#报告#导语总结报告是对过去工作的回顾和评价，因而要尊重事实，以事实为依据。以下是整理的个人作业结题报告总结模板，欢迎阅读！
1.个人结题题目总结报告模板
10月27日，唐河县教研室在城郊一初组织召开了“20xx年度唐河县级课题主持人培训”，我有幸参加了此次培训，回顾了杨建成主任《关于20xx年度县教科研工作情况和上级文件精神及教科研工作安排》的讲话，县教科二室主任魏书红老师《关于讲解立项的要求、中学研究及相关材料》撰写》的报告，县教科一室主任剧爱玲老师《关于结对题要求及研究报告的》撰写的报告。使我对教育科研有了更进一步的认识，让我受匪浅，触颇深意义 一、把课题与教学融合起来。
听了县教研室主任赵冬范就教科研的重要等方面做了重要讲话，我倍受启发，才认识到应该把课题与教学融合起来。在一起，把教学中的疑题放到课题中去，把课题研究的成果用到教学中去一些，做到课题与教学研究相辅相成，相互促进。通过做课题，解决了自己在教学中的疑点，提高自己的教学业务能力。
二、课题研究过程中应注意的几个问题。
剧主任和魏主任的讲话中对课题的立项、结题、研究过程了，让详细的一一一一一一一：
1，，，注重注重：每每每每一一个个环节环节步骤步骤都总结、教育叙述、案例、课例、日记、学习笔记、资料摘录、随笔和相关学生计划作品等多种形式的实地记录研究过程。这些记录过程的资料也是撰写课题研究报告的借鉴和实验课题成果的内容。
二、常用研究方法：主要采取行动研究的方式，同时，选择案例研究、个别研究、调查研究、叙述研究、文献研究等适合教师开展的方法开展
三、课题研究成果的表述方式：课题研究的成果表现形式中小学课题研究的成果主要是学生和教师的成长和发展，该成果用多种形式来胡萝卜，如课题研究报告、教育叙述、教育案例、教学课例以及学生和教师的作品和反思研究过程的各种资料。要关注中小学教育科研课题成果表现形式的特殊性。可以是报告式，也可以是叙述式。报告式的研究结果就是研究报告。它包括以下几个内容：研究目的；研究对象（题目样本）；研究过程（简述）；研究结果分析；结果在教育、教学实践中应用的情况介绍。
三、做课题弘扬团队精神。
做课题激发了成员外部的力量，应该充分调节学生的力量，
总之，我认为参加这次培训会收获很大，绝对不止以上几点，我对自己的课题也充满了信心，希望多参加这样的培训。
2.个人课题结题总结报告模板
努力探寻——有效管理尽心尽责 教科室主任表示，最重要的是要提高教师参与教科研的积极性，为教师提供合适的“土壤”、成长的“空间”。
某三所学校的教科室主任来自不同的地方的角度向大家介绍了自己的管理经验。
解放路小学的管理关注培训指导，关心研究过程，关心教师情感；索普学校把课题比作大树，在主课题下设几个子课题，就是让“种下的树”长出“新枝” ，让大课题带小课题的老师***同进步；镇江市八叉巷小围绕章同志专门开展小课题研究，并逐步使课题研究走向了校本课程的发展。的成长打开了一扇新的窗户。那么透过这扇窗户，老师们不仅看到了外面美丽的景色，还了解了成长的快乐。
亲密接触——研究上且思且行
任何成功的背后都会有艰辛的教师活动，课题研究例外。大家把研究的体验和困惑与专家进行了股票的沟通，无论是周所长对小课题如何如何结题的解答，赵所长对如何把教学和教科研相结合的指导，还是京口区教育局孙局长的现身想象，都让与会的老师深受启示。迷惘着、困惑着但又收获着、幸福着，这大概就是小课题的乐趣所在吧！品味幸福——成长路上有你有我
在小课题的学习与研究中，老师们真切地体验到了曼哈顿的莲花与自在，体会到“拨开云雾会喜见阳光”的幸福与快乐。索普学校的范鸣老师是京口区的教育科研人员，在课题的引领下她也逐渐成为了一名数学骨干教师，她的成长的故事，让老师们解决了一路的困难，一路的艰辛并不可怕，因为那必然艰辛之后才收获充实的喜悦。老师们的故事感染了所有的人，索普学校的尤德老师激动地冲上讲台，并与老师诉说他在科学教学中，和学生之间发生的一则小故事，没有过程就没有和感悟，是课题研究让尤老师如此充满激情。
镇江市教科所周刚所长对活动的最后一次活动进行了总结，他的一番话虽然幽默风趣，但却发人深省。
