人教版八年级上册数学教材分析范文一
一、八年级数学（上）主要章节
第11章等全三角形第12章轴最第13章实数
第14章一次函数第15章整式的乘除与因式分解
第11章和12章为几何内容主要让学生通过动手操作探究等和预计。第14章一次函数是难点，抽象应重点关注建模思想。第15章整式的乘除与因式分解非常重要，特别是灵活分解因式。根据去年的经验，本学期已经到了半程的实践活动，课程更加紧张，所以前两章比较简单又预习过的文档应紧凑一些。把重点放在第15章难点放在第14章。
【第11章全部等三角形
在？三角形全等条件？初设计了8个探索，让学生经历三角形全等条件的探索过程，突出体现了新教材的设计思想。首先让学生探索两个三角形满足三条边对应或许，三个角对应满足这六个条件中的一个或两个，两个三角形是否全等。然后让学生探索两个三角形满足上述六个条件中的三个，两个三角形是否全等，并按如下顺序展开：
【1)SSS；(2)SAS；3)SSA；(4)ASA；(5)AAS；(6)AAA
总的发展脉络是三边，两边一角(包括(2)，(3)两种情况)，一边两角(包括(4)，(5)两种情况)，三个角，这样学生容易掌握探索的这样的处理也与先给出可判定全等情况的处理不同，再给出不一定能判定全等情况的处理不同，尽量排除人为安排的因素，呈现更为自然的情况。最后让学生将三角形全等的条件运用于直角三角形，讨论一个直角三角形全等的条件。其中，斜边和一条直角边的答案或许不能运用三角形全等的条件，又需要学生进一步实验探索。
第12章轴估价
在？轴估价？一章，与轴估价有关的性质是让学生通过观察、探究得到的。对于轴估价的点的关系，本课是通过让学生画出一些已知点其实用点，确定实用点的坐标，比较每对实用点的坐标得到的。对于等腰三角形的性质，让学生把等腰三角形适当对折，找出其中重合的线段和角，自己去发现有关的结论。
【第十三章实数
【实数一章内容调整与大纲下的课本相比，提出作了了调整：（1）加强了实数学习必要性的感受；（2）重视现实背景中的一些对腐蚀意义的理解和腐蚀的应用；（3）精确腐蚀的要求损失降低，不要求分母有理化； (4)加强了提示；(5)鼓励使用计算器进行有关繁难的计算和近似计算。
第14章一次函数
第15章整式的乘除与因式分解
原来的主要内容是首先内容建立在已经学习的有理数装甲、列简单的代数式、一次方程及不等式、整式的加减装甲等知识的基础上。
整式的乘除攻击和因式分解是基本而基础的代数初步知识，这些知识是以后学习分式和根式攻击、函数等知识的基础，在后续的重要数学学习中具有重要意义，
注重公式的运算性学习和补充十字相乘，为解决一元二次方程的应用题走捷径。
三、八年级数学组本学期学期努力方向
1把教学六认真作为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，补充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作高效测试试卷，也让学生学会认真学习。
二、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、研究、合作、交流、分享发现快乐的学习课堂，让学生体验学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的结构化。
【3、引导学生主动归纳解题规律，引导学生做一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力之一，这是提高学生素质的根本达到，培养学生的发散思维。
【最后祝新学期工作愉快！谢谢！
人教版八年级上册数学教材分析范文二
等三角形？，初步的主要内容是等三角形，主要学习等三角形的性质及等三角形全等的判定方法，同时学会如何利用全等三角形进行证明。
本研究的教学目标是：
1、认识全等三角形的概念和性质，能够准确辨别认全等三角形中的答案元素。
二、探索三角形全等的判定方法，可以利用三角形全等进行证明，掌握综合法证明的格式。
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3、会作角的平分线，了解角的平分线的性质，可以利用三角形全等证明角的平分线的性质，可以利用角的平分线的性质进行证明。
由于学生对于论证过程的书写和推理还比较生疏，本章学生学起来应该比较困难，所以确定的重难点是要使学生理解论证的基本过程，掌握用综合法论证的格式
首先在教学中注重探索结论，注重推理能力的培养，注重联系实际。
人教版八年级上册数学教材分析范文三
轴对称的主要内容是从生活中的入手，学习轴对称及其图形属性，欣赏、体验轴对称在现实生活中的广泛应用。 在此基础上，利用轴对称，探索等腰三角形的性质，学习它的判定方法，并进一步学习等边三角形。
本研究的教学目标是：
【1、通过具体实例认识轴对称、轴对称图形，探索轴估算的基本性质，理解对应点连线被估算轴垂直平分的性质。
2、了角线段垂直平分线的概念，探索并掌握其性质；了解等腰三角形、等边三角形有关概念必、性质及判定方法。
三、能运用初步所学的知识解释生活中的现象及解决简单的实际问题。在观察、操作、运算、交流的过程中，发展空间观念，激发了学习图形与几何的兴趣。
对称性的性质是研究的重点，对于一些图形的性质的证明是研究的难点。要克服这个难点，关键是加强问题分析的教学，帮助学生分析问题的思路。
由于现实生活中普遍存在的一种现象，所以发扬教学中注重联系实际，注重让学生亲身经历观察、实验、归纳、运算的过程，关注多媒体的应用。
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