這是思維導圖其中壹款較好的軟件，寫日記的話直接編輯內容就可以了
Xmind基本用法
1、新建思維導圖，填充主題及內容。
2、調整格式。
選中想要修改的地方，點擊右側邊欄的“小刷子”符號，就可以調整格式。包括兩個部分：壹是字體、字號、顏色、加粗等，類似Word文檔的基本功能；二是整體格式的調整，如各個主體之間的連接線顏色、粗細，思維導圖的模式（邏輯圖、魚骨圖等）。
3、添加零部件。
1）選中想要修改的地方，點擊右側邊欄的“小旗子”符號，就可以添加適當的符號：如數字、星號、旗子、人像、箭頭、星期、月份等。添加符號可以使重點內容突出，形式新穎。
2）點擊右側邊欄的“圖片”符號，可以添加Xmind自帶的圖片。很多時候，圖片比文字表達更簡單清晰容易記憶。
4、增加效果。
為了使Xmind導圖內容層次更清晰，重點更突出，還可以使用頁面頂部的幾個特殊符號，增加各主題之間的“聯系”、“概況關系”、“外框”等。
5、導出結果。
頁面頂部右上角有導出符號，可以導出圖片格式。如果是付費版，還可以導出PDF、Word和Excel版本。
2. 以“承受是壹種力度”為題,用因果分析法寫壹篇800字作文人生是壹種承受，生活本身就是壹種承受。
在理想的王國裏，我們承受親人故人寄予的熱望和要求；在生活路途上，我們承受著來自世俗的各種惡意與善待，承受平淡或幸福；在情感的海洋裏，我們承受著人生變故中的各種打擊和煎熬，承受著孤獨或歡樂。我們承受著，承受著風霜雨雪，也承受著鮮花碩果。
所以，我們必須學會承受，學會支撐，用坦然、平靜、樂觀的心態承受壹切；用堅定的人格、不倒的信念支撐起事業，甚至支撐起整個社會。當我們終於學會心平氣和的去承受時，那麽，我們的人生就達到了壹定的高度。
要寫出深度，還要運用腦髓，辯證思維，認識到沒有責任和理想，我們在承受中就會產生“生命中無法承受之輕”那種失重的感覺，很不好受；但如果責任和欲望過重，又會產生“生命中無法承受之重”的壓抑感，抑制生命能量，變得壹事無成。甚至有時，承受也不壹定就是強勢和剛性的對抗，我們還需要生存的智慧，學會柔韌地承受和“委曲”：對於外界的壓力要盡可能地去承受，在承受不了的時候，要像雪松壹樣，學會彎曲，學會給自己減輕壓力。
3. 如何用思維導圖來寫作文壹、如何用思維導圖寫作
二、低年級導圖作文舉例
三、繪制閱讀導圖及仿寫
壹、如何用思維導圖寫作
思維導圖作為以放射性思考（Radiant Thinking）為基礎的壹種收放自如的思維方式，就是壹種高效的學習策略與思考工具，它是能帶動具有發散性與聚斂性，還有連續性（包括線性和環狀）等具有創新性與系統性的思維，它能把學生個體的智慧潛能發揮到極至。應用思維導圖解決寫作問題，能有效幫助每個孩子調動起已有的詞語及素材，初步運用相關寫作方法。
老子曰：“合抱之木，生於毫末；九層之臺，起於累土；千裏之行，始於足下。”他列舉例子，說明自然發展的規律，由此發出：無論做什麽事，都要腳踏實地，壹步壹步從細處著眼，從小處著手，同時必須持之以恒的道理。其實，從閱讀積累，到寫成佳作也是這樣壹個過程，只是借助思維導圖，能使寫作入門這壹過程走得更輕松些。
寫作思維導圖能幫助我們把大量的寫作意圖聯系起來，形成序列，並催化新思想的產生，讓寫作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地記在圖中。利用寫作思維導圖打開思潮的閘門，學生能在可視的思維導圖中直接篩選和組織寫作材料，豐富自己寫作的內容，安排寫作表現手法的應用，輔助寫作過程中直觀地進行自我導向和自我評價。