因为一个***同的爱好与追求，教师们相聚在索普。课题虽小，却点燃了大家不断追求的热情，交流活动时间不长，却把教师们研究的目光引向了更远的地方。研究的过程是幸福的，分享这种幸福便狭隘快乐。只要大家乘着课题研究的翅膀飞翔，那成长路上一定有你有我。
3.个人课题结题总结报告模板
我校研究的课题名称是（培养学生自学能力方法研究）国家课题，学校领导和参研教师十分重视，从课题制定到现在，负责课题领导组织已参研教师作为多次培训学习这次的培训学习，我本人收获加大，反恐行动。 一、教师在教学活动中要运用各种教学手段，努力为学生创造一种全民、和谐的教学氛围，激发学生积极主动的学习氛围新教材中例题、习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生的实际活动，亲身体验来表现。学生通过亲身实践体验得到的知识，学生理解得到更深刻，记得早点。同时学生的课堂学习不是枯燥的，相反的。所以教学过程中教师不一定用同一种模式，同一种方法，一定非得让学生看明图意来理解知识，学懂知识，而是完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学。
二、要欣赏与爱的艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们对尊敬的爱，“亲其师才能信其”轻松、活泼的课堂，活泼、幽默的讲解，新颖、独特的教学方式。孩子们发出内心的笑声，亮晶晶激发求知欲的目光，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学的评价。
三、给学生提供探索与交流的空间。这样才能培养学生养成良好的学习习惯，也有利于学习能力的提高。每节课的教学力做到：先试后讲，先猜想后验证，先独立思考，再小组合作交流。用数学的目光去思考、去思考、交流、归纳，从而使学生获得良好的学习动力展现。数学老师应着眼于方法能力、逻辑思维能力培养等各方面的训练，而不能只盯着目光，如果真正在教学中关注了、关注了学生的可持续发展性，就会取得事半功倍的成果。
4.个人课题结题总结报告模板
随着时代的发展，社会对人的要求不仅需要丰富的知识，更需要的是获取信息的能力。显然，数学教育的功能也会发生变化，在传授知识的同时，应注重对学习能力的培养，尤其是对学生质疑和解决问题能力、探索和创新意识的培养。科学探究学习是教育所应遵循的基本理念和学习方式，而不是让学生单纯的接受科学结论，而是让学生在经历科学探索的过程中理解科学知识，学习科学方法，发展科学思维，培养科学精神。因此，培养科学研究学习是学生科学素养，提升创新精神和实践今年，我们在学校领导和专家指导下，在课题主持人的落实下，开始逐步深入《中学数学科学探究学习课堂教学研究》这一课题研究领域。经过不断的深入调查研究，多次的交流探讨，我们的思路日益清晰，并在实践中不断地修改我们的方案。由于我们都是第一次系统深入的做课题，经验缺乏，所以在研究过程中中走精彩的弯路。这是一个充满艰辛与惊奇的过程，我发现这恰是一个化的成长过程。
一、用心做课题
用心做课题课题，也许有人会认为这个太容易办到了，其实不然，对于老师来说，正常的教学及各项教育工作已经令老师很费心了，还要再用心做好课题并不是易事，因为需要多方面专业理论知识，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业知识上的不足，如郑长龙教授对科学探索本质的解释，小琴、李洪俊老师的观点等等。同时课题赞助人夏老师也多次对我们进行了训练与讲解方面的课题，如果不去用心去做无法深入领会课题的主旨，更无法做到有效有质。
二、学习理论
布鲁纳的“发现学习”理论强调：学生的学习应该是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。创造问题，激发学生对知识本身的兴趣，产生认知，产生一种需要学习的心理倾向，激发自主调制的学习动机。在教学过程中，学生是学习的积极的探究者，教师的角色是创设适合学生学习探究的情境，而不是提供现成的知识。 这就要求我们不仅要让学生“知其然”和“知其所以然”，而且要让学生“知其所用”和“知其谁用”。
