小學二年級語文《鳥島》備課教案

　《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字裏行間流露了對鳥島的喜愛，對學生初步進行保護野生動物的教育。下面就是我給大家帶來的小學二年級語文《鳥島》備課教案，希望能幫助到大家!

　小學二年級語文《鳥島》備課教案壹

　教學目標

　知識目標：

　(1)學會本課生字，理解生字詞;

　(2)理解課文內容，知道我國青海湖西部有壹個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友。

　能力目標：

　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　(2)借助多媒體指導學生觀察圖畫，培養學生觀察能力和說話能力。

　情感目標：

　懂得鳥是人類的朋友，教育學生愛鳥護鳥。

　教學重點：

　(1)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　(2)指導學生在田字格中正確書寫生字。

　教學難點：

　(1)指導學生把話說完整、說具體;

　(2)激發學生愛鳥、護鳥的情感。

　教學過程

　壹、揭示課題

　1、同學們都喜歡鳥兒，是吧?今天，老師帶大家去壹個到處是鳥的小島。

　2、板書課題：鳥島

　3、讓學生齊讀課題。

　二、學習課文。

　(壹)學習第壹節

　1、讀了課文，妳們知道鳥島在哪兒?(海西皮的小島上)。

　出示課本插圖

　大家別看這島小，它的名氣可大呢?它不但在中國，就是在外國，也很有名氣呢?請大家讀讀第壹小節，找壹找，哪個詞說了它的名氣大?(聞名中外)

　2、指導朗讀：既然這麽有名氣，那我們應該用什麽語氣讀呢

　3、齊讀第壹小節，思考：讀了第壹節，妳知道了什麽?

　4、指名回答。?

　(二)學習第二小節

　過渡：看了鳥島的情況，妳有什麽感想?(鳥島的鳥真多啊!鳥島上的鳥蛋真多啊!鳥島真熱鬧!)

　讓我們壹起來看看書上是怎麽介紹的吧。

　出示第二小節文字及鳥島的圖片

　1、指名讀。

　2、這麽多鳥，他們來幹什麽?(築巢安家、養育後代)理解意思。

　3、這成千上萬只鳥，是不是同壹時間飛來的呢?理解“陸續”。

　4、讓我們也來當壹回快樂的鳥，飛壹飛好嗎?(生做鳥飛動作)

　采訪：妳為什麽選擇在春天飛回鳥島?

　5、指導朗讀。

　(三)學習第三節?

　1、哪壹自然段具體寫出了鳥多?(第三自然段)

　快速默看第三自然段，看這段有幾句話?指名回答

　2、請大家齊讀第三自然段，思考：這小節三句話各寫了什麽?

　出現板書：鳥兒鳥窩鳥蛋

　3、默讀第三小節，用橫線畫出寫鳥兒、鳥窩、鳥蛋多的詞語。

　學生匯報

　出現板書：各種各樣密密麻麻到處是

　4、指導朗讀

　①(指圖)如果妳們現在就在鳥島上，看到這麽多、這麽可愛的鳥聽著它們歡快的叫聲，妳們的心情怎樣?(很高興，很興奮)

　想想看，第三小節應怎樣讀才能表達出自己的興奮和對鳥島的喜愛呢?大家練練這小節，看誰讀得?

　②學生自由讀

　③指名讀

　④齊讀

　⑤指導表情朗讀?

　剛才從同學們的朗讀中，老師已經聽出同學們很喜愛鳥島，下面老師再請同學們讀壹遍課文，這次不但要能聽出妳們很喜歡鳥島，還要從妳們的臉上看出妳們很喜歡鳥島，聽明白老師的要求了嗎?請大家捧好書讀壹讀。

　5、指導背誦?

　①這麽生動、形象的語言，想不想現在就背下來?

　要想背得快，老師建議妳們看著板書抓住關鍵詞先壹句壹句地背，邊背邊想象，再把3句話連起來背。好，開始!看誰背得快!?

　②檢查背誦?

　A指名3名學生分句背

　B指名將3句話連起來背(及時評價)

　C齊背(不會背的可以看書)

　6、指導看圖說話

　(師指板書小結)這小節通過寫鳥兒、鳥窩、鳥蛋多形象地寫出了夏天鳥島的熱鬧，我們能不能學著課文的寫法，通過自己的觀察，用自己的語言也來描繪鳥島的熱鬧呢?

　a說鳥多。我們來觀察圖，按照從上到下的順序來觀察圖(師指圖引導學生說)天上，地上，湖裏。好，誰來完成這道填空題。

　b說鳥的姿態。

　再看這麽多的鳥，姿態相同嗎?可以用壹個詞形容壹下，是什麽詞?(千姿百態)

　②請大家用“有的，有的，有的，還有的”來說說鳥的姿態。要想說得好，首先得仔細觀察，下面請同學們跟著老師壹起來觀察

　③指名說鳥的姿態，開始要求低壹些，能說幾種就說幾種，說壹、兩種也行，並適時指導學生說具體，如：()地散步，展翅飛翔在()的天空等。

　④出示填空題，問：誰能把剛才同學們說的連起來說壹說?鳥的姿態各不相同，有的，有的，有的，還有的，真逗人喜愛。

　c說鳥的叫聲

　這麽多的鳥，叫聲壹樣嗎?還記得剛才聽的那些鳥兒是怎麽叫的嗎?