畫圖寫作的步驟：
第壹步，審清寫作題目要求，擬定寫作主題。將所有環繞寫作主題的想法或事情作合理選材，逐壹寫下來或畫出來。跟著感覺走，不必理會對或錯，應該或不應該，把寫作導圖的草圖畫出。
第二步，對已畫出的內容進行篩選或刪減、補充，並將所選材料組織編號或適當合並，確定詳寫、略寫內容及寫作順序；
第三步，讓大腦放松放松，回憶壹下，聯想或思考片刻，再把那些閃現的點滴個性化的創意記入圖中，然後將寫作思維導圖再修改完善。
第四步，按圖索驥寫出作文，最後修改作文。
4. 作文《回家》的提綱魚骨圖又壹次傾盆大雨。“哪個小朋友沒帶傘吶？”老爺爺壹手打著傘，另壹手提著幾把傘說。“我。”壹個八九歲的小男孩說。老爺爺二話不說，直接拿了壹把傘遞給他。“謝謝您！”小男孩樂得合不攏嘴，“明天就還給您，行嗎？”老爺爺也樂開了花，說：“行，早點回家啊！”我心想：老爺爺真善良啊！把傘借給同學們，就不怕不還給他了？三把……二把……壹把……連自己的傘也給了同學……我心裏壹陣顫動：連自己的傘也給別人了？這麽大年紀了，不怕淋雨？
“早點回家啊！”老爺爺喊聲打斷了我的思緒。望著漸漸模糊的老爺爺的身影，我暗暗說：“我們——城關小學的學生永遠都不會忘記您的！也永遠不會忘記您的那句話——‘早點回家啊’！”
5. 學不好《思維導圖作文法》有哪4大後果請先給出明確答復：有36個痛苦。4大後果：①學業、②事業、③生活、④對象
解釋原因：據《思維導圖作文法》梁鑫淩著
1. 考不到理想成績，不能被理想大學錄取
2. 學不好知識技能，不能被理想工作聘任
3. 處理不好生活中的問題，頭腦不清晰
4. 不清楚自己真實想找怎樣的對象
有無解決辦法：
1. 學習好基本功
2. 找出自己的不足
3. 學習這本《思維導圖作文法》
4. 網上有很多，搜索就能找到
5.
6. 如何用思維導圖來指導作文寫作平常的寫作文的程序是先分析題目，然後再在腦海中開始搜尋之前積累的與之相關的材料，百思考後有了思路開始寫，但往往在要動筆寫的時候，學生的思路很狹窄，想到的東西很少，結度構也老套，於是寫出來的作文自然沒有新意。但是我們在構思作文的時候運用思維導圖就會有更好的效果，因為運用導圖寫作文的第壹步是發散題目。在紙上寫下作文題目，然後開始寫出與題目有關的各個詞匯，進行發散聯問想。在這個階段不去管聯想的東西是否跟題目有關系，只管發散聯想，越多越好、越廣越好，直到寫得足夠多的時候，再停下來。然後再拿出壹張紙，在新紙上重新寫上題目答，接著對剛才發散出來的內容進行思考，理出思路，最後按照思路把內容進行刪減、增補、排序等等，用思維導圖把作文的結構整理出來。整理好後，就版可以對著這個導圖進行寫作了，這時候就非常簡單了，因為思路有了，內容也有了， 就可以從多角度寫出壹篇有新意的作文了。
在這個過程中，就是運用到了導圖輔助創新的功能，因為用到了導圖這個工具，學生的思路可能就大大打開了，作文材料可能就大大豐富了，作文結構也就可能更加有序、更加嚴謹並權符合邏輯了。
7. 運用逆向思維法寫以“善良”為題意的作文題目善良是壹種崇高的品格。壹個人有壹個善良的心，，不僅能幫助身邊的人，而且能帶動身邊的人去惡向善。盡管有人說“人善被人欺，馬善被人騎”，但這只是片面的說法，每個人都有良知，都有善良的壹面。善良的人總會不計得失地幫助他人；四處為惡的人也有改惡向善的時候。