<三、巴班斯基的教学过程化理论
巴班斯基，认为教学过程是一个完整的活动过程。教学过程化要求教师的教学过程化和学生的学习过程化统一起来。教学过程包括教学任务、教学内容、教学方法、教学形式、教学效果五个基本要素，要使教学过程化选择必须每个过程的化方案，发挥整个教学系统的可能性。
?四、团队合作、交流讨论
?如果没有一个齐心协力的团队，很难开展工作。
从一开始便千头万绪的课题研究过程中，我真实地讲了团队的力量，在主持人提出的安排下，我们各自负责自己的分工，但又互相配合，互相沟通与交流，在交流会上上，组员的观点经常会被否定甚至是被*，一个交流会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们经常觉得很受苦，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是依托在这样的研??究动力中不断地修正观点和思路，最终获得了进步。
五、科研能力提升了，同时教学能力也得到了提高
进行课题研究的过程中，我受益良多。在前期的准备工作上，我查阅了一些关于科学探究性学习的资料，丰富了我的知识量，通过在实践阶段的理解和分析，我掌握了一些科学方法，在整理资料过程中学到了很多科研方法。如文献研究法、课题研究法、数量研究法等等，同时在课题研究过程中，给学生提供了更多的明白，这一点给我在教学中提供了很多帮助，提高了我在教学上的能力，也使我更加乐于去深入了解学生。
【今天我们的课题是探索】 ，今后的工作还很艰巨，但我一定要***同努力，精准工作，不断探索，不断进步，我们的课题研究一定会取得成绩。
感言：进行课题研究是一个充满艰辛与艰辛的过程，我发现这恰是一个化的成长过程。
5.个人课题结题总结报告模板
我校研究的课题名称是“农村”小学生阅读习惯用口语表达能力关系研究”，作为国家课题“阅读的养成”的子课题，学校领导和参研教师十分重视，从目前课题组组建来看，课题负责组织已参研教师多次培训学习。 一、学会自己选题
教育教学过程中的实际问题，就存在于实际的教育教学主题中，教师要时时关注教育教学主题，寻找具体问题。
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一、在与学生的交流中发现问题。我们教师要多和学生交流，在交流的过程中，了解学生的学习情况、生活情况、特长爱好以及存在的问题。在这个过程中，我们会获得很多有价值的信息，这些信息可以作为课题研究的来源。
二、思考中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己提供研究材料的有效途径，反思每天中自己遇到问题后，解决问题的思路、方法等。
3、在与教师的交流中解决问题。在教师间的相互交流中，发现自己未曾注意的问题，进一步探讨解决问题的有效途径和方法，激发自己的研究意识，将有价值的问题作为课题研究的根源。
二、教师素质与课题研究的关系
一、教师的课题研究意识是前提。教师的研究意识越强烈，才有可能积极参与课题的研究。如果教师缺乏研究意识，就会对教育教学实践中存在的价值问题熟视无睹、错失提升教育教学的认识深度和研究能力的大好时机。当然研究意识不会凭空而生，除了刻意的问题意识之外，还要真正体验到课题研究带来的自身专业发展与教育教学水平
二、教师的教育理论学习是基础。总觉得有许多课题需要研究，并能很好地进行研究的教师，往往是教育理论知识较强、不断更新教育教师的理念。教师有教育理论的指导，很快发现问题，并进行研究，找到解决问题的方法。
三、本课题研究应注意的问题
本课题“农村小学生阅读习惯与口语表达能力关系研究”，就其名称分析，我作为一名参研教师，在阅读教学中要注重培养学生良好的阅读习惯，引导学生多读书，好读书，读好书，积累知识，丰富语汇。在口语交际和语文活动中，课中培养学生认真读书，勤于思考，不止表达的能力，努力探索口语表达训练方法、策略，着力提高学生的阅读能力和口语表达能力。