　7、把上面三段填空題連起來說

　①自由練說，遇到困難，互相討論。

　②指名試說(師及時評價)

　(四)學習第四小節

　1、創設情境：假如妳真的來到鳥島上，可能會遇到哪些有趣或糟糕的事情呢?

　2、多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養吧!多漂亮的鳥蛋啊，摸幾個回去留個紀念吧!(不行)為什麽不行?

　3、對，鳥是人類的朋友，讓我們壹起來愛鳥、護鳥吧!島上的遊客和妳們有壹樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會有那麽多。

　4、齊讀第四小節。

　5、看，藍天碧水間，鳥兒飛的多麽自由、多麽快樂啊!讓我們從身邊做起，從自己做起，做壹個愛鳥。護鳥的好公民，更要讓全社會的人來愛鳥、護鳥，因為這是我們每個人的責任。

　三、小結課文，情感升華

　只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒、愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此神奇的鳥島。

　四、指導寫字

　1、出示生字：密拾，指名讀、齊讀(各1遍)

　2、妳們打算用什麽方法來記住這3個字?“密”的書寫筆順

　3、伸出右手跟老師書空“密”的筆順

　4、學生描紅、臨寫

　教師行間巡視，進行輔導，提示寫字姿勢。

　板書鳥島

　各種各樣鳥兒

　密密麻麻鳥窩

　到處是鳥蛋

　 小學二年級語文《鳥島》備課教案二

　教學目標：

　1、能在課文語言環境中自主認識10個生字，正確書寫4個生字。

　2、正確朗讀課文，重點朗讀第三節。

　3、能根據提示初步歸納課文內容。

　4、知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。鳥島是壹個鳥的世界，鳥是人類的朋友。

　教學重點：

　了解課文內容，知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。

　教學難點：

　感情朗讀課文的第3節。

　教學過程：

　壹、揭示課題：

　1、師：妳們看在海洋裏或湖泊裏，被水環繞的像山壹樣的陸地，我們通常把它叫做什麽呢?

　出示：遠景的小島畫面。(生回答：“島”)

　2、師：對。看老師怎麽來寫這個“島”字。(師板書“島”，強調“山”像山壹樣的。)

　3、師：讓我們把鏡頭推近壹些看看。(出示鳥島的近景)妳發現這座島有什麽與眾不同之處?(學生自由回答)

　4、師：正因為島上有成群的的鳥，因此得名“鳥島”。

　(師完成課題板書)

　5、齊讀課題。

　6、過渡：這麽與眾不同的壹座島，到底在哪裏呢?就讓我們壹起來讀讀課文的第壹節。

　二、學習課文第壹節：

　1、出示課文第壹節，學生自讀這壹節

　2、師：讀後妳知道了什麽?(出示：鳥島

　。)

　(1)師對學生的回答及時點評

　(2)重點抓住“聞名中外”，可以當場讓學生舉例。

　(3)齊讀第壹節課文。

　三、聽二~~四節課文錄音

　1、過渡：像“海西皮”這樣壹個面積不大的小島，又怎會有“鳥島”的美譽呢?讓我們壹起來聽聽課文二、三、四小節，找找答案。

　2、聽課文錄音。

　3、師：聽了課文後，妳對鳥島有了怎樣的印象呢?

　4、學生交流。

　四、深入學習課文二~~四節。

　1、學生自讀課文。

　2、師：讀了課文後，相信妳對鳥島的認識就更深壹層了。動動小腦筋，完成填空。

　出示：“海西皮”島上多，多，

　多。

　3、師：妳們知道鳥島什麽時候最熱鬧嗎?(生答：六月)對了，那讓我們也壹起去湊個熱鬧吧!

　4、出示課文第3節。指導朗讀。

　(1)師：妳喜歡哪壹句，來讀給大家聽聽。

　(2)

　重點抓住：各種各樣，鳥的世界，密密麻麻，壹個挨著壹個，到處。

　(3)齊讀這壹小結。

　5、學習課文第2節。

　(1)

　過渡：小小的“海西皮”島之所以能吸引那麽多的鳥來安家，那是因為每年春天，那裏天氣變暖，水草豐美，環境非常適合鳥類的生活。讓我們壹起來看看課文中是怎麽寫的?