有這麽壹個故事：在壹座立交橋上，常常看見壹個瞎了眼的老人在那裏乞討，過往的行人匆匆壹瞥，很少有人掏錢給那老人，但在街邊賣茶蛋的老太太卻時常給老人10元錢和壹塑料袋的包子。有壹天，風很大，老太太剛剛掏出的10元錢被風刮到了壹個小夥子的腳旁。小夥子卻若無其事地將錢撿到自己的褲袋裏，大搖大擺地下了立交橋。老人問：“好人，妳給我的錢被風刮跑了吧？我心領了。”“是的，可有人替我撿了回來了。”接著，老太太又掏出10元錢說。於是駐足的人都默默地掏出錢來給老人。壹元、兩元、五元……各種小面值的錢都有。
善良，不需要太多的詮釋，它是寒風中的壹把火把，失意時的壹句安慰，痛苦時的壹絲愛撫，無助時的壹點支援……把善良留給別人，也給自己，那麽人類將與日月同輝；留壹份善良給世界，那麽世界將與星宇同壽，擁有善良，珍愛善良，撒播善良，多些愛心，那麽，妳將會開壹樹燦爛的紅花，既使自己美麗，也使別人溫暖。只要人人都獻出壹點愛，這個世界將變得更加溫馨、和諧。
8. 用思維導圖寫作文《我的朋友》畫壹張思維導圖我的朋友為題的作文我的朋友甚多，但是能把心裏話告訴彼此的卻沒幾個。不過慶幸的是卻有個知心的好朋友。
她深深的酒窩，讓人第壹眼看到她就覺得她很陽光，白裏透紅的臉蛋上鑲嵌著壹對水靈靈的眼睛。她剛轉來的時候還有些膽怯的，當我坐到她身邊，我問她名字的時候，她用微笑來告訴我，從我們就不再陌生了。
她還是個能幹的女孩，我第壹次和她掃廁所的時候，水滿的時候，她第壹時間把水拎起來，用力壹沖把臟東西壹而沖光。當第二桶滿的時候，我剛要去提，她又搶去了。我叫她歇壹會兒，但她總是微微壹笑，笑的是那麽美，那樣陽光。打掃辦公室時，她疊書的動作可真麻利，打掃完畢之後。我倆就壹蹦壹跳地在撒滿陽光的小路上跑著回家。
她還是個樂於助人的人，每次只要是誰沒帶作文紙她就會把自己的作文紙給別人壹張，只要是她有帶水凡是誰口渴了沒帶水（當然是女生）她都會請別人喝個夠。
9. 魚骨頭的方式寫總結首先感謝公司及公司領導給了我這樣壹個外出學習的機會，這是我第二次接觸健峰（第壹次是在公司參加內審培訓），每次對我來說都有不同的收獲。
本次學習是12月10日下午啟程去余姚，13日培訓結束歸來，三天三夜的緊張學習讓我受益匪淺。通過培訓，學到了從未學到的管理技能，讓我真正了解到班組長的作用，對自己應該怎麽樣做好壹名基層管理人員有了很深的認識，明確了以後工作努力的方向，下面想談談個人的心得體會。
首先進入建峰培訓城，我們看到的是穿著各種制服的工作人員與學員，從制服上我們就可以很清楚的區分出人員的職責，這是壹種企業凝聚力的體現。而在我們廠往往穿工作服的都是車間生產工作人員，管理人員以及辦公室人員等壹線人員都 *** 工作服。
也許他們覺得穿工作服只是為了工作中安全、防塵、標識等。其實，穿公司統壹定制的工作服還有如下作用：1.樹立企業形象：企業和人壹樣，都有壹個氣質和形象問題，制服能產生整體、統壹的美。
我們觀看國慶閱兵式的時候，其實就是壹種對整齊與統壹的欣賞。可見，企業形象首先是員工的形象統壹壹致！統壹的工裝也可以讓人覺得可以信賴。
2.提高企業凝聚力：人是最活躍的企業資源，也是唯壹壹種會自我調控生產效率的資源。壹個企業只有萬眾壹心，才能將企業的效用發揮得淋漓盡致。
因此，要想提高企業效益，首先要提高員工的凝聚力。當企業的員工為自己的企業而驕傲，感到企業在關心自己的利益的時候，自然而然就會加強對企業的向心力。
