MBA
MBA是英文Master of Business Administration的缩写，中文翻译过来叫工商管理硕士。
MBA诞生于美国。经过近百年的探索和努力，它 培养了为数众多的优秀工商管理人才，创造了美国经济发展的神话和奇迹。MBA赢得“天之骄子”和“管理精英”，成为企业界乃至社会尊敬和羡慕的特殊人物，甚至在公众中 心目中被视为“商界英雄”。据统计，美国最大的500家公司的总经理、董事长等高层主管，大多数都是MBA。这一惊人的事实，是对MBA教育成功业绩的 最好说明。MBA意味着超群的能力、胆识、品德；代表着财富、地位、权力、荣誉；代表着希望、成功和辉煌。
七十与八十年代，可以说是 世界各地MBA的黄金时代。以美国为首的西方国家，经济上景气好，企业需要大量的管理人才，特别是来自著名大学的商学院毕业生，于是出现了MBA学位供不应求的现象。强大的供需比例 ，优厚的从业报酬，吸引着学生对MBA的追捧之若鹜，世界各地知名与不知名的院校，纷纷开设了MBA课程，在美国，MBA课程更是数不胜数，形成了普遍泛滥的情况的出现。平心而论，仅限于师资 、图书设备以及学生本身的学术根基薄弱等因素，院校某些的MBA课程，素质上确实存在问题。八十年代升级为MBA的高峰期，到1991年，修读MBA课程的学生开始做好准备 其后一些院校对MBA课程进行了革新，1993年开始报读大学生又再回升。
对外国（尤其是美国）MBA课程的批评，过去一直都有，但近年特别 严厉。有的批评来自商界主管人士，有的商学院任教的学者。批评的焦点是各院校培养出来的MBA人才不能满足商界的要求。简单地说，商界需要的企管人才具备 以下才能：具有领导技巧，有解决问题的能力，能与人沟通，以及具有团队的合作精神。
在学者工人中，近年批评最活跃的首推加拿大麦基尔大学管理学解决方案 著名教授亨利·明茨伯格（Henry Mintzberg）。他认为：“MBA课程训练出来的叙利亚雇佣骑兵兵，除了极少数例外，他们对任何行业或企业都没有承诺感。这些MBA课程创造了一套错误的企业价值观。”他 对著名的哈佛商学院“纯”案例教学法的批评严厉严厉，认为案例方法只训练人们对自己几乎无相似的事务妄加发言（见“MBA Newsletter”，1993年11月）。另外， 亦有批评者认为哈佛商学院的案例教学法强调个人表现，不重视团队工作（团队合作），其强调评分法（每班低成绩的学生须占百分之十）有助于长的个人竞争而不是团队合作 ，从而导致企业不良的后果（见《商业周刊》，1993年7月19日）。
除上述外，其他对管理教育的批评（包括MBA和BBA）尚有以下数项 ：课程的尖锐性，大学生沟通技巧差，以及缺乏商业道德。
针对有关批评，各著名商学院进行了反思，课堂MBA课程进行了一系列的修改：
（一）按综合性（整合）原则设计了MBA课程，不是按职务（功能）独立分科讲授，其中卓有成效的有美国的巴布森学院等。印第安纳大学商学院亦进行课程重整与 综合，重复的地方，使教材更加合逻辑性。据有关资料证实，哈佛大学商学院把MBA第一年的十一门必修课程浓缩为四门综合性课程（见“MBA Newsletter”，1993年） 11月）。明尼苏达大学亦于1993年9月开始把MBA课程综合化，并分为三个“核心”：基础核心（Foundation Core）、职务核心（Functional Core）和领导才能核心（Leadership Core）。
（二）重视合作精神：建立团队文化已成为各MBA课程的一个主流思想。印度纳大学团队要求学生分组，在课内外均进行合作。哈佛大学亦对一年级MBA的团队 项目增加25％，并规定团队合作的研究计划应达到最低数量。此外亦改变学科的评分会，减少目前学生的表情竞争状况。
（三）重视学生的“软性” 美国一些大学已提出设计一些有关课程（特别是行为科学学科方面），并进行试验，例如跨学期研究计划，课堂报告，人际活动等方法，针对领导 香港中文大学工商管理硕士课程亦要求新生入学的二年制全日制学生参加一项“外展训练学校”的课程，为期一周，训练学生的毅力、领导力与团队精神才能进行训练
