《100以内的加法和减法（一）》本课程主要是让学生基本掌握100以内数的加减法基础，教师要在具体情境中进行计算，引导学生独立思考。下面是我的 为大家提出整理的“一年级下册数学《100以内的加法和减法（一）》希望教案”，更多优秀的文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，对您有所帮助！< /p>
一年级下册数学《数学数学减法和（一）》》：
1，，，使掌握加整加一位 过程。
2、会口算整十数加一个数及相应的减法。
过程与方法：
引导学生参与学习活动，经历 整十数加一位数及相应递减法的计算方法的探索过程。
情感、态度与价值观：
培养学生参与数学活动的积极性和认真认真的良好性 学习习惯。 学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨 教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。
教学过程：
阶段学生活动教师设计 意图
和5个一，合起来是( )……
教师对话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆姿势 大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图(先出示30根小棒，再出示5根小棒)现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。
引导学生说一说是怎么摆的。设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
探究与体验
< p> 1、仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一***摆了多少根小棒？列式是35= 352，，教师要求同桌加数。。。
3，，，学生学生图图
★4、举例认识被减数、减数、差。
教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样的公式列解答？先组内说， 重新汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：35=35
教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容， 举例说明。
回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样的列式计算？你是怎样想的？学生讨论。要求学生说出自己的算数 理。
讲解是减数、减数、差。方法同上。教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生的兴趣 热爱学习的情感。
实践与应用
学生要求完成练习。
自主小天地：学生把自己编的题写在书上
>完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并式列计算。
第4对题口练习 ：可鼓励教师和一名学生先做示范（可加、可减），再做同桌进行练习。
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持 旺盛的精力来参与学习活动。
一年级下册数学《100以内的加法和减法（一）》教学设计 教材简析：
本课是学生掌握的基本 解决问题的一般步骤，学习了100以内的数加、少数的计算经验基础上进行教学的，是同数相加较复杂的实际问题。
本课通过学生熟悉的形象图让学生理解题意，发现比以往较复杂的问题，从而激发学生的思考兴趣，在交流合作中培养学生画图、列表、连加等策略解决问题的能力，更好地 帮助学生掌握问题的结构，丰富用同数连加的方法问题的经验，搭建由加法到乘法衔接的桥梁，以便学生今后更好的解决理解乘法的意义。本课掌握用同数连加的方法解决 问题，不仅使学生在实际运用中进一步领会加法的意义，也为今后学习乘法积累经验基础。
教学目标：
1.在操作探究中遇到问题 的多种策略，掌握相同加数的和攻击方法。
二、通过动手操作、合作交流、比较优化，逐步掌握解决问题策略的过程。运用数学知识解决实际问题 的能力。
<3.感受数学与生活的联系，体验在兴奋活动中获得成功的乐趣，体现数学在生活中的应用价值。
<教学准备：多媒体课件 、学具。
教学重点：掌握求相同数的方法和攻击方法。
教学难点：方法的多样性及优化意识的培养。
< p>教学：
1，，一（课件课件）
8+8+8 = 16+8 = 8 = 8+8 +8=
<2、创境激趣
<出示智慧星
<看这是什么？(幸运星、智慧星)老师常用它来表扬 守纪律，爱动脑筋，踊跃发言，声音洪亮的同学。你们有信心做到吗？那就用姿势告诉老师。
二、姿势引入，明显问题
（一）观察收集、整理数学信息
有3个同学正在制作星星，快去看看制作场景吧。出示主题图
★1、请同学们仔细观察 图片，读一读文字，你知道什么吗？(3个同学一起折小星星，每人折了6个)
2、3个同学是谁呢？
3、每人折6个什么意思？更详细点可以么？(佳佳折了6个，浩浩。。。)
依据信息你可以提出什么数学问题？(他们 一***折了多少个小星星？）
?（二）尝试应用策略解决问题