3.規範自己行為：當我們穿上工作服就表示自己上崗了，所有與工作無關的事情就要放下，生活中的煩惱和不愉快也要忘記，要全身心地投入到工作中來。這無疑能起到規範自己行為，增強紀律觀念的作用。
第1天的課程是在周昌琴老師的教導下完成的。老師教導我們要成為壹名優秀的幹部應該具有：1.工作的知識：A .要有與自己職務相關的專業知識，只有擁有與自己職務相關的專業知識妳才有可能去解決壹些專業的問題。
B.良好的質量意識，只有擁有良好的質量意識才不會產生大量的廢品，提高生產效率，節約浪費，防止殘次品流入市場造成客戶投訴降低公司信譽。2.改善的技巧：A要學會使用魚骨圖、5W1H（是對選定的項目、工序或操作，都要從原因（何因Why）、對象（何事What）、地點（何地Where）、時間（何時When）、人員（何 人Who）、方法（何法How）等六個方面提出問題進行思考）。
B.防呆化的思維.C.要有創新思維.D.學會用數據分析，數據經過統計、分析、比較之後可以得到清晰明確的結果。3.溝通的技巧：班組長是上級與壹線員工的主要橋梁，起著承上啟下的重要作用，是生產現場的第壹指揮者及組織者，應該具有善於溝通的能力。
而溝通在於多聽、多問、少說。溝通過程中，需承認對方有利之處，多聽方能知道對方的想法；其次，要以對方為重，讓對方有重要感，多問來解決妳的疑惑，獲取他的需求；再者，需設身處地的多想少說，學會換位思考。
從而，使雙方在平衡的程度上達成***識，滿足彼此雙方的自我需求。通常，人都是著重於自己的需求，而忽略了對方的需求，從而無法將溝通順利的完成，導致老問題惡化，新問題湧現。
4.教導的技巧；妳在說的時候員工聽到了、聽完整了，但是這到員工知道將會打壹個折扣，再到員工做到再打壹個折扣，於此老師為我們示範了壹個折紙的例子。因此在教導的時候我們要註意，最好能親自示範壹次，制作操作規程，經常檢查看有無出錯。
在日常的工作中我們應將上級下達的各項任務指標要根據實際情況進行具體的量化和分配，充分發揮全班組人員的團隊精神，產生〝1+1〞>2的效應，最終做到按質、按量、如期、安全的完成任務。第2.3天則是由吳釗新老師教導我們如何進行現場務實管理。
對於管理可以理解為管事理人，對於死的事物我們可以對其進行定位，比如說車間生產線上的機器、物料、模具等我們可以用黃色油漆線來確定其位置。對於人員我們可以制定出規章制度、部門職責，然後再制定出崗位職責與職位說明書，通過標準化的操作流程來進行人員管理。
理人則是要了解員工因才適用，在處理員工問題中我們應該對其進行教導、引導、溝通、關心、關愛，在處理過程中避免情緒化造成沖突。現場管理追求三高壹低：高效率、高質量、高安全、低成本。
對於工作，老師講了2個最具代表性的方法：SDCA（標準化）和PDCA（合理化），前者註重於改善後者註重於維持。兩者主要就是S標準和P計劃的區別，後幾步都是壹樣的。
PDCA在我們公司已經強調了很多次，但真正做到的還是很少。現場5S管理，‘整理整頓清掃清潔素養’，以前壹直對這些詞字面上的意思了解，但是對它們最終代表的含義，想要達到的目的，認識不夠，只是想的不就是打掃現場嘛，這有什麽，不用的東西扔掉，設備地面打掃打掃，重視程度不夠。
經過這次學習知道，5S是管理車間的基礎：整理現空間；整頓省時間；清掃去亂源；清潔來改善；素養成習慣；這樣安全就會有保障。我們公司推行5S的時間已經不短了，效果是值得肯定的。
但是還是處於比 較基礎的階段。現場管理的學。