（四）重视商业道德的训练：重视商业道德是全球各地MBA课程的一大趋势。法国ISA的MBA课程甚至采用了一套新颖的方法，把学生送往医院 该学校不认为在一些MBA课程加上道德观念的探讨可以使学生获得更高的商业道德。
（五）重视沟通技巧的训练 ：美国达特茅斯大学塔克商学院及纽约大学均聘有专责教授负责管理沟通技巧的讲授。
（六）课程的全球化（全球化）：美国各商学院负责审订 质素的机构AACSB的指引已纷纷把各课程愈加国际化、全球化，这一趋势在八十年代中已开始。 目前享誉正隆的大学商学院（LBS）与法国的INSEAD，都在 课程上或学生的组成上均以国际性作标榜。
以上是当前MBA课程发展的几个大趋势，是对批评者的一个回应。可以预见，今后MBA课程会更加趋向 实用化、严谨化和合理化的道路发展。
MBA传到我国以后迅速与中国实际相结合产生了EMBA、PMBA、SMBA、IMBA、BIMBA等等。声势浩大，堪比星星之火 ，已成燎原之势。
补充；
MBA与企业管理硕士区别
首先，报考的条件不一样。企业管理硕士只需符合国家 统一的报考规定即可，其中，应届生与在职人员预备报考。报考MBA必须是大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员；大专毕业后有5年或5年以上工作经验的人员；大专毕业后有5年或5年以上工作经验的人员； 工作经验的人员；已获得硕士学位或失业并有2年或2年以上工作经验的人员（指毕业日到入学日）。
其次，考试科目不一样。MBA入学考试 要参加全国专题62所院校的联考，联考课程是政治、数学、英语、管理、语文与逻辑。
第三，试题难度不同。一般来说，报考企业管理硕士 参加全国统一入学考试英语、数学的分数要考MBA，但由于近年来国内MBA报考全国直线上升，竞争也相应越来越激烈。
第四，培养方式不同。 管理硕士生一般为国家培养，每个月有200元以上的补助，也有委托培养和自筹才能培养的学生，MBA一律为自筹才能或者单位委培。
第五，培养 目标不同。MBA的培养目标是优秀的企业家和实践工作人员，如清华大学经济管理学院MBA毕业生应该能够胜任工商企业和经济管理部门中、高级职务的工作，是能够适应未来社会竞争竞争的 北大光华管理学院MBA项目跨国公司、大型国有企业、大型国有企业和大型金融机构。光华管理学院帮助推进跨国公司管理本土队伍化、民族企业管理国际化、民营企业管理现代化。 所以MBA课程注重实用性。企业管理硕士既要培养企业的实际管理人员，同时注重对学员管理科学理论的教育，为学科的发展培养接班人。
一般情况下，企业管理硕士理论功底准确，MBA学员因为其入学前已经有相当的实践经验，同时学习过程中也注重与实践的结合，能很快适应企业的 实际工作。
MBA是第一个被广泛接受的国际学位。MBA是一个研究生学位，对MBA有最需要的素质、知识和学术标准。进入MBA学习一般必须有第一 学位要求，只有一般丰富经验的人才可以例外。
MBA是一个具有工作经验更高的学位，它被视为职业已有3年职业经验之后的一个事业加速器或转换手段。
MBA课程主题讲述了现代管理的所有主要职能方面，如会计、财务、金融、营销与销售、运筹（生产作业）管理、信息系统管理、法律、人力资源管理等。 还提供基本的经济与数量分析，课程是高度综合性的，并包括工商政策与策略。除此之外，课程还要求学生获得理论联系实际的知识和技巧，如决策能力、团队合作、领导艺术 、企业家潜力、谈判技巧、沟通与报告技术。在学习的过程中，学员应有选修偏好，并选择一个主修方向。
MBA的最低学习期限为全日制一年或 在职学习的相应时间份量。MBA至少要求400小时的课堂学习，整个课程要求至少1200小时的个人课外作业。??MBA项目要求对知识的渴求和个人倾注全力的投入和努力。
进入MBA课程就读必须通过一个艰难的筛选过程，以保证只有那些合格的人选才能获得MBA学位。所有学员必须经过严格的考试和评卷评分工作，以保证学习目标能够满足MBA学位的标准。 < /p>
