹點。
? 4 註意教態
? 這壹點主要說課堂應該是樂園，嚴禁將其他情緒帶進課堂，要讓課堂變成學生的享受，也是教師的享受。
? 5 說話語音的變化
? 主要是五個方面，音量的大小，音調的高低，語速的快慢，要隨著內容，隨著學生做靈活多樣的調整，我們都喜歡聽抑揚頓挫地說話，疏密相間的發音。更重要的還有說話帶有情感，以情感人和進入角色，這就要求得高些了，融身其中，把課堂變成藝術的天堂。
6? 引導想象和7引導學生進入情景之中，這兩點是我覺得最熟悉最親近的方式，因為我自己讀書就常常用，卻又不知道如何引導學生使用的方法。
? 引導想象，他是用四個步驟引導學生把文字變成動態的畫面在大腦這個顯示屏上放映出來。首先是勾勒形態，然後染上色彩，再讓畫面動起來，最後拉進，讓畫面更細致，更逼真地特寫。比如:西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。這句詩運用想象——先勾勒外形，西塞山，白鷺，桃花，流水，鱖魚的輪廓；然後再給它上色，讓學生說出他們的色彩，越鮮明細致越好。然後遠處白鷺在山前排隊飛翔，近處流水叮咚好像歡唱，調皮的鱖魚好似在跳躍著與它嬉戲；河邊的桃花正艷麗，招引來蜜蜂蝴蝶，壹片春花繁盛，生機盎然的景象。
? 引導學生進入情景比想象更進壹步，想象只有形或是以形為主，進入情景還要五官參與，聲，觸覺，味覺等都得發動起來，然後靠想象來進入三維空間，就跟看七d電影壹樣，只是要靠老師的引導用想象來完成。進入情景的第二個方法是操作，用別的工具來替代然後操作，這裏值得註意的是，不是為了表揚，僅僅是為了體驗，幫助理解。
第八，請學生猜測老師
首先告訴我們教師應該教給學生常規性學法，幫助學生制定規矩，計劃，制度，讓他們在大方面有章可循，但在具體教法上又要讓學生摸不透，要有變化，這個變化同樣不僅是為了新穎，更是幫助學生理解為主。
第九，適當用點班級用語
這壹點倍感親切，就像是約定好的只有彼此懂得的秘密暗號壹般，壹提就心領神會。當然，是為了促進師生之間親切的感情，不能帶有任何形式的傷害。
第十，請學生說，讀，寫，想盡壹切辦法調動學生主動學習，學生能學堅決不教，學生討論商量能學也堅決不教。
? 第十壹，組織學習競爭，把競爭常態化，簡單話，可操作化，這壹點開嫻姐做得特別好。
第十二，多和學生商量。如何上語文課，不僅要在書上學，更要在和學生***同商量中學，只有增強他們的學習興趣，參與意識，主人公責任意識，才能有更相得益彰得默契度。
第十三，施加喜歡上課的意念，有了主觀有意識的努力，也把客觀無意識地暗示利用起來。
這十三個方法是把走進壹步，把學生當人看，有交流，***同討論出來的，是沒有考試也會很快樂的學習模式。我由衷地喜歡這樣的課堂。