　(2)出示課文第二節。

　(3)學習生字。“凍，陸續，養育，代”

　(4)請個別學生讀這壹小節，講評。

　(5)復習鞏固生字新詞。

　6、學習課文第4小節。

　(1)

　過渡：“海西皮”優美的環境引來了無數的鳥兒，在這裏築巢安家，養育後代，並為它贏得了“鳥島”的美譽，同時也吸引了許多慕名而來的遊客，讓我們也加入他們的隊伍，壹起到島

　上去看看。

　(2)出示課文第4節。

　(3)師：老師和妳們壹起來讀讀這壹節。

　(4)師引讀這壹節。

　(5)學習生字。

　(6)說話練習。

　出示：如果有壹天，妳來到了鳥島，看到那麽多的鳥和鳥蛋，妳會怎麽說、怎麽做呢?

　五、鞏固全文。

　1、師：通過剛才的學習，我們對鳥島的認識就更進壹步了，讓我們壹起來讀讀課文的二~~四小節。

　2、出示填空：

　出示：每年春天，

　的鳥兒從遠方飛來。到了夏天，鳥島非凡。

　的鳥兒聚在壹起。來島上遊玩的人，伸手就能

　幼鳥，隨手都能

　鳥蛋，可是卻沒有人去碰壹下。

　六、指導書寫。

　板書：

　14、鳥島

　鳥多

　鳥的世界鳥窩多

　鳥蛋多

　汪老師評課：

　優點：

　1、教師的教學語言精煉，能直接引入重點內容。

　2、在課堂教學中能充分運用多媒體，來幫助學生理解課文內容。

　3、能緊抓住壹個“多”字，突出重點詞、重點節的教學，幫助學生感悟，指導朗讀。

　4、說話環節設計巧妙，讓學生有話可說，並且是發自內心的。

　建議：

　1、還可以采取多種形式的朗讀，讓學生讀得更充分些。

　2、第壹個說話練習時，應把要求先給學生，這樣學生就能更明確地去朗讀課文。

　3、分析課文重點小節時，要把小的問題歸納起來，用壹個大壹些的問題來含蓋，把思考的余地留給學生。

　4、在課堂教學時要體現積累，如在重點教學第3節後就可以讓學生當堂背誦。

　5、識字教學還是二年級的壹個重點，還要再強調些，可以用多種方法。

　 小學二年級語文《鳥島》備課教案三

　學習目標

　1、能在不同的語境中正確認讀本課生字“島、部、凍、陸、續、養、育、卻、類”;在田字格中正確書寫並記憶“部、凍、陸、養、育”;借助字典理解“島”的意思;通過找近義詞理解“養育”;通過表演理解“陸續”。在理解的基礎上積累“築巢安家、養育後代、密密麻麻、陸續、各種各樣”等詞語;對文中描寫鳥多的句子能熟讀成誦。

　2、朗讀課文能做到按標點正確停頓，重點指導朗讀文中描寫鳥多的段落。

　3、學習了解課文的內容。能感受鳥島是壹個鳥的世界，鳥是人類的朋友，激發學生喜愛鳥類、保護鳥類的情感。

　教學過程：

　壹、揭示課題

　1、出示音節“dao”，誰能拼讀?

　2、出示漢字“島”，(師板書，生書空)

　3、什麽是島?請大家查查字典，找找“島”字的解釋。

　(示“島”的解釋條和相應的圖片。)

　4、今天我們要去壹個很特別的島，(出示17、鳥島)

　齊讀課題

　5、播放錄像，整體形象感受鳥島的景象，激發學生的學習熱情。

　說明：

　幫助學生復習音節的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示範性地板書“島”字，引導學生仔細觀察怎樣寫好這個字並掌握正確的筆順，同時字形和字義相結合，有利於更牢固地識記生字。在課題揭示，以學習“島”字為突破口，將音節拼讀、了解字義、指導書寫等有機地整合為壹體，從而達到有效提高課堂教學效益的目的。

　二、初讀課文了解內容

　1、我們都預習了課文，誰能告訴大家鳥島在什麽地方?

　1)指名讀第壹節(媒體出示)

　2)引讀第壹節

　教師講解，要求學生仔細聽，認真記。

　青海湖就位於青海省的東北部，是中國的內陸鹹水湖，面積4500多平方公裏，在它的西部有壹個小島，原名就叫――，它的面積只有0.8平方公裏(出示青海湖鳥島的圖片)，別看島小，名氣卻很大，它就是――。

　3)師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都知道。(出示：聞名中外)

　指導讀好“聞名中外”

　4)自由讀句，準備當小導遊，簡單介紹鳥島

　5)示：青海湖西部“海西皮”聞名中外鳥島

　(學生介紹)

　6)齊讀句子。

　邊讀邊想壹想，對這句話妳有什麽想問的嗎?