并不是所有商学院都满足这些标准，如果这些标准不能满足，就不能说是真正的MBA。
MBA是(Master Of Business Administration)的英文缩写，中文 MBA是市场经济的产物，培养高素质、领导地位的职业工商管理人才，使他们掌握生产、财务、金融、营销、经济法规、国际商务等多学科知识和管理技能 MBA学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是能力培养重于知识传授的学位。它教授面对的是实战的“管理”，而 不是注重研究的“管理学”。它要求其具有应变能力、预测能力、综合能力、组织能力，并能在风云变幻的世界市场和国际竞争化中不断发展，不断取胜。其课程内容涉及 管理类、经济学类、金融、财务、法律等，能力训练不光注重组织、领导能力，还涉及以口才为支撑的沟通能力、掌握全局、进行敏锐思考、判断和处理问题的能力等等。
MBA是第一个被广泛接受的国际学位。MBA是一个研究生学位，对MBA有最必需的素质、知识和标准学术要求。进入MBA学习一般必须有第一学位要求， 只有一般具有丰富职业经验的人可以例外。
MBA是一个具有更高程度的工作经验，它被视为拥有3年职业经验之后的一个事业加速器或转换手段。
>MBA课程内容涵盖了现代管理的所有主要职能方面，如会计、财务、财务、营销与销售、运筹（生产作业）管理、信息系统管理、法律、人力资源管理等等。 的经济与数量分析，课程是高度综合性的，并且包括政策工商与策略。除此之外，课程还要求学生获得理论联系实际的知识和技巧，如决策能力、团队合作、领导艺术、企业家 潜力、技巧、沟通与报告技术。在学习的过程中，练习应有选修偏好，并选择一个主修方向。
MBA的最低学习期限为全日制一年或在职学习的 相应的时间份量。MBA至少要求400小时的课堂学习，整个课程要求至少1200小时的个人课外作业。
MBA项目要求对知识的渴求和个人倾注全力的投入和努力。
进入MBA课程就读必须通过艰难的筛选过程，以保证只有那些合格的人才能选拔获得MBA学位。 必须经过严格的考试和评卷评分工作，才能保证学习目标能够满足MBA学位的标准。
并不是所有商学院都能满足这些标准，如果这些标准不能满足，就不能说是真正的
MBA与企业管理考试区别
首先，报考的条件不一样。企业管理考试只需符合国家统一的报考规定即可，同等，应届生 与在职人员预备报考。报考MBA必须是大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员；大专毕业后有5年或5年以上工作经验的人员；已获硕士学位或职业生涯并 有2年或2年以上工作经验的人员（指毕业日到入学日）。
另外，考试课程不一样。MBA入学考试要参加全国62所院校的联考，联考 考科目是政治、数学、英语、管理、语文与逻辑。
第三，试题题不同。一般来说，报考企业管理考试参加全国统一入学考试英语、数学的难度要高 于MBA，但由于近年来国内MBA报考大学生直线上升，竞争也相应越来越激烈。
第四，培养方式不同。企业管理硕士生一般为国家培养，每个月有200 元以上的辅助，也有委托培养和自筹必须培养的学生，MBA一律为自筹或单位委培。
第五，目标不同。MBA的培养目标是优秀的企业家和 实践工作人员，如清华大学经济管理学院MBA岗位应当能够胜任工商企业和经济管理部门中、高级职务的工作，是能够适应未来社会竞争竞争的复合型人才。 北大光华管理学院MBA项目面向跨国公司 光华管理学院致力于帮助跨国公司管理队伍本土化、民族企业管理国际化、民营企业管理现代化。所以MBA课程注重实用性。企业管理硕士既要培养培养 企业的实际管理人员，同时注重对学员管理科学理论的教育，为学科的发展培养接班人。
一般情况下，企业硕士管理大学生理论功底精准…………
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