?1、数学信息和问题我们已经找到了，现在你可以自己解决了 这个问题吗？你准备用什么方法来解决这个问题？
二、学生活动，独立思考，尝试找到解决问题的方法。
让学生在练习本上完成
要求：1、可以用列表，也可以画图计算，还可以自由选择自己的方法
2、带同学完成的方法自己都明白，还应该让别 的小朋友看懂。完成后与同桌互相说一说。
2.分析研究，形成策略
交流解决问题的方法，在总结交流中感悟解决问题的方法 （课件以链接方式呈现）
预设情况有：
方法一：列表法。提问学生，会分析表格每栏表示的含义。
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★人数
★1
★2
★3
★个数
★6
12
18
教师追问：说说12是怎么算出来的？18呢？
引导学生讲述“1个人折” 6个，2个人折12个，3个人折了18个”。
方法二：画箭头表示相加。
你是怎么想的？
方法三：先用学有序号的货架，再列式计算。
6+6+6=18(个)
师：为什么用加法？你能解释一下这个算式的意思吗？
师：第 一个6表示什么？第二个呢？第三个呢？题中“3个同学在折小星星”，3到哪去了？为什么算式里没有3？顾3没用？（3个人都折） 了6个，所以就用3个6相加)
教师：这道算有什么特点呢？
分析结论：加数相同，每个加数都是 6，。
<教师：算式中每一个加数都相同，这就是我们今天学到的用相同加数连加的方法来解决问题。
<3.回顾 反思，检验结果
教师：解决这道题我们提出了不同的方法，请同学回忆一下，你喜欢哪种方法？为什么
小结：我们在解决相同的问题 问题时，可以用不同的解题方法，可以列式解答，也可以列表解答，我们通常在做这样的解决问题时，常采用列式计算的方法（引导学生理解列式计算更简单）
师：这道题已经算好了，得出结果，是不是就做完了呢？我们应该怎么检查呢？请个别学生报告交流”在报告和交流中强调检查和验证的不可或 缺性”
师：你们可千万别小看了检查，检查的作用可大啦！它可以帮助我们发现错误，改正错误”现在检查完了，我们口答一下这个问题了吗？ ？（板书）
三、对比应用，提升思维
浩浩解决了小芳、和佳佳的折星星问题，下面我们来看下另外两个小朋友的问题 ，学生通过观察，获取数学信息。
天天折了3个小星星，明明折了6个小星星，他们一***折了多少个小星星？
首先首先学生自己，独立独立独立独立独立然后然后汇报汇报汇报汇报汇报交流汇报汇报交流交流汇报汇报汇报汇报汇报汇报 为什么算式不一样？得到的结果也不一样呢？让学生独立思考，同桌交流“最后再全班进行交流
四、变式练习，巩固提升
1、完成教材第77页做一做。
学生独立分析并用自己喜欢的方法解答。
全班汇报交流。
〈2、 我来当小老师（上讲台指一指，说一说，写一写）
师：你能在下面这幅图中找到用同连数加来解决的问题吗
>首先让学生认真观察图片，发现其中可以用同数连加来解决的问题，请个别学生上讲台，对着屏幕指一指，说一说的哪些部分有这样的问题， 最后让他们在黑板上写出相应的算式“然后让全班同学来当一当评委，通过扮演不同的角色来完成练习的解决与分析”
师小结：生活中的数学 问题还有很多，希望我们每个小朋友都在生活中学会观察'学会记录和思考，那样我们的学习智慧就会越来越多，越来越好！
五、 畅谈收获，总结课堂
【（一）学生交流
【教师：通过今天的学习，你学会了什么？
【（二）学生交流
【教师：通过今天的学习，你学会了什么？ p>
教师：在解题时，要先看图画和文字，从题中找到数学信息和要求的数学题，然后思考怎样解答，在解题时可以有不同的解题方法，可以用 连加解答，也可以用列表解答，最后可别忘记检查。
教学思考本单元教材是在学生基本掌握了100以内数字的读法、写法和数字的组成，以及整篇 十数一数相应的减法减法基础进行进行教学。。我：
1.
1.让 和计算意识。
也就是说，借助教材设计的输送鲜花场提供的资源，让学生提出整十数加、减整十数的问题，组织学生讨论，探讨计算方法。把整十数加、减整十数的计算设置 入有事物模拟、有情节的探索中，使计算蕴含丰富、丰富的具体内容。再如借助教材设计的“发新书”、“买玩具”等，给学生创造结合实际模拟提出计算问题并进行 计算的意义空间。
<2.引导学生独立思考与合作交流。教学时，我结合教材，提出数学设计，创设问题主体或活动，每个学生在进行独立实践中启发 鼓励学生发表自己的意见，并与同学进行交流。这样，就给了学生充分的探索、思考思考能力、动口的时间和空间，才能实现获得知识、发展能力的目的。引导学生独立思考 探索知识在在活动领悟领悟领悟，促使中逐渐逐渐中中同伴同伴同伴合作，才合作同伴，才才同伴同伴同伴同伴，才才学生同伴同伴同伴同伴同伴同伴同伴同伴同伴同伴同伴逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐领悟逐渐领悟领悟领悟领悟领悟领悟同伴同伴同伴同伴同伴中逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐逐渐 本单元的口算，学生应实现能力正确进行计算，预计学生应达到每分钟做5~6题。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要 组织好练习，培养学生的计算能力。