　7)出示：“海西皮”島為什麽會被稱為鳥島?而且還是聞名中外的鳥島?

　2、師：今天我們就將通過學習課文來了解相關的內容，本單元我們的重點學習目標是“讀課文，了解內容”。

　3、以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2-4小節，說說妳對鳥島有了哪些了解?

　1)交流

　隨機出示：

　鳥：壹群壹群、陸續、各種各樣、伸手

　鳥窩：壹眼望去、密密麻麻、壹個挨著壹個

　鳥蛋：到處都是、隨手

　說明：

　讓學生在自主合作學習的過程中，表達自己的喜好、觀點，並從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據學生的回答隨機板書，能有效地幫助學生積累這些重點詞語，並為後面完成課文內容的填空做好準備。

　2)引讀板書

　隨機出示：多，鳥的世界

　4、指名分節朗讀(2-4)，了解每壹節的內容。

　出示：(教師要提示學生先讀課文，再根據提示讀讀、想想、說說)

　1)每年春天_________，的鳥兒就________從遠方飛來，它們在這裏___________、___________。

　2)到了六月，“海西皮”島成了___________，鳥窩___________、鳥蛋___________。

　3)來島上遊玩的人，______就能______幼鳥，______都能_______鳥蛋，可是卻沒有人去______壹下，因為大家都知道______________________________。

　4)引讀：鳥島真是壹個――，那兒鳥――，鳥窩――，鳥蛋――，每年都有來自世界各地的遊客前去遊玩，的確是――。

　說明：

　讓學生根據老師的提示讀讀、想想、說說，幫助學生在讀的基礎上了解課文內容，讓學生在靜心閱讀的過程中，邊讀邊想，把自己了解的內容說清楚。在組織交流時，要註意培養學生認真傾聽的習慣，通過相互交流達到初步了解課文內容的目的。

　5、再次播放播放錄像。

　三、深入學習課文積累有關語段

　1、讀讀課文的2-4節，用直線劃出描寫鳥島上鳥多得句子

　2、交流

　第二節：

　1)指名讀句

　(“壹群壹群、陸續”說明飛到那兒去的鳥很多。“壹群壹群”讀的時候，語速要放慢。)

　2)學生演壹演“陸續”(扮成小鳥陸續從座位上飛上來)

　3)引讀

　每年春天，這裏天氣變暖，湖水解凍，湖裏水草豐滿，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒，瞧――，這些鳥兒來自我國南方和東南亞等地，它們在這裏――

　4)出示：築巢安家，養育後代

　給“養育”找個近義詞

　5)小鳥回到島上，心情非常高興，請女同學壹起高興地讀好這壹節。

　第三節：

　1)指名讀

　2)選妳最喜歡的壹句讀好它

　3)指導讀句(讀好“壹眼望去、密密麻麻、壹個挨著壹個、到處都是”)

　4)引讀：

　每年春天開始，成千上萬只鳥兒就陸續飛來，到六月就是鳥島――在0.27平方公裏的小島上，竟生活了10萬余只鳥兒，密度之大實屬世界罕見，小島成了――這麽多的鳥兒要在這兒築巢安家(板書“築巢安家”)，當然少不了鳥窩，壹眼望去――鳥兒們有了舒適的生活環境，就可以安然在此養育後代(“養育後代”)，瞧，窩裏窩外――

　5)出示三張圖片，自由準備，選擇壹張解說

　交流

　6)齊讀第三節：

　第四節：

　1)指名讀

　2)邊做動作邊齊讀這壹節

　3)引讀

　――因為島上到　　處都是鳥，小鳥們就在遊人的身邊飛來飛去，鳥蛋隨處可見，遊人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個，所以他們――但是，事實上遊人都沒有這麽做，他們――這是因為――

　4)引讀板書

　六月的鳥島熱鬧非凡，簡直成了――，各種各樣的鳥兒聚在壹起，到處都是――，遍地都是――，不愧是――。

　說明：

　根據學生的回答來組織課堂教學，在學生交流的過程中作相應的點評、總結，指導讀好重點詞語和句子。學生壹般較容易找到2-4節中的相關語句，教學時要設計形式多樣的學習活動，促使學生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過介紹圖片訓練積累詞句;通過動作表演激發興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進壹步加深對課文內容的了解，同時把生字記住，把課文的語言積累在心。

　3、學到這兒，誰能說說“海西皮”島為什麽能成為聞名中外的鳥島?

　a青海湖的氣候、環境適合鳥類生活

　b遊人愛護鳥類

　1)交流

　(補充資料)

　2)隨機出示：鳥是人類的朋友

　4、欣賞鳥島組圖

　5、自由讀文，回憶課文內容(同桌互練)

　(再次出示內容填空)

　6、借助板書完成內容的填空

　交流

　說明：